英语教育故事：兴趣是最好的老师

英语教育故事：兴趣是最好的老师在从事初中英语教学快二十年的工作中，我经常遇到各种不同类型棘手难办的问题。我从教的学校是一所农村学校，受客观条件的限制，学生在英语学习方面存在很多问题，包括学习方法、英语学习基础、对英语的学习兴趣，都有一定的偏差。学生的英语成绩两极分化也过于严重，从而导致整个班级的英语成绩不高。在教学过程中，我发现我所带的学生，有一部分学生已经对英语完全没有兴趣，失去了对学习的信心，但他们的自尊心很强，所以在教育他们的过程中，既要不伤害他们的自尊心，又要想办法来让他们提起对英语的学习兴趣，从而提高学习成绩。所以，我只能用乐观的心态去面对他们，积极鼓励他们，帮助他们树立自信心，养成一种对生活充满激情的心态。我经常会对他们说：“ Never give up , you will be successful ! You can do it better！” 等话语，尽量地和学生保持良好的关系，成为他们的良师益友，让他们从喜欢上英语老师到喜欢上英语这门学科，把学生的学习态度从被动变为主动，让他们愿学、乐学，从而增强兴趣，提高成绩。这样的话，学生就能有不断地进步，也会有意想不到的收获。在我教学实践过程中，有一件事让我记忆犹新，也使我对自己的教学工作更加坚定了信心。我所带的八年级二班学生，男生比较多，英语基础很差，而且对英语学习毫无兴趣。有一部分学生上课经常性睡觉，作业不做，练习不写。对于这些学困生，我经常布置量少又简单的作业让他们去完成，但完全不起作用，他们就完全不当回事，经常性无视作业，无视英语这门学科。因此，我必须想办法，我深知，平常的“棍棒” 政策已完全起不到作用，甚至会适得其反。故而，我就要从“心”上着手，上课时采用一些游戏、视频动画等简化教学内容，以提高他们的兴趣。课堂中我也经常性鼓励表扬他们。比如：某某同学今天上课纪律很好，继续保持哦；今天某某同学背过了好几个单词，完成了任务，给他加量化 5 分等等；没想到这种“怀柔” 政策真的有了明显的效果，帮助了这些学困生树立了更大的自信心，让他们相信了“付出总会有回报”。记得在讲授八年级下册 Unit4 Cartoons and comic strips 第五课时时，因为这节课是有关动画片的，所以在讲授过程中，我抓住学生的心里特点，以视频动画来引入本课课题，以激发学生的学习兴趣。在播放Tom and Jerry的视频过程中，我认真观察了那些平时上课表现不太好的学生，咦！出乎我的意料，他们都面带微笑，专注的盯着屏幕，没有睡觉的，没有说闲话的，脸上也看不到他们平时那种无聊、厌烦的表情。我暗自窃喜，我的教学向成功迈向了一步。在视频播放完后，所有的学生眉开眼笑，气氛变得很轻松、愉快。然后呢，我就问全班同学：“同学们喜不喜欢动画片呢？“ 只见他们异口同声回答到：“喜欢。 ”我就接着说： “那以后你们好好表现老师就经常给你们放动画片，OK？” 只听见那些平时上课不吭声的学生们快乐地回答到：“ No problem！”于是呢对于刚开始播放的视频，我提了几个简单的问题：“Who is Tom? Who is Jerry？ Which country was it made?“我就问：“谁给咱回答这个问题呢?”在我帮助他们解释这个问题后，使我惊讶的是，全班 90%的学生争先恐后地举手回答。教室听见最后一句话便是：Teacher me！ Teacher me！ I want to try. 活跃的气氛使我激动万千，那个高兴呀，真的无法用语言来表达。接着，我就叫了我们班上一个平时不怎么说话且英语基础比较薄弱的学生来回答了某一个问题，没想到他一点也不胆怯，很流利地答道：“Tom is the cat. Jerry is the mouse.“在他刚回答完时，全班一片掌声，同学们为他的勇敢喝彩，为他的进步喝彩。我“趁热打铁”，掌声落下，我直接说：“Excellent! You are so smart. You can do it better!“他笑了，我笑了，全班学生笑了。从那个学生的脸上我看到了他发自内心的喜悦，感受到了他对自己更大的自信心。从那次后，我便认真的观察了那位同学，使我惊喜的是，他在不断的进步，无论在课堂上，作业上，练习上，他都展现出全新的自己，成绩也是突飞猛进，由原来的四五十分一直上升到七十多分，他的进步，我看在眼里，喜在心里。所以说，兴趣才是学生真正的老师。作为一线教师的我，在以后的教学过程中，我就应该把培养学生的学习兴趣放在首位，努力成为他们的良师益友，不断地鼓励表扬