《用字母表示数》听课感悟

用字母表示数听课感悟用字母表示数听课感悟XX 年 10 月 26 日，我参加了海口市第九中学校举办的“走出去、请进来”教学展示观摩活动”的学习，听了两位教师的观摩课，受益匪浅，深切体会到了与他们的差距，我在讲课时，时时刻刻在提醒学生精力集中，而请进的教师讲课，引人入听，好像在做游戏一样，在快乐的气氛中学到了知识。特别是教学用字母表示数的老师的课印象更为深刻，她面对不活泼学生，是那样稳重自如，利用亲切的语言和丰富的肢体语言调动起了学生积极性，然后利用学生喜欢的做游戏的方式学习新知-用字母表示数，和通过用平板让学生自主学习，教师在课堂上相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。 “合作交流”作为新的学习方式的重要组成部分，表现出了很大的优越性，与以往的学习不同，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。这位老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，让学生自然地认识到“字母”在一定条件下，可以表示哪些数。把教学的关键点用在“表示”的含义上，完成了认知上的一次飞跃。用字母表示数听课感悟XX 年 10 月 26 日，我参加了海口市第九中学校举办的“走出去、请进来”教学展示观摩活动”的学习，听了两位教师的观摩课，受益匪浅，深切体会到了与他们的差距，我在讲课时，时时刻刻在提醒学生精力集中，而请进的教师讲课，引人入听，好像在做游戏一样，在快乐的气氛中学到了知识。特别是教学用字母表示数的老师的课印象更为深刻，她面对不活泼学生，是那样稳重自如，利用亲切的语言和丰富的肢体语言调动起了学生积极性，然后利用学生喜欢的做游戏的方式学习新知-用字母表示数，和通过用平板让学生自主学习，教师在课堂上相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。 “合作交流”作为新的学习方式的重要组成部分，表现出了很大的优越性，与以往的学习不同，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。这位老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，让学生自然地认识到“字母”在一定条件下，可以表示哪些数。把教学的关键点用在“表示”的含义上，完成了认知上的一次飞跃。用字母表示数听课感悟XX 年 10 月 26 日，我参加了海口市第九中学校举办的“走出去、请进来”教学展示观摩活动”的学习，听了两位教师的观摩课，受益匪浅，深切体会到了与他们的差距，我在讲课时，时时刻刻在提醒学生精力集中，而请进的教师讲课，引人入听，好像在做游戏一样，在快乐的气氛中学到了知识。特别是教学用字母表示数的老师的课印象更为深刻，她面对不活泼学生，是那样稳重自如，利用亲切的语言和丰富的肢体语言调动起了学生积极性，然后利用学生喜欢的做游戏的方式学习新知-用字母表示数，和通过用平板让学生自主学习，教师在课堂上相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说自己的想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程中最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。 “合作交流”作为新的学习方式的重要组成部分，表现出了很大的优越性，与以往的学习不同，交流能促使同学之间、师生之间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识