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百分率的应用教学有感今天下午,上了一节百分率的应用,在昨天晚上,我便写好了教案,还设计了 10 张幻灯片,并且在心中又把教案认真回想了一下,幻灯片仔细看了几遍,觉得没有什么需要补充和修改的地方;并且教案基本上已经记得了,自己挺得意,想象今天的课一定会上得很成功,因此,虽然今天上午有很多时间温习教案,却没有认真把握机会。于是,在本节课上出现了几点本不该出现的失误:首先,一开始上课没多久,就忘记写出合格率=100%这个公式,并且忘记让学生说出合格率表示的意义是:合格产品数占产品总数的百分之几;以及强调求百分率用分数形式表示,乘百分之百是为了提醒学生结果一定要用百分数表示。因此,在让学生练习写公式时学生觉得有点不知所云,无所适从,在巡视后只得把这一环节补上;显得有点凌乱。其次,由于是第一次做幻灯片用于课堂,在制出后便得意洋洋,认为很不错,根本没有去仔细思考该有哪些地方需要改进,哪些地方需要添加,所以,在实际应用中才发现,在每一道题的后面,都应当做好答案,在学生做好后,及时出现,让学生有了比较,有了自信,也有个标准,这一点在以后的课件制作中一定要注意。再次,由于对多媒体应用不熟,导致幻灯片的应用没有相应的声音读题、提示使得幻灯片的应用只相当于运用了小黑板。第四,由于急着赶时间,在每一题的后面都缺少及时的总结,没有让学生说出每一道算式所表示的意义。最后,本来想象的学生热情高涨踊跃发言的现象也并没有出现。综上所述,这些错误是可以避免的,只是由于教者的粗心、对教案的不熟悉以及对多媒体的应用不娴熟造成的,如果教案熟悉一点,就不会出现忘词现象;如果对多媒体的制作在认真细心一点,也不会出现没有答案和声音的现象;如果这个课在正式上课之前在多磨一磨,也许就不会出现这么多的失误。不是有位明师说过这样一句话吗:课,是磨出来的。希望如此,但愿以后的课堂上多出现一些精彩,少出现一些如果,多磨一磨课吧,多一些时间熟悉教材、教案吧,多钻研钻研吧。成功永远属于那些有准备的人,天上不会掉下馅饼来, 。让老师也越老越吃香吧!今天下午,上了一节百分率的应用,在昨天晚上,我便写好了教案,还设计了 10 张幻灯片,并且在心中又把教案认真回想了一下,幻灯片仔细看了几遍,觉得没有什么需要补充和修改的地方;并且教案基本上已经记得了,自己挺得意,想象今天的课一定会上得很成功,因此,虽然今天上午有很多时间温习教案,却没有认真把握机会。于是,在本节课上出现了几点本不该出现的失误:首先,一开始上课没多久,就忘记写出合格率=100%这个公式,并且忘记让学生说出合格率表示的意义是:合格产品数占产品总数的百分之几;以及强调求百分率用分数形式表示,乘百分之百是为了提醒学生结果一定要用百分数表示。因此,在让学生练习写公式时学生觉得有点不知所云,无所适从,在巡视后只得把这一环节补上;显得有点凌乱。其次,由于是第一次做幻灯片用于课堂,在制出后便得意洋洋,认为很不错,根本没有去仔细思考该有哪些地方需要改进,哪些地方需要添加,所以,在实际应用中才发现,在每一道题的后面,都应当做好答案,在学生做好后,及时出现,让学生有了比较,有了自信,也有个标准,这一点在以后的课件制作中一定要注意。再次,由于对多媒体应用不熟,导致幻灯片的应用没有相应的声音读题、提示使得幻灯片的应用只相当于运用了小黑板。第四,由于急着赶时间,在每一题的后面都缺少及时的总结,没有让学生说出每一道算式所表示的意义。最后,本来想象的学生热情高涨踊跃发言的现象也并没有出现。综上所述,这些错误是可以避免的,只是由于教者的粗心、对教案的不熟悉以及对多媒体的应用不娴熟造成的,如果教案熟悉一点,就不会出现忘词现象;如果对多媒体的制作在认真细心一点,也不会出现没有答案和声音的现象;如果这个课在正式上课之前在多磨一磨,也许就不会出现这么多的失误。不是有位明师说过这样一句话吗:课,是磨出来的。希望如此,但愿以后的课堂上多出现一些精彩,少出现一些如果,多磨一磨课吧,多一些时间熟悉教材、教案吧,多钻研钻研吧。成功永远属于那些有准备的人,天上不会掉下馅饼来, 。让老师也越老越吃香吧!今天下午,上了一节百分率的应用,在昨天晚上,我便写好了教案,还设计了 10 张幻灯片,并且在心中又把教案认真回想了一下,幻灯片仔细看了几遍,觉得没有什么需要补充和修改的地方;并且教案基本上已经记得了,自己挺得意,想象今天的课一定会上得很成功,因此,虽然今天上午有很多时间温习教案,却没有认真把握机会。于是,在本节课上出现了几点本不该出现的失误:首先,一开始上课没多久,就忘记写出合格率=100%这个公式,并且忘记让学生说出合格率表示的意义是:合格产品数占产品总数的百分之几;以及强调求百分率用分数形式表示,乘百分之百是为了提醒学生结果一定要用百分数表示。因此,在让学生练习写公式时学生觉得有点不知所云,无所适从,在巡视后只得把这一环节补上;显得有点凌乱。其次,由于是第一次做幻灯片用于课堂,在制出后便得意洋洋,认为很不错,根本没有去仔细思考该有哪些地方需要改进,哪些地方需要添加,所以,在实际应用中才发现,在每一道题的后面,都应当做好答案,在学生做好后,及时出现,让学生有了比较,有了自信,也有个标准,这一点在以后的课件制作中一定要注意。再次,由于对多媒体应用不熟,导致幻灯片的应用没有相应的声音读题、提示使得幻灯片的应用只相当于运用了小黑板。第四,由于急着赶时间,在每一题的后面都缺少及时的总结,没有让学生说出每一道算式所表示的意义。最后,本来想象的学生热情高涨踊跃发言的现象也并没有出现。综上所述,这些错误是可以避免的,只是由于教者的粗心、对教案的不熟悉以及对多媒体的应用不娴熟造成的,如果教案熟悉一点,就不会出现忘词现象;如果对多媒体的制作在认真细心一点,也不会出现没有答案和声音的现象;如果这个课在正式上课之前在多磨一磨,也许就不
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