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文档简介

2018 新人教版部编本三年级上册语文语文园地七教学设计与反思【教学目标】 1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。 2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。 3写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子,理解古诗大意。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 (板书:语文园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 (课件出示 2) 不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样。 评析:这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 (课件出示 3) 春天来了!你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析:这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 (课件出示 4) 爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。 评析:运用排比的修辞手法,使文段的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读,交流感受。 3.教师小结。 (课件出示 5) 摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。 (板书:摘抄) 4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议,方法指导(课件出示 6-8) 第一,不动笔墨不读书。 (1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“。 。 。 ”“?” “”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 (3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 (4)做卡片。为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。 第二,善于摘抄。 一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 第三,摘抄注意的问题。 一是摘抄内容分门别类。如:语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实。 (板书:摘抄分门别类 边抄边背)6.教师小结。 “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 ”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。 三、词句段运用 板块二:词句段运用 1.读一读,照样子写句子。 (1) (课件出示 9) 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。 (2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读。 (3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。 (4)小组代表发言,教师小结。 (5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。 (课件出示 10) 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的火。 夜黑得伸手不见五指。 这片草原辽阔得一眼望不到边。 他激动得不知说什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。 (课件出示 11) (1)学生自由朗读,谈感受。 (2)小组交流,说说发现了什么。 (3)小组代表发言,教师评议并小结。 第一句中加点的词语是“河流、大海” ,这是水域不断变大的过程。 第二句中“月亮” “小桥”共同的特征都是“弯弯的” ,如果接着往下说, “小桥的旁边是弯弯的小船” 。 (4)朗读积累。 四、书写提示。 板块三:书写提示 (课件出示 12) 1.观察这些字,你发现了什么? (发现它们的共同点是这些字都有撇和捺) 2.看提示 旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了撇捺要舒展,才能写得美观) (板书:撇捺要舒展) 3.写一写(课件出示 13) (1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。 (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。 五、日积月累 1.出示古诗,学习生字。 (板书:采莲曲) (课件出示 14) 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介:采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。 采莲曲为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受。 3.(课件出示 15) (1)罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 (2)一色裁:像是用同一颜色的衣料剪裁的。 (3)芙蓉:指荷花。 (4)乱入:杂入、混入。 (5)看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。 (6)闻歌:听到歌声。 (7)始觉:才知道。 4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流,教师小结。 (课件出示 16) 译文:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。 (课件出示 17) 作者简介:王昌龄(公元 698-756 年)字少伯,汉族,山西太原人。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手” 。早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士。初任

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