《日月潭》教学设计_1

日月潭教学设计车站小学刘燕【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。、有语气的朗读课文。【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】图片【课时安排】 课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！（图片演示，教师板书：日月潭）、教学生字“潭” ，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。（板书：在哪 名字的由来 风景怎样）二、创设条件、自主参与、学生按自学四步骤自学课文。、检查自学情况： 投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 偏旁猜字游戏： 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 认读生字卡片：抽读生字卡片。 出示词语：群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 说说自己是用什么方法记住生字的三、细细品读，情感体验、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？、学生默读，画出有关句子。、交流心得： 出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ） 。（可由“台湾省” 、 “台中附近的高山上” ，并起来， “台湾省台中附近的高山上” ） 理解“群山环绕、树木茂盛” 。（图片演示文中插图帮助理解词语的意思） 朗读指导。、日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段。 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？ 图片演示光华岛。 出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（图片演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯， “弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。、用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说。 指导朗读。、争当导游： 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 派代表展示。四、写字指导岛 展 环 绕 建 纱重点指导“展”和“建” 。 “展”字竖提左边不要多一撇， “建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、检查复习、认读生字卡片。、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文、自然段，把认为写得美的句子画下来。、交流心得： 交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读： 清晨的景色：（图片演示） 让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？ （理解隐隐约约） 中午晴天的景色：（图片演示）理解“清晰” 。 蒙蒙细雨的景色：（图片演示）让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧” 。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 评读升华： 有感情地朗读自己喜欢的部分。 学生选择朗读展示。 配画面朗诵课文：先自由准备指名学生配画面诵读全班配画面诵读。、讲读第五自然段： 是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第段。 什么叫“吸引”？结合课文说一说。 练读： 什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ） 日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ） 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）三、反思小结、巩固提高、有感情地朗读全文。、试着背诵自己喜欢的段落。、说说自己学了这篇课文，有什么想法？四、写字指导指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省” 。五、实践活动你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。【板书设计】日 在哪：台湾 最大 高山 月 由来：日潭 月潭 秀丽 风光潭 怎样：清晨 晴天 雨天 【课后分析】反馈纠正：、读音：“环”很多学生读成“怀”的音。“薄薄的”读成 bo。、字形：“建”字的偏旁没写对。“展”字多了一撇。虽然上课都强调再三了，还是有部分孩子写错了，可见培养良好的书写习惯是多么重要。车站小学刘燕【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。、有语气的朗读课文。【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】图片【课时安排】 课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！（图片演示，教师板书：日月潭）、教学生字“潭” ，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。（板书：在哪 名字的由来 风景怎样）二、创设条件、自主参与、学生按自学四步骤自学课文。、检查自学情况： 投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 偏旁猜字游戏： 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 认读生字卡片：抽读生字卡片。 出示词语：群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 说说自己是用什么方法记住生字的三、细细品读，情感体验、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？、学生默读，画出有关句子。、交流心得： 出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ） 。（可由“台湾省” 、 “台中附近的高山上” ，并起来， “台湾省台中附近的高山上” ） 理解“群山环绕、树木茂盛” 。（图片演示文中插图帮助理解词语的意思） 朗读指导。、日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段。 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？ 图片演示光华岛。 出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（图片演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯， “弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。、用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说。 指导朗读。、争当导游： 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 派代表展示。四、写字指导岛 展 环 绕 建 纱重点指导“展”和“建” 。 “展”字竖提左边不要多一撇， “建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、检查复习、认读生字卡片。、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文、自然段，把认为写得美的句子画下来。、交流心得： 交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读： 清晨的景色：（图片演示） 让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？ （理解隐隐约约） 中午晴天的景色：（图片演示）理解“清晰” 。 蒙蒙细雨的景色：（图片演示）让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧” 。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 评读升华： 有感情地朗读自己喜欢的部分。 学生选择朗读展示。 配画面朗诵课文：先自由准备指名学生配画面诵读全班配画面诵读。、讲读第五自然段： 是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第段。 什么叫“吸引”？结合课文说一说。 练读： 什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ） 日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ） 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）三、反思小结、巩固提高、有感情地朗读全文。、试着背诵自己喜欢的段落。、说说自己学了这篇课文，有什么想法？四、写字指导指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省” 。五、实践活动你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。【板书设计】日 在哪：台湾 最大 高山 月 由来：日潭 月潭 秀丽 风光潭 怎样：清晨 晴天 雨天 【课后分析】反馈纠正：、读音：“环”很多学生读成“怀”的音。“薄薄的”读成 bo。、字形：“建”字的偏旁没写对。“展”字多了一撇。虽然上课都强调再三了，还是有部分孩子写错了，可见培养良好的书写习惯是多么重要。车站小学刘燕【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。、有语气的朗读课文。【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】图片【课时安排】 课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！（图片演示，教师板书：日月潭）、教学生字“潭” ，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。（板书：在哪 名字的由来 风景怎样）二、创设条件、自主参与、学生按自学四步骤自学课文。、检查自学情况： 投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 偏旁猜字游戏： 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 认读生字卡片：抽读生字卡片。 出示词语：群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 说说自己是用什么方法记住生字的三、细细品读，情感体验、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？、学生默读，画出有关句子。、交流心得： 出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（ ） 。（可由“台湾省” 、 “台中附近的高山上” ，并起来， “台湾省台中附近的高山上” ） 理解“群山环绕、树木茂盛” 。（图片演示文中插图帮助理解词语的意思） 朗读指导。、日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段。 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点？ 图片演示光华岛。 出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（图片演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯， “弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。、用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说。 指导朗读。、争当导游： 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 派代表展示。四、写字指导岛 展 环 绕 建 纱重点指导“展”和“建” 。 “展”字竖提左边不要多一撇， “建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时一、检查复习、认读生字卡片。、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。轻声读课文、自然段，把认为写得美的句子画下来。、交流心得： 交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读： 清晨的景色：（图片演示） 让学生说