《快乐的节日》听课心得

快乐的节日听课心得快乐的节日听课心得3 月 18 日听了了李老师执教的快乐的节日这一课，颇有感触，现将感想记录如下：1、李老师上课就提出问题：小朋友， “六一”儿童节你们都玩过什么游戏？有效地调动了学生的学习兴趣。创设了一个快乐的课堂氛围，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。2、读为主，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这节课，李老师把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生能很好的参与到课堂中来，使课堂变得活跃起来。3、注重学习，体验情感。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护。快乐的节日听课心得3 月 18 日听了了李老师执教的快乐的节日这一课，颇有感触，现将感想记录如下：1、李老师上课就提出问题：小朋友， “六一”儿童节你们都玩过什么游戏？有效地调动了学生的学习兴趣。创设了一个快乐的课堂氛围，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。2、读为主，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这节课，李老师把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生能很好的参与到课堂中来，使课堂变得活跃起来。3、注重学习，体验情感。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护。快乐的节日听课心得3 月 18 日听了了李老师执教的快乐的节日这一课，颇有感触，现将感想记录如下：1、李老师上课就提出问题：小朋友， “六一”儿童节你们都玩过什么游戏？有效地调动了学生的学习兴趣。创设了一个快乐的课堂氛围，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。2、读为主，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这节课，李老师把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生能很好的参与到课堂中来，使课堂变得活跃起来。3、注重学习，体验情感。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你