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春光染绿我们双脚教后反思春光染绿我们双脚教后反思海口市第二十五小学 葛海燕春光染绿我们双脚是一首现代诗歌,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 全诗共有八个小节,分三个部分来写:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。在备课时,我认识到这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,虽说运用了拟人、比喻的修辞方法,但不深奥,易于理解。作为五年级下学期教授的一首现代诗,仅理解大概意思是不够的,应该能根据重点词语揣摩句子的情感,感受诗歌的韵律节奏之美,学习作者的创作手法。在教学中,我逐一落实我所思考的教学目标,以下几点做法收到了良好的教学效果:一、 以“读”为课堂主基调课堂上,我把读贯穿始终:读中感悟;读中生情;读中立志。抓住重点词语(如“寂寞” “煎熬” ),让学生感悟荒山的“痛苦” ,体会拟人手法的精妙之处。还可依据具体的意象事物,如“小鸟” 、“松鼠”等展开想象,进行情境创设,与小动物产生共鸣,抒发拥有美丽家园的快乐之情。在这样的感悟、生情的基础上,通过朗读,感受少年儿童绿化祖国的的决心和情怀,联系自身立下志愿:共同创造一个动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。二、感受诗歌的节奏韵律之美这首诗韵味十足,以“ao”为韵脚,读来琅琅上口,而且诗歌的句式不拘,长短交错,节奏鲜明而有变化,紧凑而又分明。如“锨镐丁丁当当” 、“溪水哗哗流淌” ;又如“踏一路春风” 、 “撒一路欢笑”诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。这样一首诗韵和谐、极富感染力的诗歌,课堂上我引领学生反复读,直至他们走进作者的心里,激发出自身的感受。三、 通过“读”渗透学习之法苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头。现代诗歌的文体对学生来说并不陌生。本课在逐步学习的过程中,也渗透了学习此类诗歌的基本方法。第一课时我让学生自主解决生字词后,主要是通过读,体会诗歌的特点。首先读通、读顺,接着引导学生发现诗歌的特点以“ao”为韵脚,因此可再读出诗歌的节奏。最后引导学生比较着读出诗歌的情感。例如如把“踏一路春风”的“踏”换成“迎” 、 “踩”进行比较,通过比较,学生感受到踏更能体会少先队员的愉快心情。本课成功之处在于多次用换词的方法,引导学生在比较中体会、比较中朗读,进一步体会诗歌语言的精妙、准确。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。这样的步骤有迹可循,学生可以掌握和运用。四、巧设训练促学生积累与表达在学生自由朗读,把握诗歌主线的基础上,我让学生读喜欢的句子,并说说理由,通过表达自己的感受,帮助学生丰富其语言。板书关键词“青山碧岭”后,我请学生说出相类似的词,如:山清水秀、树木葱茏、绿意盎然最后让他们运用这些词语说一段话,适当加入自己的感受,描述植树后给荒山带来的巨变。课上完了,欣喜的是课堂教学目标得到了较好的落实。但是在本堂课中,也发现自己引导作用的不足,教学语言不够丰富,学生参与课堂读书的面还不够广。这是需要我要今后的教学中进一步完善和改进的。春光染绿我们双脚教后反思海口市第二十五小学 葛海燕春光染绿我们双脚是一首现代诗歌,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 全诗共有八个小节,分三个部分来写:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。在备课时,我认识到这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,虽说运用了拟人、比喻的修辞方法,但不深奥,易于理解。作为五年级下学期教授的一首现代诗,仅理解大概意思是不够的,应该能根据重点词语揣摩句子的情感,感受诗歌的韵律节奏之美,学习作者的创作手法。在教学中,我逐一落实我所思考的教学目标,以下几点做法收到了良好的教学效果:一、 以“读”为课堂主基调课堂上,我把读贯穿始终:读中感悟;读中生情;读中立志。抓住重点词语(如“寂寞” “煎熬” ),让学生感悟荒山的“痛苦” ,体会拟人手法的精妙之处。还可依据具体的意象事物,如“小鸟” 、“松鼠”等展开想象,进行情境创设,与小动物产生共鸣,抒发拥有美丽家园的快乐之情。在这样的感悟、生情的基础上,通过朗读,感受少年儿童绿化祖国的的决心和情怀,联系自身立下志愿:共同创造一个动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。二、感受诗歌的节奏韵律之美这首诗韵味十足,以“ao”为韵脚,读来琅琅上口,而且诗歌的句式不拘,长短交错,节奏鲜明而有变化,紧凑而又分明。如“锨镐丁丁当当” 、“溪水哗哗流淌” ;又如“踏一路春风” 、 “撒一路欢笑”诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。这样一首诗韵和谐、极富感染力的诗歌,课堂上我引领学生反复读,直至他们走进作者的心里,激发出自身的感受。三、 通过“读”渗透学习之法苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头。现代诗歌的文体对学生来说并不陌生。本课在逐步学习的过程中,也渗透了学习此类诗歌的基本方法。第一课时我让学生自主解决生字词后,主要是通过读,体会诗歌的特点。首先读通、读顺,接着引导学生发现诗歌的特点以“ao”为韵脚,因此可再读出诗歌的节奏。最后引导学生比较着读出诗歌的情感。例如如把“踏一路春风”的“踏”换成“迎” 、 “踩”进行比较,通过比较,学生感受到踏更能体会少先队员的愉快心情。本课成功之处在于多次用换词的方法,引导学生在比较中体会、比较中朗读,进一步体会诗歌语言的精妙、准确。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。这样的步骤有迹可循,学生可以掌握和运用。四、巧设训练促学生积累与表达在学生自由朗读,把握诗歌主线的基础上,我让学生读喜欢的句子,并说说理由,通过表达自己的感受,帮助学生丰富其语言。板书关键词“青山碧岭”后,我请学生说出相类似的词,如:山清水秀、树木葱茏、绿意盎然最后让他们运用这些词语说一段话,适当加入自己的感受,描述植树后给荒山带来的巨变。课上完了,欣喜的是课堂教学目标得到了较好的落实。但是在本堂课中,也发现自己引导作用的不足,教学语言不够丰富,学生参与课堂读书的面还不够广。这是需要我要今后的教学中进一步完善和改进的。春光染绿我们双脚教后反思海口市第二十五小学 葛海燕春光染绿我们双脚是一首现代诗歌,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 全诗共有八个小节,分三个部分来写:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。在备课时,我认识到这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,虽说运用了拟人、比喻的修辞方法,但不深奥,易于理解。作为五年级下学期教授的一首现代诗,仅理解大概意思是不够的,应该能根据重点词语揣摩句子的情感,感受诗歌的韵律节奏之美,学习作者的创作手法。在教学中,我逐一落实我所思考的教学目标,以下几点做法收到了良好的教学效果:一、 以“读”为课堂主基调课堂上,我把读贯穿始终:读中感悟;读中生情;读中立志。抓住重点词语(如“寂寞” “煎熬” ),让学生感悟荒山的“痛苦” ,体会拟人手法的精妙之处。还可依据具体的意象事物,如“小鸟” 、“松鼠”等展开想象,进行情境创设,与小动物产生共鸣,抒发拥有美丽家园的快乐之情。在这样的感悟、生情的基础上,通过朗读,感受少年儿童绿化祖国的的决心和情怀,联系自身立下志愿:共同创造一个动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。二、感受诗歌的节奏韵律之美这首诗韵味十足,以“ao”为韵脚,读来琅琅上口,而且诗歌的句式不拘,长短交错,节奏鲜明而有变化,紧凑而又分明。如“锨镐丁丁当当” 、“溪水哗哗流淌” ;又如“踏一路春风” 、 “撒一路欢笑”诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。这样一首诗韵和谐、极富感染力的诗歌,课堂上我引领学生反复读,直至他们走进作者的心里,激发出自身的感受。三、 通过“读”渗透学习之法苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头。现代诗歌的文体对学生来说并不陌生。本课在逐步学习的过程中,也渗透了学习此类诗歌的基本方法。第一课时我让学生自主解决生字词后,主要是通过读,体会诗歌的特点。首先读通、读顺,接着引导学生发现诗歌的特点以“ao”为韵脚,因此可再读出诗歌的节奏。最后引导学生比较着读出诗歌的情感。例如如把“踏一路春风”的“踏”换成“迎” 、 “踩”进行比较,通过比较,学生感受到踏更能体会少先队员的愉快心情。本课成功之处在于多次用换词的方法,引导学生在比较中体会、比较中朗读,进一步体会诗歌语言的精妙、准确。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。这样的步骤有迹可循,学生可以掌握和运用。四、巧设训练促学生积累与表达在学生自由朗读,把握诗歌主线的基础上,我让学

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