2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟教学设计)教案

12018 新人教版部编本三年级上册语文父亲、树林和鸟教学反思教学目标1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教具准备：课件教学课时：第二课时教学步骤一、课前谈话，导入课题小朋友们，这节课由我和大家一起合作学习，你们可2以称呼我曾老师。来，和我打个招呼吧。今天，曾老师还为你们请来了一群活泼、可爱的小客人。瞧，是谁唱着动听的歌声来了。（出示课件）师： 原来是可爱的小鸟唱着动听的歌声来到了我们的课堂，小朋友你们喜欢鸟吗？有这么一位父亲他也非常喜欢鸟。今天我们就一起来学习 29 课父亲和鸟。板书课题： 29、父亲和鸟（设计这样的谈话导入，可以拉近老师和学生之间的距离。从而营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，引入新课教学。 ）二、初读课文1、小朋友快带上快活的心情自由地读一读课文，读完课文后再自然段标上序号，遇到难读的生字就多读几次。开始吧2、 读完了吗？你们看，小鸟们见到大家这么棒，都带着词语宝宝出来迎接你们了，你们可要喊对它们的名字哦？（课件出示：雾蒙蒙、喃喃、气味、浓浓、热腾腾、3猎人、黎明、一瞬间）3、 谁先来读 你们觉得他读的怎么样？4、 老师也来评一评，我觉得他热腾腾这个词读的不好，后面应读第一声，跟着老师读， 会读了吗？ 那大家一起来读读这些词语。5、 恭喜你们都喊对了词语宝宝的名字，现在你们可以带着词语宝宝一起美美地读一读课文了。 （ 学生齐读 ）（通过设计生字宝宝，巩固了学生对本课字词的认读记忆。而且由学生品读，更能训练他们的朗读能力）三、品读课文1、 老师发现小朋友读得可真投入，真有感情。你能说说这篇课文都讲了些什么？（生发言）2、 那从这些事情中你觉得父亲是怎么样的一个人？板书： 生边说师边写父亲 ： 了解鸟 爱鸟3、 刚才同学们都认为父亲是个了解鸟，爱鸟的人那你是从文中的哪些地方看出父亲了解鸟，爱鸟的快找出4来用横线画起来。4、 谁来说一说 （1） 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重 。 这位小朋友从这句话了解到父亲了解鸟。过度句： 还有吗？ （2） 在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 （ 课件出示 在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 ）5、 是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿们就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？（生发言）被人焐的感觉真温暖，老师的手也觉得很冷，你能帮我焐焐吗？谢谢你小朋友也伸出你们的手焐焐你身边的小伙伴。多么温馨的画面，你们的心里一定暖暖的吧，来，小伙伴一起读一读这句话，感受鸟儿的那份暖意。师表扬： 恩，真温暖，老师感受到暖意了。6、 我们再来看看热腾腾这个词语，你们还知道哪些像“热腾腾”这种形式的词语 。 师： 你说的真好，还有吗？ 哎呀，我们班的小朋5友知识可真丰富。过度句：你还从哪知道父亲了解鸟，爱鸟吗？（3） 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （课件出示这句话）7、 一瞬间是多长时间呀，你们看老师给你们换一个词你们就知道了。（课件把“一瞬”换成“一眨眼” ）小朋友眨一眨你们的眼睛，快吗？所以一瞬间这个词要读的快一些，带着这个要求自己读读这句话。 （指名读）8、 你觉得父亲在说这句话时的心情是怎么样的？ （生发言）他担心什么？父亲是这么爱鸟，那你们说我们在读这句话时应该注意哪些词语？ （生发言）指导学生朗读 那谁能来有感情的读一读这句话。9、 师表扬： 恩，我听出来了，你多么不希望发生这种事情 瞧，小鸟都感谢你（送小鸟）10、 小朋友你们是不是也很担心？那我们一起来读读这句话。6过度句： 你们还从哪看出了父亲了解鸟，爱鸟（7） 听，鸟要唱歌了。这是树林和鸟最快活的时刻。11、 小朋友现在你们就是快活的小鸟，一起来快活的读一读这句话吧。恩，老师感受到你们的快活了。谁能用“快活”说一句话。 （4） 看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。（课件出示这句话）12、 小朋友这句话我们应该怎样去读它，是重重地读还是轻轻地读。为什么要轻轻地读？13、 你们听老师轻轻地读一读好吗？（课件出示树叶在动的画面）14、 边看课件老师边读，读完后问你们会读了吗？一起来试试吧。 （生读）15、 小朋友你们了解的这些知识文中的我一开始知7道吗？（生发言） 你觉得我了解鸟吗？你从哪里看出了我不了解鸟16、 是的， 我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。课件出示这两句话）17、 为什么我看不到鸟，父亲却能发现鸟呢？（生发言）父亲观察得很仔细、认真 你怎么知道父亲观察得很认真，很仔细。你是从哪些词语看出来的？读读这 2 个词语所在的那句话（6）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 ）你们看这就是雾蒙蒙的树林。 18、 我们一起来做做这 2 个动作。边带动作边读这句话这样一位了解鸟，爱鸟的父亲能成为猎人吗？19、 所以我真高兴，父亲不是猎人 （课件出示 我真高兴，父亲不是猎人这句话） 820、 能说说我为什么高兴父亲不是猎人吗？（父亲不是猎人，树林里的小鸟就不会越来越少了，我们就能都听到小鸟的歌声了）21、 是呀，文中的我就在父亲的影响下爱上了鸟。22、 现在老师想请 2 位小朋友上台来和老师合作读课文的 315 自然段，就请你们 2 位吧，我来分下工，老师读旁白，你读父亲说的话，你读我说的话（其他小朋友就是小评委，看看谁听的最认真。 ）23、 小评委们，谁读的好，好在哪？ 那这 2 位小朋友有没有读的好的句子值得你们学习？师表扬： 是呀就连小鸟都说他们真棒，愿意成为他们的好朋友呢！送小鸟24、 小朋友你们爱鸟吗？我知道有另外一位小朋友和你们一样爱鸟，可是他的父亲却是猎人（课件播放猎人的枪声）看到这个画面，你们心理有什么感受？（生发言）是的这个小朋友和你们一样恨死了父亲的那把猎枪，9还写了这样的一首诗：（课件出示：爸爸，我恨死了你的猎枪。爸爸，你知道吗？当我亲眼看见，从那时起，我恨死了你的猎枪。一到冬天，我就希望，那些小鸟小兽们跑得远远的，逃过你的目光，让你的猎枪不响。你击伤了一只美丽的翅膀，我的梦就再也不能飞翔。从那时起，我恨死了你的猎枪。 ）总结： 小朋友们让我们都来保护小鸟，也像父亲和我一样与自然界的小动物们和谐相处。 板书设计： 29、父亲和鸟10父亲： 了解鸟 爱鸟 （第三环节，在朗读方面，我设计了学生品读和老师范读，通过对比朗读学生学习了朗读的技巧，提高了朗读能力。其次，我还着重引导学生通过适当的动作行为来理解文中的字词如“