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文档简介

我所理解的教育技术昭阳区南城小学 米世雄我所理解的教育技术(目录)一、 现代教育技术概念 二、教育技术内涵三、教育技术的理论基础四、教育技术在教学中的地位和作用五、应用现代教育技术,实现教学过程要素关系的转变六、我的教育试验新法现代教育技术概念 现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了 “现代 ”二字,要弄清它的概念,我们必须先弄清 “现代 ”的含义。 所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术(现代信息技术,目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息技术高速路。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。 教育技术内涵归纳这两个权威性的定义,可从三方面来理解教育技术的内涵: (1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机; CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。 (2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材,这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要,还必须符合认知规律,适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。 (3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。 所以,包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说,教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。 教育技术的理论基础1、学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。2、教学理论教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何 “改进 ”和 “指导 ”教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。3、教育传播理论传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。教育技术在教学中的地位和作用教育技术以其丰富的资源素材 ,可视化的平台,通过直观、形象的呈现方式 ,以声、形、图、文刺激学生的感官,化静为动,化抽象为具体、形象,再现情境,有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程,有利于让学生形成理性知识架构。应用现代教育技术,实现教学过程要素关系的转变( 1)、教师角色的转变 由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者。( 2)、学习地位的转变 从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。 ( 3)、媒体作用的转变 由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具。( 4)、教学过程的转变 由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。 我的教育试验新法教育欲试验新法,于事前有必须遵守的条件:第一,于学理上必须有精探的研究、讨沦。第二,于实际状况必须考虑周到,务求适宜。第三,必须经过虚心静气的会议协商。第四,应用的工具必须设备充足。第五,试验的动机须纯粹的为儿童求实益,决不是替学校博虚誉,更不是为教员个人出风头。 提高教育技巧 这首先

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