2018新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》》说课稿

读平凡故事 悟名人品质,一、“纵横联系”说教材,灰雀是人教版三年级上学期第二组的第一篇精读课文。本组安排了四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。 灰雀讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事 从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。 灰雀放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。,二、“因材施教”说学情,学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过蜜蜂引路一课，对列宁已有所了解（已知）；对爱鸟护鸟的故事了解的不少，但对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多（未知）。所以课前要搜集资料，对学习课文内容有帮助。学生在二年级已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了（能知），但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心（想知）更是初次接触，理解起来有一定难度。因此，通过人物的对话、神态，借助分角色朗读体会人物的心理活动（怎么知）。,三、“有机整合”说目标,三年级上是第二学段的起始，本组课文学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章主要内容。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（新课程阅读目标）。同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 综合学段特点、单元目标和新课程目标的分析，本课的教学目标为： 1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、脯”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。“通过人物的神态、语言，体会人物的心理活动”，既是本课的重点，又是本课的难点。,四、“以学定教”说教法,1. 读中感悟，以悟促读。 杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”“分角色读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分角色读、创设情境读。 2. 小组合作，质疑启思。 “小疑小进，大疑大进”。本课教学采用小组合作质疑，充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。,五、“板块推进”说流程,第一板块：名人为引子，导入 一是回顾列宁。 二是板书课题。 三是认识灰雀。第二板块：感知为基础，初读 课件出示自读要求:一、读准字音,读通句子。二、标上自然段的序号。三、想一想：课文写了一件什么事?,学生按要求读故事。第三板块：词句为关键，品读 聚焦“列宁喜欢灰雀”，从两个方面引导学生体会、感悟。首先是灰雀“惹人喜爱”。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。第四板块：对话为重点，研读 聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。,第五板块：板书为参照，升华 灰雀 放 （喜欢） （爱） 捉 列宁 小男孩 （教育） 第六板块：读物为活水，拓读 课文只是一个例子，从例子出发，激发阅读兴趣，拓展阅读量，增加学生的积累，质关重要。补充阅读列宁小时候的故事斗鹅，引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。,第五板块：疑问为核心，练笔 聚焦列宁尊重男孩，继续引导质疑，寻疑探究。重点抓住“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”一句，