《月亮上的足迹》教学实施方案

月亮上的足迹教学实施方案教学目标l.知识与能力速读课文，能快速理清文章思路提高理解、归纳能力及信息筛选能力2.过程与方法利用信息技术和网络进行交流、探究拓展思维，激发创新意识3.情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。教学重点1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣教学难点激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。教学方法1.师生间和同学间的讨论式多向交流2.学生自主学习和合作交流相结合3.(开放式)探究法教学准备1.教学媒体。2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。教学设想本文为一篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。教学过程【导入】(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行 77 圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969 年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻月亮上的足迹(板书课题并让学生打开自读课文第 19 课)【新课学习】1.快速阅读整体把握文本(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真(课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969 年美国三位宇航员乘坐“阿波罗 11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)时间：公元 1969 年 7 月 16 日至 25 日(1969年 7 月 21 日上午 1l 点 56 分 20 秒)地点：美国佛罗里达州人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件：乘坐“阿波罗 11 号”宇宙飞船登月要素中，哪一点最富于变化?时间要素(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图” 。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)准备升空1969 年 7 月 16 日加燃料吃早饭登上飞船飞向月球当地时间 9 点 32 分点火腾飞每秒 68 公里每秒 767 公里每秒105 公里19 日晚上 8 点 33 分，飞过月亮与地球引力的中和点。7 月 20 上午 7 点 32 分，登月舱开始降落。登月成功7 月 21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒，登月舱降落月球1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20 秒登月里程碑开始工作返回地球22 日上午 6 点 35 分，登月舱与飞船对接成功。25 日凌晨 1 点 35 分 8 秒，飞船进入地球大气层。(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时 195 个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5 公里每秒)以时间为序，是一种安排条理的好方法。让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20秒”所在的一段)(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?检查登月器；采集月壤和月岩；树立纪念碑；安装电视摄像机；安装太阳风测定装置；安装激光仪；安装月震仪；插星条旗；(提问：五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成？“神州五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神州六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)和美国总统尼克松通话。2.交流合作赏析文章人间天上，天上人间，想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?(开放思维：拜见嫦娥?造访吴刚?带去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?)月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征，课文中，哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?(“里程碑” 、 “最为遥远的一次旅行” 、 “伟大的探险” 、 “伟大的一步”)我们曾在校园留下足迹，我们也曾在原野留下足迹，而我们的足迹转瞬即逝。然而，阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了无论梦想多么遥远(只要去努力)，居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证！)诚如阿姆斯特朗所说“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”先与学生交流课文朗读(“整个人类” “巨大”等词重读，读出历史的沧桑感，更有自豪与兴奋！因为它显示人类的智慧和勇气，开创了人类对宇宙探索的新纪元。这里，指导学生个别朗读或齐读)人类由远古神话而到今天的现实，我们祖先放飞的梦想，跨越时空，历经沧海桑田的变化，甚至付出生命的代价(1967 苏联科马洛夫、1986 美“挑战者”号、XX“哥伦比亚”号等)，然而，人类何曾停止过追寻梦想的脚步！哪位同学能说说人类探月的最新举措?(人类未来的探月计划：前不久，美国向世界宣布了 2020 年前重返月球的计划，XX 年 3 月，中国嫦娥探月工程正式启动，大约 15 年后中国人踏上月球已经不再是梦想。)前文哪些地方印证了文末阿姆斯特朗这句话?首段中如“38 万公里” 、 “可望而不可即”并朗读首段。宇宙大吗?(大，因为人类的双脚没有离开地球；小，因为人类的梦想腾飞宇宙之大没有心不能到达的地方。)3.品味升华登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗?探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林，我们祝贺他们！(再次与学生交流：有梦，就一定能实现吗?)不错的，阅读文章就是在进行再创造。看“月亮上的足迹”再创造着我们的艺术品位，再创造着我们纯洁而高尚的灵魂！4.拓展延伸(联想与想象)自从人类把足迹留在月球， “广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔，我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是画家，你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗？；如果你是歌唱家，你会为航天英雄唱一首赞歌吗？作为中学生，具有丰富的想象力和创造力的少年，当我们慨叹“月亮上的足迹”时，你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?是否正邀游于广袤的太空世界?“月亮上的足迹”给我们什么启示?(走近学生与学生交流。提示：远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界，对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想；人类发展到今天，所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?“宏观”与“微观”世界)(备选答案：(1)地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。去未知世界里寻梦!(2)飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸向何方?(3)建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。是啊，世界从来不缺乏成功的喜悦，人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候，人类最需要创造新的梦想！面对未知世界，请展开想象的翅膀，用简短的文字写出你心中的梦想(提示：今天，我们固然没有能力创造未来，却能创造梦想！30 个字左右)(先写后交流)。小结：在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！【课后思考】登陆下列网站，神游太空世界，然后以“梦幻世界”为题构思一幅科幻画。【结束语】人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！让我们顺着阿波罗宇航员的足迹，怀揣梦想“可上九天揽月谈笑凯歌还”！教学目标l.知识与能力速读课文，能快速理清文章思路提高理解、归纳能力及信息筛选能力2.过程与方法利用信息技术和网络进行交流、探究拓展思维，激发创新意识3.情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。教学重点1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣教学难点激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。教学方法1.师生间和同学间的讨论式多向交流2.学生自主学习和合作交流相结合3.(开放式)探究法教学准备1.教学媒体。2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。教学设想本文为一篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。教学过程【导入】(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行 77 圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969 年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻月亮上的足迹(板书课题并让学生打开自读课文第 19 课)【新课学习】1.快速阅读整体把握文本(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真(课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969 年美国三位宇航员乘坐“阿波罗 11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)时间：公元 1969 年 7 月 16 日至 25 日(1969年 7 月 21 日上午 1l 点 56 分 20 秒)地点：美国佛罗里达州人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件：乘坐“阿波罗 11 号”宇宙飞船登月要素中，哪一点最富于变化?时间要素(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图” 。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)准备升空1969 年 7 月 16 日加燃料吃早饭登上飞船飞向月球当地时间 9 点 32 分点火腾飞每秒 68 公里每秒 767 公里每秒105 公里19 日晚上 8 点 33 分，飞过月亮与地球引力的中和点。7 月 20 上午 7 点 32 分，登月舱开始降落。登月成功7 月 21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒，登月舱降落月球1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20 秒登月里程碑开始工作返回地球22 日上午 6 点 35 分，登月舱与飞船对接成功。25 日凌晨 1 点 35 分 8 秒，飞船进入地球大气层。(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时 195 个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5 公里每秒)以时间为序，是一种安排条理的好方法。让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20秒”所在的一段)(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?检查登月器；采集月壤和月岩；树立纪念碑；安装电视摄像机；安装太阳风测定装置；安装激光仪；安装月震仪；插星条旗；(提问：五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成？“神州五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神州六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)和美国总统尼克松通话。2.交流合作赏析文章人间天上，天上人间，想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?(开放思维：拜见嫦娥?造访吴刚?带去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?)月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征，课文中，哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?(“里程碑” 、 “最为遥远的一次旅行” 、 “伟大的探险” 、 “伟大的一步”)我们曾在校园留下足迹，我们也曾在原野留下足迹，而我们的足迹转瞬即逝。然而，阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了无论梦想多么遥远(只要去努力)，居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证！)诚如阿姆斯特朗所说“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”先与学生交流课文朗读(“整个人类” “巨大”等词重读，读出历史的沧桑感，更有自豪与兴奋！因为它显示人类的智慧和勇气，开创了人类对宇宙探索的新纪元。这里，指导学生个别朗读或齐读)人类由远古神话而到今天的现实，我们祖先放飞的梦想，跨越时空，历经沧海桑田的变化，甚至付出生命的代价(1967 苏联科马洛夫、1986 美“挑战者”号、XX“哥伦比亚”号等)，然而，人类何曾停止过追寻梦想的脚步！哪位同学能说说人类探月的最新举措?(人类未来的探月计划：前不久，美国向世界宣布了 2020 年前重返月球的计划，XX 年 3 月，中国嫦娥探月工程正式启动，大约 15 年后中国人踏上月球已经不再是梦想。)前文哪些地方印证了文末阿姆斯特朗这句话?首段中如“38 万公里” 、 “可望而不可即”并朗读首段。宇宙大吗?(大，因为人类的双脚没有离开地球；小，因为人类的梦想腾飞宇宙之大没有心不能到达的地方。)3.品味升华登月成功，仅仅是美国人的骄傲吗?探索未知世界的先驱们，成功固然是英雄，失败也是英雄，是他们驾驭着人类的梦想，足迹踏上了月球。五百多年前的明朝，一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功，这是人类的文明。正如法国作家雨果所说：岁月创造的一切都是属于人类的。我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林，我们祝贺他们！(再次与学生交流：有梦，就一定能实现吗?)不错的，阅读文章就是在进行再创造。看“月亮上的足迹”再创造着我们的艺术品位，再创造着我们纯洁而高尚的灵魂！4.拓展延伸(联想与想象)自从人类把足迹留在月球， “广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔，我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是画家，你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗？；如果你是歌唱家，你会为航天英雄唱一首赞歌吗？作为中学生，具有丰富的想象力和创造力的少年，当我们慨叹“月亮上的足迹”时，你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?是否正邀游于广袤的太空世界?“月亮上的足迹”给我们什么启示?(走近学生与学生交流。提示：远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界，对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想；人类发展到今天，所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?“宏观”与“微观”世界)(备选答案：(1)地球是人类的摇篮，但是，人类不能总生活在摇篮里。去未知世界里寻梦!(2)飞天不再仅仅是梦想，人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹，将会延伸向何方?(3)建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。是啊，世界从来不缺乏成功的喜悦，人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候，人类最需要创造新的梦想！面对未知世界，请展开想象的翅膀，用简短的文字写出你心中的梦想(提示：今天，我们固然没有能力创造未来，却能创造梦想！30 个字左右)(先写后交流)。小结：在人类历史的长河中，今天，我们创造梦想；明天，让梦想燃烧，让人类的足迹遍布宇宙！【课后思考】登陆下列网站，神游太空世界，然后以“梦幻世界”为题构思一幅科幻画。【结束语】人类播撒着希望、耕耘着希望，也收获着希望！让我们顺着阿波罗宇航员的足迹，怀揣梦想“可上九天揽月谈笑凯歌还”！教学目标l.知识与能力速读课文，能快速理清文章思路提高理解、归纳能力及信息筛选能力2.过程与方法利用信息技术和网络进行交流、探究拓展思维，激发创新意识3.情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。教学重点1.培养学生良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣教学难点激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。教学方法1.师生间和同学间的讨论式多向交流2.学生自主学习和合作交流相结合3.(开放式)探究法教学准备1.教学媒体。2.了解月球及宇宙知识；做好课件并搜集与太空相关的网站。3.了解学生的学习状况，鼓励学生阅读相关的课外书籍，并上网查询资料。教学设想本文为一篇科普小品文，教学中以正确的阅读方法把握文章内容，感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时，激发其探索自然奥秘的兴趣，陶冶学生情操。引导学生创新，教师首先要创新，所以，我在处理这篇看似平淡无奇的文本时，脱出窠臼，挖掘出了一个不同于常规思维的主题只要有梦想，(去努力)总会有成真的一天！并将其作为一个全新的教学目标，贯穿整个课堂教学始终，以激发学生的创新思维。结合文本及科学的教学方法，课堂上，教师营造出民主氛围。教学过程【导入】(寻梦的)鸟儿飞过天空，没有留下痕迹，却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件：嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的民族，追寻着梦想，我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件：“神六”升空中华儿女多奇志，敢教神舟傲苍穹！神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行 77 圈，胜利归来)。伴随着不懈的追求，凭着智慧和勇气，人类已经把登上月球这千古神话变为了现实！30几年前(1969 年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮，今天，让老师和同学们一起去探寻月亮上的足迹(板书课题并让学生打开自读课文第 19 课)【新课学习】1.快速阅读整体把握文本(1)(阅读文章，要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词：登月里程碑梦想成真(课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄，我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)同学们，请快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容(1969 年美国三位宇航员乘坐“阿波罗 11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)时间：公元 1969 年 7 月 16 日至 25 日(1969年 7 月 21 日上午 1l 点 56 分 20 秒)地点：美国佛罗里达州人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件：乘坐“阿波罗 11 号”宇宙飞船登月要素中，哪一点最富于变化?时间要素(2)登月、圆梦，多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作，作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文依据富于变化的时间要素，小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图” 。(看谁最会读书，最善于捕获信息并重组信息)(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)准备升空1969 年 7 月 16 日加燃料吃早饭登上飞船飞向月球当地时间 9 点 32 分点火腾飞每秒 68 公里每秒 767 公里每秒105 公里19 日晚上 8 点 33 分，飞过月亮与地球引力的中和点。7 月 20 上午 7 点 32 分，登月舱开始降落。登月成功7 月 21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒，登月舱降落月球1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20 秒登月里程碑开始工作返回地球22 日上午 6 点 35 分，登月舱与飞船对接成功。25 日凌晨 1 点 35 分 8 秒，飞船进入地球大气层。(引导学生将“流程图”与课文相结合，)整个过程历时 195 个小时，漫长的过程，却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?详尽的时间变化(精确到秒，严谨的科学态度，另数据如6.8、7.67、10.5 公里每秒)以时间为序，是一种安排条理的好方法。让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?!)(齐读“1969 年 7 月 21 日上午 11 点 56 分 20秒”所在的一段)(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?检查登月器；采集月壤和月岩；树立纪念碑；安装电视摄像机；安装太阳风测定装置；安装激光仪；安装月震仪；插星条旗；(提问：五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成？“神州五号”宇宙飞船横空出世，再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族，五星红旗插上月球的日子为期不远了；杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄，如今，伴随着“神州六号”载人航天的成功，中国人实现登上月球的千古梦想指日可待！今日中国，因为更高，所以更美！)和美国总统尼克松通话。2.交流合作赏析文章人间天上，天上人间，想去月球上看看吗?要是你和我也登上了月球，你可能会留下哪些足迹?(开放思维：拜见嫦娥?造访吴刚?带去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?)月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征，课文中，哪些词句看似平淡，却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞