《整百、整千数的加减法》教学案例

整百、整千数的加减法教学案例整百、整千数的加减法教学案例海南省农垦直属第二小学李晓英一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本 81 页的例 9 和例 10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用：多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一） 、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13 个十是（ ） ，25 个百是（ ） 。（2）7000 里面有（）个千。（3）130 里面有（）个十。（4）4000 里面有（）个百。 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。 （出示课题：整百、整千数的加减法）（二） 、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例 9五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。 （板书：电视机 1000 元，电冰箱 XX 元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1） 、电视机和电冰箱一共要多少元？（2） 、电视机比电冰箱便宜多少元？（3） 、电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000XX师：怎样计算 1000XX 等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生 1：1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000.生 2：从 12=3 想出 1000+XX=3000.整百、整千数的加减法教学案例海南省农垦直属第二小学李晓英一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本 81 页的例 9 和例 10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用：多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一） 、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13 个十是（ ） ，25 个百是（ ） 。（2）7000 里面有（）个千。（3）130 里面有（）个十。（4）4000 里面有（）个百。 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。 （出示课题：整百、整千数的加减法）（二） 、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例 9五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。 （板书：电视机 1000 元，电冰箱 XX 元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1） 、电视机和电冰箱一共要多少元？（2） 、电视机比电冰箱便宜多少元？（3） 、电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000XX师：怎样计算 1000XX 等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生 1：1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000.生 2：从 12=3 想出 1000+XX=3000.整百、整千数的加减法教学案例海南省农垦直属第二小学李晓英一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本 81 页的例 9 和例 10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用：多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一） 、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13 个十是（ ） ，25 个百是（ ） 。（2）7000 里面有（）个千。（3）130 里面有（）个十。（4）4000 里面有（）个百。 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。 （出示课题：整百、整千数的加减法）（二） 、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例 9五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。 （板书：电视机 1000 元，电冰箱 XX 元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1） 、电视机和电冰箱一共要多少元？（2） 、电视机比电冰箱便宜多少元？（3） 、电冰箱