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文档简介
教材分析,学情分析,教学目标,学法教法,教学过程,板书设计,1.活泼好动，有较强的表演欲望。2.处于“自我主义中心”阶段。3.评价自己时优点较多。,列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。,透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。,设计理念： 创设情境，引导学生自学、讨论、交流。培养学生的创新意识和自学能力。,设计理念： 渗透“读中自学”的方法，充分调动学生的积极思维。,情景引题 激发兴趣,精读课文 感悟真“爱”,烘托高潮 深入体会,拓展文本 课堂延伸,教学过程,听！三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！,它去了哪儿呢？,（1）男孩说：“没我没看见。”,（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。”,（3）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。,小男孩放回来的,（1）男孩看看列宁，说：“会飞回来的， 它还活着。”,（2）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。,（1）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀！可惜 再也不会飞回来了。”,（2）列宁说：“多好的灰雀呀！再也不会飞回来 了。”,课中质疑，体会列宁育人的过程,你好，灰雀！昨天你到哪儿去了？,设计理念：引导学生运用发散性思维畅所欲言，认识到列宁的善解人意及对儿童的尊重和爱护。,在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树林,看！它们又在枝头欢唱了！,思考：,列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好，灰雀！昨天你到哪儿去了？,设计理念：请学生畅所欲言，深入情景，体会真情实感
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