《新课程标准解读识字写字教学》学习心得

新课程标准解读识字写字教学学习心得新课程标准解读识字写字教学学习心得市一小 严曼聆听了符芳蝶老师的新课程标准解读识字写字教学 ，研读了识字与写字教学改革的基本理念和实施建议后，我受益良多。确实，识字和写字是一种必不可少的学习技能，它是阅读和写作的基础，更是对学生态度和心态训练的手段。识字与写字和我们这些小学语文老师有着很大的关系。现在的学生在写字方面还存在着比较大的问题，比如观察我们第二学段的学生，就发现学生存在很多问题。首先是学生的写字姿势，课堂上一写作业，学生们为了加快速度，都是弯着腰，或斜着本，握笔的姿势也完全不对，完全忘记了“眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，纸离笔尖一寸远” 。这和我们对写字的学习习惯的不重视，有着莫大的关系。现在学生课业紧，追求速度，反而忘记了最基本的习惯培养，更忘记了质量的要求。其次是别字，纵然每天写，也总有出错。学生的字写的也很有问题，脏乱不堪，更别说字的间架结构和笔画的掌握了，很不美观。其实，写字在学生打基础的小学阶段是非常重要的。我们三、四年级怎样提高学生的写字能力呢？我自己结合实践教学，有这样的看法。首先是激发学生的写字兴趣。不能机械性的抄写、默写，这样既枯燥，又很快让学生产生厌烦心理。可以在写字教学中充分创设一些情景和小游戏，更要及时评比激励。其次，在对一篇课文进行教学的时候，不要忘了写字教学。我们语文老师不要认为三、四年级就不需要对写字注重多少了。虽然学生已经具备了一定的识字写字的独立学习的能力，但这并不能代替老师的写字的指导。我们不妨在课文阅读教学的过程中，拿出一定的时间让学生认认真真地写字，教师也要在学生写字的过程中，对于学生写字的姿势、写字的习惯、写字的一些规律，给学生更多的具体的指导。就像专家说的千万不要让教师满堂讲，占据了学生所有的学习时间。师生的评议也很重要。要让学生将写字的兴趣持续下去，还应用评议获得自我认知和自我满足。写的好不好，哪些笔画写的好，哪些字的间架结构还需要继续掌握，好在哪里，为什么这样写就漂亮很多，都需要通过评议，来让学生真正当个明白人。在家庭作业的布置中，我们应减免写字的量。比如每天写十个，但要注意写好，写对，能够记住。这样比按遍数枯燥的抄效果要好很多。我们学校每周都有一节课的写字时间，但我们都没有很好的运用，下学期开始后，我一定充分利用写字课的时间和语文课堂对学生进行指导，让学生真的爱上写字，用正确的写字姿势写出一手好字。新课程标准解读识字写字教学学习心得市一小 严曼聆听了符芳蝶老师的新课程标准解读识字写字教学 ，研读了识字与写字教学改革的基本理念和实施建议后，我受益良多。确实，识字和写字是一种必不可少的学习技能，它是阅读和写作的基础，更是对学生态度和心态训练的手段。识字与写字和我们这些小学语文老师有着很大的关系。现在的学生在写字方面还存在着比较大的问题，比如观察我们第二学段的学生，就发现学生存在很多问题。首先是学生的写字姿势，课堂上一写作业，学生们为了加快速度，都是弯着腰，或斜着本，握笔的姿势也完全不对，完全忘记了“眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，纸离笔尖一寸远” 。这和我们对写字的学习习惯的不重视，有着莫大的关系。现在学生课业紧，追求速度，反而忘记了最基本的习惯培养，更忘记了质量的要求。其次是别字，纵然每天写，也总有出错。学生的字写的也很有问题，脏乱不堪，更别说字的间架结构和笔画的掌握了，很不美观。其实，写字在学生打基础的小学阶段是非常重要的。我们三、四年级怎样提高学生的写字能力呢？我自己结合实践教学，有这样的看法。首先是激发学生的写字兴趣。不能机械性的抄写、默写，这样既枯燥，又很快让学生产生厌烦心理。可以在写字教学中充分创设一些情景和小游戏，更要及时评比激励。其次，在对一篇课文进行教学的时候，不要忘了写字教学。我们语文老师不要认为三、四年级就不需要对写字注重多少了。虽然学生已经具备了一定的识字写字的独立学习的能力，但这并不能代替老师的写字的指导。我们不妨在课文阅读教学的过程中，拿出一定的时间让学生认认真真地写字，教师也要在学生写字的过程中，对于学生写字的姿势、写字的习惯、写字的一些规律，给学生更多的具体的指导。就像专家说的千万不要让教师满堂讲，占据了学生所有的学习时间。师生的评议也很重要。要让学生将写字的兴趣持续下去，还应用评议获得自我认知和自我满足。写的好不好，哪些笔画写的好，哪些字的间架结构还需要继续掌握，好在哪里，为什么这样写就漂亮很多，都需要通过评议，来让学生真正当个明白人。在家庭作业的布置中，我们应减免写字的量。比如每天写十个，但要注意写好，写对，能够记住。这样比按遍数枯燥的抄效果要好很多。我们学校每周都有一节课的写字时间，但我们都没有很好的运用，下学期开始后，我一定充分利用写字课的时间和语文课堂对学生进行指导，让学生真的爱上写字，用正确的写字姿势写出一手好字。新课程标准解读识字写字教学学习心得市一小 严曼聆听了符芳蝶老师的新课程标准解读识字写字教学 ，研读了识字与写字教学改革的基本理念和实施建议后，我受益良多。确实，识字和写字是一种必不可少的学习技能，它是阅读和写作的基础，更是对学生态度和心态训练的手段。识字与写字和我们这些小学语文老师有着很大的关系。现在的学生在写字方面还存在着比较大的问题，比如观察我们第二学段的学生，就发现学生存在很多问题。首先是学生的写字姿势，课堂上一写作业，学生们为了加快速度，都是弯着腰，或斜着本，握笔的姿势也完全不对，完全忘记了“眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，纸离笔尖一寸远” 。这和我们对写字的学习习惯的不重视，有着莫大的关系。现在学生课业紧，追求速度，反而忘记了最基本的习惯培养，更忘记了质量的要求。其次是别字，纵然每天写，也总有出错。学生的字写的也很有问题，脏乱不堪，更别说字的间架结构和笔画的掌握了，很不美观。其实，写字在学生打基础的小学阶段是非常重要的。我们三、四年级怎样提高学生的写字能力呢？我自己结合实践教学，有这样的看法。首先是激发学生的写字兴趣。不能机械性的抄写、默写，这样既枯燥，又很快让学生产生厌烦心理。可以在写字教学中充分创设一些情景和小游戏，更要及时评比激励。其次，在对一篇课文进行教学的时候，不要忘了写字教学。我们语文老师不要认为三、四年级就不需要对写字注重多少了。虽然学生已经具备了一定的识字写字的独立学习的能力，但这并不能代替老师的写字的指导。我们不妨在课文阅读教学的过程中，拿出一定的时间让学生认认真真地写字，教师也要在学生写字的过程中，对于学生写字的姿势、写字的习惯、写字的一些规律，给学生更多的具体的指导。就像专家说的千万不要让教师满堂讲，占据了学生所有的学习时间。师生的评议也很重要。要让学生将写字的兴趣持续下去，还应用评议获得自我认知和自我满足。写的好不好，哪些笔画写的好，哪些字的间架结构还需要继续掌握，好在哪里，为什么这样写就漂亮很多，都需要通过评议，来让学生真正当个明