已阅读5页,还剩3页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
幼儿园教学反思:茶的课后反思幼儿园教学反思:茶的课后反思陶行知先生认为,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 幼儿教育指导纲要也有多处强调,幼儿园的教育,应“密切结合幼儿的生活”去进行, “应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行。因此,我们不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容,而且还通过幼儿的生活来进行教育,既把生活作为教育的内容,又是把生活当成教育的途径。相对于传统的教学手段来说, “茶”这个主题的实施过程也就是一个生活的过程,我们在认识茶的品种时,老师和孩子一起搜集了大量的实物,如叶茶、花茶、果茶、等等,利用各色各样的茶调动幼儿的各种感官,看一看,闻一闻、摸一摸;在感知茶具的特性、功能时,我们和孩子一起搜集了许多的茶壶、茶杯、茶道工具等,让孩子亲眼观看、亲手制作、亲口品尝,感受了生活中有了茶的乐趣;回到家里,孩子与家长一起学习功夫茶这不仅仅是一个社会生活的实践过程,也是一个学习的过程。生活化的学习手段不仅引起了孩子的兴趣,更让萌发了孩子积极主动探索实践的欲望,便孩子们在身临其境、亲身体验中习得知识、获得能力、发展思维。专家指出, “生活还应包容多学科的知识,也包容幼儿情感态度和行为发展的机会” 。在“茶”的整个主题活动中始终坚持整合各个领域的知识,形成一个相对完整的生活体系。 “茶”所蕴含的教育内容是多方面的,如,茶的种类、茶具、茶道以及茶文化的美等等,我们利用“整合”这一模式,将五大领域的内容综合在整个活动之中,让孩子们在活动之中较整体地感知有关茶的一些事物。既有艺术方面,如欣赏茶具,感受茶具的造型、色彩、图案美,又有社会方面,如了解中国茶的由来,产生民族自豪感,还有科学、语言领域等方面的内容,如欣赏“碧螺春的故事”等等。另外,让幼儿以自己喜欢的生活方式去表达,去和同伴们分享生活经验也是整个主题活动的一个特色。很多时候,我们习惯于让孩子端坐于课堂,教师提问,孩子回答,殊不知孩子并不是对所有关于茶的东西都感兴趣,如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题,孩子不但无兴趣回答,更没有经验回答,在“茶”的活动中,我们充分尊重孩子的意愿,让他们选择自己喜欢的生活方式来表达,有的孩子把家中的茶带到了幼儿园与同伴分享,有的孩子带来了家里收藏的茶具,还有的孩子和父母一起从网上找到了关于茶的传说与故事讲给同伴听以分享生活经验为主的表达方式不但使得孩子得获取了自身知识结构以外的内容,更有助于孩子交往能力、协作能力等社会性方面的发展,做到了一举多得。幼儿园教学反思:茶的课后反思陶行知先生认为,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 幼儿教育指导纲要也有多处强调,幼儿园的教育,应“密切结合幼儿的生活”去进行, “应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行。因此,我们不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容,而且还通过幼儿的生活来进行教育,既把生活作为教育的内容,又是把生活当成教育的途径。相对于传统的教学手段来说, “茶”这个主题的实施过程也就是一个生活的过程,我们在认识茶的品种时,老师和孩子一起搜集了大量的实物,如叶茶、花茶、果茶、等等,利用各色各样的茶调动幼儿的各种感官,看一看,闻一闻、摸一摸;在感知茶具的特性、功能时,我们和孩子一起搜集了许多的茶壶、茶杯、茶道工具等,让孩子亲眼观看、亲手制作、亲口品尝,感受了生活中有了茶的乐趣;回到家里,孩子与家长一起学习功夫茶这不仅仅是一个社会生活的实践过程,也是一个学习的过程。生活化的学习手段不仅引起了孩子的兴趣,更让萌发了孩子积极主动探索实践的欲望,便孩子们在身临其境、亲身体验中习得知识、获得能力、发展思维。专家指出, “生活还应包容多学科的知识,也包容幼儿情感态度和行为发展的机会” 。在“茶”的整个主题活动中始终坚持整合各个领域的知识,形成一个相对完整的生活体系。 “茶”所蕴含的教育内容是多方面的,如,茶的种类、茶具、茶道以及茶文化的美等等,我们利用“整合”这一模式,将五大领域的内容综合在整个活动之中,让孩子们在活动之中较整体地感知有关茶的一些事物。既有艺术方面,如欣赏茶具,感受茶具的造型、色彩、图案美,又有社会方面,如了解中国茶的由来,产生民族自豪感,还有科学、语言领域等方面的内容,如欣赏“碧螺春的故事”等等。另外,让幼儿以自己喜欢的生活方式去表达,去和同伴们分享生活经验也是整个主题活动的一个特色。很多时候,我们习惯于让孩子端坐于课堂,教师提问,孩子回答,殊不知孩子并不是对所有关于茶的东西都感兴趣,如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题,孩子不但无兴趣回答,更没有经验回答,在“茶”的活动中,我们充分尊重孩子的意愿,让他们选择自己喜欢的生活方式来表达,有的孩子把家中的茶带到了幼儿园与同伴分享,有的孩子带来了家里收藏的茶具,还有的孩子和父母一起从网上找到了关于茶的传说与故事讲给同伴听以分享生活经验为主的表达方式不但使得孩子得获取了自身知识结构以外的内容,更有助于孩子交往能力、协作能力等社会性方面的发展,做到了一举多得。幼儿园教学反思:茶的课后反思陶行知先生认为,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 幼儿教育指导纲要也有多处强调,幼儿园的教育,应“密切结合幼儿的生活”去进行, “应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行。因此,我们不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容,而且还通过幼儿的生活来进行教育,既把生活作为教育的内容,又是把生活当成教育的途径。相对于传统的教学手段来说, “茶”这个主题的实施过程也就是一个生活的过程,我们在认识茶的品种时,老师和孩子一起搜集了大量的实物,如叶茶、花茶、果茶、等等,利用各色各样的茶调动幼儿的各种感官,看一看,闻一闻、摸一摸;在感知茶具的特性、功能时,我们和孩子一起搜集了许多的茶壶、茶杯、茶道工具等,让孩子亲眼观看、亲手制作、亲口品尝,感受了生活中有了茶的乐趣;回到家里,孩子与家长一起学习功夫茶这不仅仅是一个社会生活的实践过程,也是一个学习的过程。生活化的学习手段不仅引起了孩子的兴趣,更让萌发了孩子积极主动探索实践的欲望,便孩子们在身临其境、亲身体验中习得知识、获得能力、发展思维。专家指出, “生活还应包容多学科的知识,也包容幼儿情感态度和行为发展的机会” 。在“茶”的整个主题活动中始终坚持整合各个领域的知识,形成一个相对完整的生活体系。 “茶”所蕴含的教育内容是多方面的,如,茶的种类、茶具、茶道以及茶文化的美等等,我们利用“整合”这一模式,将五大领域的内容综合在整个活动之中,让孩子们在活动之中较整体地感知有关茶的一些事物。既有艺术方面,如欣赏茶具,感受茶具的造型、色彩、图案美,又有社会方面,如了解中国茶的由来,产生民族自豪感,还有科学、语言领域等方面的内容,如欣赏“碧螺春的故事”等等。另外,让幼儿以自己喜欢的生活方式去表达,去和同伴们分享生活经验也是整个主题活动的一个特色。很多时候,我们习惯于让孩子端坐于课堂,教师提问,孩子回答,殊不知孩子并不是对所有关于茶的东西都感兴趣,如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题,孩子不但无兴趣回答,更没有经验回答,在“茶”的活动中,我们充分尊重孩子的意
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《新编高等数学》课件4高等数学-第四章 中值定理及导数应用
- 中广酷特丙酮废气处理项目招标文件
- 中考满分作文素材化用小标题题记记叙文
- 年产3000吨功能糖项目环评可研资料环境影响
- 护理礼仪概论课件
- 合金片式固定电阻行业总体规模、主要企业国内外市场占有率及排名
- 《耳与听觉作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
- 2024南外+金陵中学+海安中学高考考前模拟英语试题+答案
- 铝合金车轮项目风险管理方案
- 2024年南昌市高三二模(第二次模拟测试)物理试卷(含答案)
- 2024-2030年中国直升机行业市场运行态势及投资战略咨询研究报告
- 国家开放大学2024年形势与政策专题测验1-5参考答案(形势与政策大作业)
- 高水平田径比赛对抗的激烈程度以及比赛结果的不确定性
- 2024妇联事业单位考题题库答案
- 国开2024春季《形势与政策》大作业:试分析新征程上推进生态文明建设需要处理好哪五个“重大关系”?(二)
- 医药代表专业化拜访技巧培训
- 2024年02月山西吕梁市文水县招考聘用消防协管员70人笔试近6年高频考题难、易错点荟萃答案带详解附后
- 土地房屋测绘项目投标方案(技术标)
- 污水处理厂改造拆除工程施工方案
- 大学生影视剪辑创业计划书
- 合肥经济发展规划
评论
0/150
提交评论