浅谈留守孩童的教育

浅谈留守孩童的教育随着社会的发展，我国教育事业遇到的问题越来越棘手。尤其在农村，由于打工潮越演越烈，这样导致更多的孩童留在了家里，大批的留守学生产生了。他们有的与爷爷奶奶生活在一起，有的被寄放在亲戚家，在更多的时间里，他们生活在“无拘无束” 的天地中，久而久之就形成了许多不良行为习惯，这也就让学校、家庭、社会这一教育合力的形成在他们这里脱了节，一天的学校教育在他们回家的那一段“天高任鸟飞”时间里消失了，教师在校对他们的培养与教育显得是那么苍白无力。面对这些留守学生，以及和他们打成一片的其他孩子，我们思索着。下面就如何面对留守学生的教育，浅谈几点看法：一、做学生知心朋友，成为家长和学生信息传递纽带教师根据学生年龄特征，正视并尊重学生闭锁性的心理特征，跟学生坦诚相见，增强亲和力，多鼓励，多赏识，创设和谐的人际交往环境，给他们一个温馨、和谐、甜蜜、有力量的集体。在各种活动中既让他们体验到成功的成就感，更让他们体会到同学之间的友情，家庭以外的温暖。让他们在自由、快乐的活动中亲近老师，把老师当作无话不谈的知心朋友，从而解开学生闭锁的心结，消除胆怯、孤僻、抑郁等不良心理。据调查隔代监护占留守学生人数的 90%左右，监护人对留守孩子的监护往往只注重了生活上的关心，由于种种原因的影响，监护人对孩子的教育方式、方法粗暴简单，从而造成监护人和留守学生之间的“代沟 ”现象日益突出，从而造成留守学生出现不良心理障碍。我班还有一些学生，只有他一人在家，家人全部外出打工。平时我一发现他们犯错误，气就不打一处来，动辄严历批评，他们对此早已习以为常，照样我行我素，有时，我把他们叫到房间谈心，他们也一言不发，看来内心有抵触心理。为此，我一方面认真思考，不断总结经验；一方面认真学习现代教育理论，悉心研究学生心理学，终于摸索到一条转变他们的方法。要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。我经过了解得知，有的独居留守孩经常不到学校打菜，我就不时的把自己炒的菜送到寝室给他们，叫他们慢慢吃。看得出，他们内心充满了感激之情。从那以后，他们比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在一个留守孩作业本里看到一张写给我的信：“老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望”。看完后，我的眼睛湿润了，我知道：是我的爱心唤醒了他。我知道学生的极度疲劳，往往是由于经常失望和失败造成的。如果学生经常处于成功的环境中，体验到成功的乐趣，他们就会爆发出内在的学习潜力，最大限度地发挥自身的积极主动性。因此，在教学过程中，我尽量地为后进留守生设置一些难度低的问题，用充满期待的目光望着他们，渐渐地，他们终于鼓足勇气举起右手，他们的回答赢得了同学们热烈的掌声。他们终于体会到了成功的乐趣。此后，他们胆子越来越大，经常得到我及时的表扬和鼓励，我那充满激情的话语，像春天的甘露不断滋润着他们的心田，他们的学习在不断进步，学习的积极性越来越高。在一些留守生的转变过程中，我们可以看出，要想彻底改变学生，必须先从思想上改变，只有思想上彻底改变了才能真正改变行动。教师只要把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，就能唤醒学生，爱心是实现留守生转化的基础。让学生体验成功的乐趣就能激发学生的学习兴趣，这是实现后进留守生思想转化的不竭动力。运用目标激励学生，为学生指明了努力的方向，培养学生的自信心就能鼓起学生转化的勇气。鉴于此现象，畅通学校、家长、监护人、学生之间沟通渠道刻不容缓。建好学生健康成长档案，随时摸清学生心理动态，通过家访，同监护人促膝谈心等手段，教给监护人教育孩子的经验和方法；让其更好地进行家庭教育。采用“爸爸、妈妈，我想给你说” 主题活动形式，让学生给父母写信，进一步加强学生和父母心灵上的沟通。建立留守学生家长联系档案，随时向家长传递信息，让家长和学校有的放矢地对学生进行教育。二、做学生健全人格的楷模，伴他们一同健康成长孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 从这一点来看，教师应提高师德修养，对学生进行潜移默化的教育；这种言传身教不能一劳永逸，应贯穿在学习中的一点一滴、一言一行、一举一动之中。在教育学生时应做到要求与自愿相结合，说理与商量相结合；严格与宽松结合，形成严中有爱，爱中有严。正确对待学生的犯错误，教师应站在孩子的角度上，宽容地对待他们的“超越性” ，给他们的思想、心灵的腾飞，留有一块天地。使他们在成长中更多地拥有一份自由。允许他们犯错误，鼓励孩子个性发展。在教育过程中始终坚持民主与平等的“双向主体”，教师要有母亲般的慈爱，朋友般的真诚，同学般的友情，兄长般的交往，同志般的交流。面对鲜花与荆棘，教会学生面对成功的喜悦，体会背后的辛酸，遇到挫折要坚强、果断、勇敢地去面对。教师应加强师德修养，提高自身素质，时时、处处以身作则，用人格魅力塑造留守学生美好心灵，让这种神圣的义务和责任恒久传延。三、做学生精神殿堂的引路人，给他们一个人生的支点随着物质生活水平的提高，特别是留守学生受爷爷奶奶等的宠爱，亲戚、朋友的呵护，过着衣来伸手，饭来张口的舒服日子；他们感受不到为生存而追求高贵。教师应领着学生走入人类的精神文化追求中，走到书中用心灵去感受美好，感受高贵。教会学生读书，教会学生择书，要求学生节约零花钱购买好书。利用读报时间教给学生读书，摘录的好方法，用优秀的经典名著、寓言填补学生精神世界的荒芜，让他们从文学中去感悟人生的真、善、美。通过读书活动教会学生如何做人，如何养成良好的生活、学习、积极探索的习惯，给学生终身受益的东西，给学生一生的支撑。从读书中感悟人情、人性、仁爱。以讲故事的方式，加强人文精神教育，把中华民族许多优良的传统美德传导给学生，让他们明辨是非，分清善恶，学会宽容、礼让、仁爱。培养学生良好的生活、学习、积极探索的习惯，让他们从小做起。让和谐温馨的集体氛围，成为学生健康成长、快乐成长的催化剂。四、真情关爱，“三个优先”(1) 学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2) 生活上优先照顾。学校对留守生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿留守学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3) 活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。不定期走访留守生，关爱到人，要求他们正确安排双休日期间留守生的日常活动，禁止他们进网吧、游戏厅或做其他无益于身心健康的事情。通过电话、书信方式，尽可能地与留守生的双亲起得联系。向学生家长公布学校亲情号码和校长、副校长、班主任电话，告诉他们学