2018年电大本科心理学考试试题资料2套附答案

2018 年电大本科心理学考试试题资料 2 套附答案心理学考试试卷一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、文学家塑造典型人物形象是在进行 创造 想象 2、当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的 恒常性 。3、记忆策略包括： 注意策略 、解释策略、组织策略和精细加工策略。4、 意志的坚忍性 是指对行动目的的坚持性，并能在行动中保持充沛的精力和毅力的意志品质。5、在心理学中， 气质 可以通俗地理解为一个人的“脾气”或“秉性”。6、 执行决定阶段 是意志行动的最重要环节。7、迅速和有效是思维的 敏捷性 两个重要指标。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和 社交能力 。9、 应激 是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为 面部表情 、体态表情和言语表情。11、 自我评价 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。12、行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展， 动机与情绪 ，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。13、看见红色觉得温暖，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 14、弗洛伊德认为，人格结构可分为 本我 、 自我 和 超我 三个部分。 15、一个完整的教学活动过程包括 教学目标 、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个环节。16、1879 年， 冯特 在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。17、情绪这一心理现象最起码包括三个方面：内部的主观感受或体验、 认知解释和独特的神经生理基础。18、1985 年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括 成分性 智力、经验性智力和情景性智力。二、名词解释题（每小题 4 分，共 20 分）1、学习动机是指学生个体内部促使他从事学习活动的驱动过程。2、学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。3、人格的整体性人格的整体性是指构成人格的各种心理成份不是相互独立的，也不是机械地联合在一起，而是错综复杂地相互联系、交互作用，构成个体整个心理面貌的完整的功能系统。4、特殊能力特殊能力又称专门能力，是指从事某项专门活动所必须具备的能力。它只在特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必不可少的能力。5、教师心理枯竭教师心理枯竭是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。三、简答题（每小题 5 分，共 30 分）1、如何运用记忆规律指导学生学习？1、合理安排学习内容和时间2、选择适当的识记方法。3、反复阅读和试图回忆相结合。4、即时复习。5、选择适当的复习方式。2、简述开发儿童的智力的途径和方式。(一)丰富知识，开拓眼界 智育包括发展智力，掌握知识技能两方面(二)发展幼儿的语言 (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧 (四)游戏是儿童智力开发的手段(五)勤用脑、会用脑3、简述人格的基本特征1.整体性：人格的整体性是指构成人格的各种心理成份不是相互独立的，也不是机械地联合在一起，而是错综复杂地相互联系、交互作用，构成个体整个心理面貌的完整的功能系统。2.独特性与共同性：人格的独特性是指，每个人都有与他人不同的人格特征。人格也具有共同性，即某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点。3.稳定性和可变性：人格的稳定性是指，个体的人格体征具有跨时间的持续性和跨情景的一致性。人格的稳定性是相对的，人格特性也是可以变化的，从而使人格表现出具有可塑性的特征。4.生物性和社会性：生物性就是指人的人格是在人的自然的生物特性的基础发展起来的，人的生物特性影响着人格发展的道路和方式，也决定人格特点形成的难易。但是，人的生物特性并不能决定人格的发展方向。对人格发展起决定作用的是个体的社会历史文化背景。4、简述学生学习的特征。5、简述动机与活动的关系。159动机和活动的关系十分复杂。动机是个体活动的内部动力，由一定动机引起的活动应指向能满足个体动机的对象。从这种意义上来说，动机和活动具有一致性。首先，动机与活动的目的之间不是一一对应的关系，具有相同动机的人可能有不同的活动目的。同时，具有相同目的的人则可能有不同的动机。一般来说，动机和活动的效果是一致的。良好的动机一般能产生良好的效果；不良的动机则会产生不良的效果。但在现实生活中，动机与活动的效果往往不一致。6、简述知觉的基本特征。1.知觉的意义性：人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象一定的意义。这就是知觉的意义性。2.知觉的完整性：人在知觉过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。这就是知觉的整体性。3.知觉的选择性：当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。这就是知觉的选择性。4.知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变。这就是知觉的恒常性。四、论述题（每小题 10 分，共 30 分）1、试述创造力与人格的关系。199创造力不仅与一个人的知识、智力有关，而且和个体的人格特点也有着极为密切的关系。真正有作为的创造者，大多伴有许多良好的人格特点。一般而言，具有高创造力的个体大多可能表现下列人格特征：好奇心强，兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题；自信心强，看问题常有自己独到见解，不满足于书本知识和教师讲解；独立性强，常独立从事活动，对自己的事情有较大的责任心；有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接收较少防御；有较大的坚持性和恒心；对未来有较高的期望与抱负，希望能面对更复杂的工作，能摆脱传统和习俗，不怕风险和压力。在研究创造性个体具有的人格特征的同时，人们也总结了不利于个体创造力发展的有关因素。阻碍个体创造力发展的主要因素有胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板和骄傲。2、试述情绪的功能。 151-1521.适应功能：情绪和情感是个体适应环境、求得生存与发展的重要形式。情绪和情感是人类从远古时代进化而来的，并随着大脑的进化而不断分化。2.动机功能：情绪和情感具有动机功能，需要是动机的内在条件和产生源泉，而情绪和情感作为个体需要是否满足的主观体验，能够激励人们去从事某些活动，提高活动效率。 3.组织功能：相比于认知过程对信息进行选择和加工的功能而言，情绪和情感则对心理过程进行监督，对其他心理活动具有组织的作用。4.信号功能：情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪和情感的外部表现，即表情来实现的。从信息交流的发生来看，表情的交流比言语交流要早得多，如在前言语阶段，婴儿与成人相互交流的唯一手段就是情绪和情感，情绪和情感的适应功能也正是通过信号交流作用而实现的。3、你是如何看待网络对青少年心理的影响的？对青少年迷恋网络游戏的行应如何矫正？1、有利有弊2、对青少年迷恋网络游戏的行为可以从以下几个方面入手进行矫正：第一， 加强管理。取缔网络游戏娱乐的非法经营，对于利用网络游戏进行赌博或传播淫秽物品来毒害青少年的，应依法予以制裁第二， ，教育引导青少年。有识之士提出，不能简单地禁止青少年玩网络游戏，因为这样做既不明智，也不一定有效。关键是对青少年玩网络游戏，要善于引导第三， 合理安排时间。青少年必须在家长的监督下，严格节制玩网络游戏的时间第四， 培养对其他良好活动的兴趣第五， 认真治疗。对已经陷入迷恋游戏状态而且较难矫正的青少年，家长可以请心理医师专门诊断，分析有什么心理障碍，根据具体情况，认真进行心理治疗心理学模拟考试试卷一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、元认知包括 元认知知识 、元认知体验和元认知监控三方面内容。其中的 元认知监控 是元认知中的核心成分。2、 自我控制 和 自我教育 是自我调控中最主要的方面。3、每个人都有与他人不同的人格特征，这是人格的 独特性 的表现。某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点，这是人格具有 共同性 的表现。4、鱼和熊掌不可兼得，这时所产生的是 双趋 动机冲突。5、 自制力 是指意志行动中能够自觉地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语的品质6、 水浒传中的黑旋风李逵的气质类型应该是属于 胆汁质 ， 红楼梦中的林黛玉气质类型应该属于 抑郁质 。7、 当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见了。这种现象叫感觉的 适应 。8、幻想是 创造想象 的一种特殊形式。它是与个人 生活愿望 相联系，并指向未来的想象。9、个体认知功能不断完善的变化过程称为 认知发展 。10、儿童的自我意识形成的标志是 心理自我的出现 。11、心理学研究表明，记忆活动是由 感觉记忆 、 短时记忆 和 长时记忆 三个相互联系的记忆系统完成。12、想象是个体对已有 表象 进行加工，产生 新形象 的过程。二、名词解释题（每小题 4 分，共 20 分）1、感知的差异律是指被感知的对象必须与它的背景有所区别，对象与背景的差异越大，对对象的感知就越清晰。2、性格 P222是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征，是一个人经常表现出来的如何对人、对事、对物、对自己的基本特点。它是一个人的心理面貌的本质属性的独特结合，是人与人之间相互区别的主要方面。3、自我体验是指自己对自己怀有的一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种态度。自我体验反映了主体的我的需要与客体的我的现实间的关系。4、教学监控能力 P362是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调控能力。5、需要 P143是由个体生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部的紧张状态，是个体活动积极性的源泉。三、简答题（每小题 5 分，共 30 分）1、人格形成与发展的影响因素之间的交互关系主要表现在哪些方面？1遗传因素2环境因素 环境因素按性质可分为自然环境和社会环境。自然环境包括地理位置，气候条件等。社会环境包括社会，家庭，学校，同辈友伴间相互作用等。社会环境对人格的形成和发展起着决定性的作用。3自我意识2、引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？P901、是对活动任务的认识。2、是对活动的间接兴趣。3、是个体的意志努力。4、是对活动的精心组织。3、简述影响问题解决的心理因素。P122-1241、动机与情绪影响问题解决的效果。同时动机也是推动人们解决问题的动力因素。2、对问题情景的知觉。3、定势是影响问题解决的重要因素。4、功能固着直接影响到人们灵活地解决问题。5、原型启发会促进问题的解决。4、简述马斯洛的需要层次理论。P145马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。1、生理需要：是最基层的需要，是维持个体生存与种族繁衍的需要。2、安全的需要：3、归属与爱的需要4、尊重的需要：5、自我实现的需要：5、如何理解现代教育下教师角色的作用？P353-3561、教师领导方式对学生的影响。2、教师的教学风格对学生的影响。3、教师人格特征对学生的影响。4、教师期望对学生的影响。5、教师言行举止对学生的影响。6、简述智力和能力的关系。P176-177智力与能力是两个相对独立地概念，既有区别，又有联系。区别表现在：1、智力属于认识活动范畴，能力属于实际活动范畴。2、智力和能力在组成因素及其构成方面各不相同。3、智力偏于认识，能力偏于活动。4、影响智力发展的因素中先天因素较多，而影响能力发展的因素中后天因素较多。联系：1、智力和能力合称为智能。2、虽然智力属于认识活动范畴，能力属于实际活动范畴，但认识和活动总是统一的。3、智力与知识相关，能力与技能相关。4、人的一切心理（包括智力和能力）都是先天和后天的“合金” 。四、论述题（每小题 10 分，共 30 分）1、结合教学实际，谈谈应如何运用记忆规律指导学生学习？ P113-115 1、合理安排学习内容和时间2、选择适当的识记方法。3、反复阅读和试图回忆相结合。4、即时复习。5、选择适当的复习方式。2、谈谈如何培养学生优良的意志品质。(一) 加强目的性教育自觉的目的是意志行动的指南和行为的最高调节器，加强目的性教育是培养良好意志品质的基本条件。目的性教育包括形成目标观念和以目的调节行动两个方面。(二) 组织实践活动坚强的意志是在实践中，特别是在克服各种困难的实际活动中，通过有意识的锻炼逐渐形成的。(三) 充分发挥班集体和榜样的教育作用班集体是一种巨大的教育力量。(四) 启发学生加强自我锻炼人的意志品质的形成不仅受着周围人的影响，而且更重要的是依靠自我教育和自