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循环小数教学反思循环小数教学反思王慧敏循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学中的一个难点。为了便于学生理解,上课一开始我就让学生说一说四季的变化,说说有什么规律?由此让学生感知循环现象。让学生对循环一词有一个初步的感性理解,知道什么叫“循环” 。为后面的学习打好基础。在探究循环小数特征时,让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。教学时我先引出例题,让学生通过实际计算,发现除法算式的三个特点:(1)总是除不尽, (2)商不断重复出现“6”(3)余数不断重复出现“2” 。理解是因为竖式中余数不断出现,决定商不断重复出现,让学生初步感受循环小数的特点。让学生观察它们的商有什么特点,并想一想商如何表示?为什么使用省略号?在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义,引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。最后做相关练习,巩固新知识。上完这节课后,我认为以下几方面是做得较好的:1.注重创设情景,提高学习兴趣。这节课是概念课,大多数学生都对此不感兴趣,在这节课中,我采用多种多样的教学方法,如猜一猜,说一说,练一练等方法来吸引学生的注意。2.注重教师的引导作用。如:讲循环小数与无限小数的关系时,我打了个方:“就如临高人都是中国人,但能不能说中国人都是临高人呢?”恰到好处的讲解和点拨,加深了学生的理解。3.注重了小组合作学习。在学生算出 143 这道算式后,给出相关问题让学生在小组内合作学习,如“为什么商的小数部分总是重复出现“6”?它和每次出现的余数有什么关系?尽量多给学生有自主学习的机会。但一节课后我也感觉有许多不足之处:1.时间控制得不够好,后面的时间有点紧。2.漏了做这道题。 (说一说下面各数省略号表示的意思。29=0.222400 75=5.3339 55=0.16363)3.在掌握了循环小数的概念后,教师最好读出几个循环小数,让学生写。4.对于商是循环小数的竖式计算,有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除,这也是今后教学中需要引起注意的地方。循环小数教学反思王慧敏循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学中的一个难点。为了便于学生理解,上课一开始我就让学生说一说四季的变化,说说有什么规律?由此让学生感知循环现象。让学生对循环一词有一个初步的感性理解,知道什么叫“循环” 。为后面的学习打好基础。在探究循环小数特征时,让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。教学时我先引出例题,让学生通过实际计算,发现除法算式的三个特点:(1)总是除不尽, (2)商不断重复出现“6”(3)余数不断重复出现“2” 。理解是因为竖式中余数不断出现,决定商不断重复出现,让学生初步感受循环小数的特点。让学生观察它们的商有什么特点,并想一想商如何表示?为什么使用省略号?在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义,引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。最后做相关练习,巩固新知识。上完这节课后,我认为以下几方面是做得较好的:1.注重创设情景,提高学习兴趣。这节课是概念课,大多数学生都对此不感兴趣,在这节课中,我采用多种多样的教学方法,如猜一猜,说一说,练一练等方法来吸引学生的注意。2.注重教师的引导作用。如:讲循环小数与无限小数的关系时,我打了个方:“就如临高人都是中国人,但能不能说中国人都是临高人呢?”恰到好处的讲解和点拨,加深了学生的理解。3.注重了小组合作学习。在学生算出 143 这道算式后,给出相关问题让学生在小组内合作学习,如“为什么商的小数部分总是重复出现“6”?它和每次出现的余数有什么关系?尽量多给学生有自主学习的机会。但一节课后我也感觉有许多不足之处:1.时间控制得不够好,后面的时间有点紧。2.漏了做这道题。 (说一说下面各数省略号表示的意思。29=0.222400 75=5.3339 55=0.16363)3.在掌握了循环小数的概念后,教师最好读出几个循环小数,让学生写。4.对于商是循环小数的竖式计算,有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除,这也是今后教学中需要引起注意的地方。循环小数教学反思王慧敏循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学中的一个难点。为了便于学生理解,上课一开始我就让学生说一说四季的变化,说说有什么规律?由此让学生感知循环现象。让学生对循环一词有一个初步的感性理解,知道什么叫“循环” 。为后面的学习打好基础。在探究循环小数特征时,让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。教学时我先引出例题,让学生通过实际计算,发现除法算式的三个特点:(1)总是除不尽, (2)商不断重复出现“6”(3)余数不断重复出现“2” 。理解是因为竖式中余数不断出现,决定商不断重复出现,让学生初步感受循环小数的特点。让学生观察它们的商有什么特点,并想一想商如何表示?为什么使用省略号?在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义,引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。最后做相关练习,巩固新知识。上完这节课后,我认为以下几方面是做得较好的:1.注重创设情景,提高学习兴趣。这节课是概念课,大多数学生都对此不感兴趣,在这节课中,我采用多种多样的教学方法,如猜一猜,说一说,练一练等方法来吸引学生的注意。2.注重教师的引导作用。如:讲循环小数与无限小数的关系时,我打了个方:“就如临高人都是中国人,但能不能说中国人都是临高人呢?”恰到好处的讲解和点拨,加深了学生的理解。3.注重了小组合作学习。在学生算出 143 这道算式后,给出相关问题让学生在小组内合作学习,如“为什么商的小数部分总是重复出现“6”?它和每次出现的余数有什么关系?尽量多给学生有自主学习的机会。但一节课后我也感觉有许多不足之处:1.时间控制得不够好,后面的时间有点紧。2.漏了做这道题。 (说一说下面各数

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