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小学语文四年级下期作业设计教材来源:小学语文义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 版内容来源:必修(第二学段四年级下册第二单元)主 题:写出将心比心的读后感适合对象:四年级二班学生作业性质:课后作业设 计 者:张民/郑州市二七区永安街小学、作业目标1.加深学生对本篇课文的理解,懂得“将心比心”的意思,对学生进行中华民族传统美德的教育。2.引导学生在今后的学习和生活中,遇到事情能够做到“我为人人、人人为我”的境界;能够多宽容和鼓励他人,来换取他人对自己的宽容和鼓励。3.提高学生的写作能力。二、作业设计1.同学们,我们学习了将心比心这一课之后,心里一定会有许多话想说出来,今天老师就给大家一个一吐为快的机会,请大家联系自己的生活实际,举出事例,写一写将心比心这一课的读后感,明天来与大家分享,老师相信同学们一定会把这篇读后感写得非常出彩的。三、评价标准1. 评价指标评价标准及等级(一)读后感写的感受深刻,突出了“将心比心”的主题,并且举出了具体事例。语句流畅通顺、重点突出、详略得当,没有错别字。优秀:65学生达到;良好:30学生达到;合格:5学生达到。(二)书写干净、工整,字体写规范。优秀:80学生达到;良好:15%学生达到;合格:5%学生达到。(三)选出 5的优秀读后感进行范读。同学们进行点评。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.评价形式及其合理性分析(1)评价形式:第一步:由四人小组分组讨论评改本组同学的读后感,指出同学们的优点和不足,评出本 小组同学的作业等级。第二步:由老师独自评改学生的读后感,给予等级及评语。(2)合理性分析:让学生分小组合作讨论交流本小组同学的作业对读后感的评价,学生的积极性很高,在组长的带领下,大家可以面对面的很激烈的讨论彼此读后感的优点和不足之处,对提高学生的写作能力有很大的帮助。然后老师再做更权威的评价,能够使本次作业的布置达到理想的境界。2.反馈形式及其合理性分析(1)反馈形式:根据小组内同学们的意见和老师的批改意见,先请同学们自己修改自己的读后感,然后由四人小组长负责检查验收,合格以后再交给老师检查。(2)合理性分析:学生根据本小组同学的意见和老师的意见先由自己修改读后感,再由老师检查,层层检查,层层把关,学生的作业质量会提升得非常高。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析(一)学生完成作业情况分析由于本篇课文浅显易懂,与学生的实际生活十分贴近,而且课文讲的也很透彻,因此学生写起本次的作业读后感比较轻松、容易,因此,70的学生写的读后感感受深刻,突出了“将心比心”的主题,并且举出了具体事例。语句流畅通顺、重点突出、详略得当,错别字较少,达到了优秀等级,25的学生略微逊色一些,达到了良好。5的学生更逊色些,达到了合格的等级。六、补救或改进措施对于个别此项作业完成的还不是太好的学生,教师应该面对面的辅导学生,把将心比心的读后感写好,要有耐心,还可以指定一个较优秀的学生做专门的指导,直到这些学生写的读后感达到要求为止。教材来源:小学语文义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 版内容来源:必修(第二学段四年级下册第二单元)主 题:写出将心比心的读后感适合对象:四年级二班学生作业性质:课后作业设 计 者:张民/郑州市二七区永安街小学、作业目标1.加深学生对本篇课文的理解,懂得“将心比心”的意思,对学生进行中华民族传统美德的教育。2.引导学生在今后的学习和生活中,遇到事情能够做到“我为人人、人人为我”的境界;能够多宽容和鼓励他人,来换取他人对自己的宽容和鼓励。3.提高学生的写作能力。二、作业设计1.同学们,我们学习了将心比心这一课之后,心里一定会有许多话想说出来,今天老师就给大家一个一吐为快的机会,请大家联系自己的生活实际,举出事例,写一写将心比心这一课的读后感,明天来与大家分享,老师相信同学们一定会把这篇读后感写得非常出彩的。三、评价标准1. 评价指标评价标准及等级(一)读后感写的感受深刻,突出了“将心比心”的主题,并且举出了具体事例。语句流畅通顺、重点突出、详略得当,没有错别字。优秀:65学生达到;良好:30学生达到;合格:5学生达到。(二)书写干净、工整,字体写规范。优秀:80学生达到;良好:15%学生达到;合格:5%学生达到。(三)选出 5的优秀读后感进行范读。同学们进行点评。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.评价形式及其合理性分析(1)评价形式:第一步:由四人小组分组讨论评改本组同学的读后感,指出同学们的优点和不足,评出本 小组同学的作业等级。第二步:由老师独自评改学生的读后感,给予等级及评语。(2)合理性分析:让学生分小组合作讨论交流本小组同学的作业对读后感的评价,学生的积极性很高,在组长的带领下,大家可以面对面的很激烈的讨论彼此读后感的优点和不足之处,对提高学生的写作能力有很大的帮助。然后老师再做更权威的评价,能够使本次作业的布置达到理想的境界。2.反馈形式及其合理性分析(1)反馈形式:根据小组内同学们的意见和老师的批改意见,先请同学们自己修改自己的读后感,然后由四人小组长负责检查验收,合格以后再交给老师检查。(2)合理性分析:学生根据本小组同学的意见和老师的意见先由自己修改读后感,再由老师检查,层层检查,层层把关,学生的作业质量会提升得非常高。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析(一)学生完成作业情况分析由于本篇课文浅显易懂,与学生的实际生活十分贴近,而且课文讲的也很透彻,因此学生写起本次的作业读后感比较轻松、容易,因此,70的学生写的读后感感受深刻,突出了“将心比心”的主题,并且举出了具体事例。语句流畅通顺、重点突出、详略得当,错别字较少,达到了优秀等级,25的学生略微逊色一些,达到了良好。5的学生更逊色些,达到了合格的等级。六、补救或改进措施对于个别此项作业完成的还不是太好的学生,教师应该面对面的辅导学生,把将心比心的读后感写好,要有耐心,还可以指定一个较优秀的学生做专门的指导,直到这些学生写的读后感达到要求为止。教材来源:小学语文义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 XX 版内容来源:必修(第二学段四年级下册第二单元)主 题:写出将心比心的读后感适合对象:四年级二班学生作业性质:课后作业设 计 者:张民/郑州市二七区永安街小学、作业目标1.加深学生对本篇课文的理解,懂得“将心比心”的意思,对学生进行中华民族传统美德的教育。2.引导学生在今后的学习和生活中,遇到事情能够做到“我为人人、人人为我”的境界;能够多宽容和鼓励他人,来换取他人对自己的宽容和鼓励。3.提高学生的写作能力。二、作业设计1.同学们,我们学习了将心比心这一课之后,心里一定会有许多话想说出来,今天老师就给大家一个一吐为快的机会,请大家联系自己的生活实际,举出事例,写一写将心比心这一课的读后感,明天来与大家分享,老师相信同学们一定会把这篇读后感写得非常出彩的。三、评价标准1. 评价指标评价标准及等级(一)读后感写的感受深刻,突出了“将心比心”的主题,并且举出了具体事例。语句流畅通顺、重点突出、详略得当,没有错别字。优秀:65学生达到;良好:30学生达到;合格:5学生达到。(二)书写干净、工整,字体写规范。优秀:80学生达到;良好:15%学生达到;合格:5%学生达到。(三)选出 5的优秀读后感进行范读。同学们进行点评。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.评价形式及其合理性分析(1)评价形式:第一步:由四人小组分组讨论评改本组同学的读后感,指出同学们的优点和不足,评出本 小组同学的作业等级。第二步:由老师独自评改学生的读后感,给予等级及评语。(2)合理性分析:让学生分小组合作讨论交流本小组同学的作业对读后感的评价,学生的积极性很高,在组长的带领下,大家可以面对面的很激烈的讨论彼此读后感的优点和不足之处,对提高学生的写作能力有很大的帮助。然后老师再做更权威的评价,能够使本次作业的布置达到理想的境界。2.反馈形式及其合理性分析(1)反馈形式:根据小组内同学们的意见和老师的批改意见,先请同学们自己修改自己的读后感,然后由四人小组长负责检查验收,合格以后再交给老师检查。(2)合理性分析:学生根据本小组同学的意见和老师的意见先由自己修改读后感,再由老师检查,层层检查,层层把关,学生的作业质量会提升得非常高。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析(一)学生完成作业情况分析由于本篇课文浅显易懂,与学生的实际生活十分贴近,而且课文讲的也很透彻,因此学生写起本次的作业读后感比较轻松、容易,因此,70的学生写的读后感感受深刻

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