《看图说话写话：“我喜欢它”》教学设计

看图说话写话：“我喜欢它” 教学设计看图说话写话：“我喜欢它” 教学设计那大第一小学 陈淑丽写话指导课教学目标、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。一 导入激趣1出示一封信同学们，这是什么呀？信上写了什么？我们一块儿打开念念好吗？二积累词汇同学们想去参加动物王国里的表演大会吗？不过他们首先向我们班的小朋友发出了挑战，他们说，只要我们能正确、流利地读出“词语百宝箱”里的词语，就可以参加他们的活动了。同学们敢接受挑战吗？（1）生自读（2）指名读，纠正读音（3）你能选用其中的词语宝宝形容一种动物吗？（如：美丽的公鸡）你们能够准确地应用这些词语宝宝，真了不起！（4）生拍手齐读同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！三、 指导说话1先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着火眼金睛的你们看到了什么？（猴子） ，你能用一句完整的话说出来吗？（引导学生用“这里有-有-还有-”或“我看到了谁、谁、和谁”说完整的话）师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮2让学生仔细观察小动物们在干什么？这么多动物都来了，老师想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊）老师最喜欢这只顽皮的小猴， （板书：我喜欢它）你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。 （师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么） “我最欢的是、 、 、 、 、 、 ”引导学生将意图表达完整。4小试身手一天，动物们在-里举行-，-、-、-、-、-都来参加了！你看，我喜欢的-，-。先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。讲解标点符号的运用，时间的后面用句号，一句话没讲完要用逗号，几种动物名称之间用顿号，小动物都来参加了，多高兴呀，所以用感叹号，“你看”后面是指自己所看见的要用冒号，一句话讲完了，最后用句号。三 指导写话同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？作文讲评课一 心动时刻1同学们，刚才我们按要求完成了写话，感觉怎么样？想不想给自己打分呢？好，我们一起来看看大屏幕吧！请看大屏幕：心动时刻：我会评 自评：（一个笑脸）语句通顺，能把自己看到的写下来。自评：（两个笑脸）语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。如果你认为自己写的小作文语句通顺，能把自己看到的写下来。请你在自己作文的右上方画上一个笑脸；如果你认为自己写的小作文语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。请你在自己作文的右上方画上两个笑脸；现在请同学们先朗读一遍自己的小作文，再评上笑脸。学生朗读自己的习作，进行自评。给自己评的是一个笑脸的请举手，评了是两个笑脸的请举手。3选一篇得了两个笑脸的同学的习作，投影出示，师生一起评改。 （可找出好词好句，也可提出建议） 。指名学生拿自己的小作文上台，投影出示，生读，师随机叫停并请学生说说你觉得这里哪句话（哪个词）用的好（不好）应该怎么改？二美文冲浪同桌之间交换作文，大声朗读出来，然后读出精彩的片段。提出不同的意见或建议。三斟词酌句修改自己的文章刚才，大家跟着老师一起修改了作文，还听取了很多同学的意见，现在，你能将自己的作文修改的更好吗？四 欣赏时分我会品：欣赏小伙伴的文章，可以赞一赞，也可以说说你的看法。经过细心的修改，相信同学们的作文比一定比刚才刚好了，现在，请在四人小组里互相交换欣赏小伙伴的文章，欣赏完之后，可以赞一赞，也可以说说你的看法。四 总结推广同学们，你们作文都很美，只要常动笔，慢慢积累，你们的文章一定会更优秀的。认真地修改自己的文章，把它工整地抄写好，拿给你周围的人看，多听听他们的意见哦。看图说话写话：“我喜欢它” 教学设计那大第一小学 陈淑丽写话指导课教学目标、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。一 导入激趣1出示一封信同学们，这是什么呀？信上写了什么？我们一块儿打开念念好吗？二积累词汇同学们想去参加动物王国里的表演大会吗？不过他们首先向我们班的小朋友发出了挑战，他们说，只要我们能正确、流利地读出“词语百宝箱”里的词语，就可以参加他们的活动了。同学们敢接受挑战吗？（1）生自读（2）指名读，纠正读音（3）你能选用其中的词语宝宝形容一种动物吗？（如：美丽的公鸡）你们能够准确地应用这些词语宝宝，真了不起！（4）生拍手齐读同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！三、 指导说话1先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着火眼金睛的你们看到了什么？（猴子） ，你能用一句完整的话说出来吗？（引导学生用“这里有-有-还有-”或“我看到了谁、谁、和谁”说完整的话）师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮2让学生仔细观察小动物们在干什么？这么多动物都来了，老师想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊）老师最喜欢这只顽皮的小猴， （板书：我喜欢它）你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。 （师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么） “我最欢的是、 、 、 、 、 、 ”引导学生将意图表达完整。4小试身手一天，动物们在-里举行-，-、-、-、-、-都来参加了！你看，我喜欢的-，-。先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。讲解标点符号的运用，时间的后面用句号，一句话没讲完要用逗号，几种动物名称之间用顿号，小动物都来参加了，多高兴呀，所以用感叹号，“你看”后面是指自己所看见的要用冒号，一句话讲完了，最后用句号。三 指导写话同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？作文讲评课一 心动时刻1同学们，刚才我们按要求完成了写话，感觉怎么样？想不想给自己打分呢？好，我们一起来看看大屏幕吧！请看大屏幕：心动时刻：我会评 自评：（一个笑脸）语句通顺，能把自己看到的写下来。自评：（两个笑脸）语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。如果你认为自己写的小作文语句通顺，能把自己看到的写下来。请你在自己作文的右上方画上一个笑脸；如果你认为自己写的小作文语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。请你在自己作文的右上方画上两个笑脸；现在请同学们先朗读一遍自己的小作文，再评上笑脸。学生朗读自己的习作，进行自评。给自己评的是一个笑脸的请举手，评了是两个笑脸的请举手。3选一篇得了两个笑脸的同学的习作，投影出示，师生一起评改。 （可找出好词好句，也可提出建议） 。指名学生拿自己的小作文上台，投影出示，生读，师随机叫停并请学生说说你觉得这里哪句话（哪个词）用的好（不好）应该怎么改？二美文冲浪同桌之间交换作文，大声朗读出来，然后读出精彩的片段。提出不同的意见或建议。三斟词酌句修改自己的文章刚才，大家跟着老师一起修改了作文，还听取了很多同学的意见，现在，你能将自己的作文修改的更好吗？四 欣赏时分我会品：欣赏小伙伴的文章，可以赞一赞，也可以说说你的看法。经过细心的修改，相信同学们的作文比一定比刚才刚好了，现在，请在四人小组里互相交换欣赏小伙伴的文章，欣赏完之后，可以赞一赞，也可以说说你的看法。四 总结推广同学们，你们作文都很美，只要常动笔，慢慢积累，你们的文章一定会更优秀的。认真地修改自己的文章，把它工整地抄写好，拿给你周围的人看，多听听他们的意见哦。看图说话写话：“我喜欢它” 教学设计那大第一小学 陈淑丽写话指导课教学目标、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。一 导入激趣1出示一封信同学们，这是什么呀？信上写了什么？我们一块儿打开念念好吗？二积累词汇同学们想去参加动物王国里的表演大会吗？不过他们首先向我们班的小朋友发出了挑战，他们说，只要我们能正确、流利地读出“词语百宝箱”里的词语，就可以参加他们的活动了。同学们敢接受挑战吗？（1）生自读（2）指名读，纠正读音（3）你能选用其中的词语宝宝形容一种动物吗？（如：美丽的公鸡）你们能够准确地应用这些词语宝宝，真了不起！（4）生拍手齐读同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！三、 指导说话1先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着火眼金睛的你们看到了什么？（猴子） ，你能用一句完整的话说出来吗？（引导学生用“这里有-有-还有-”或“我看到了谁、谁、和谁”说完整的话）师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮2让学生仔细观察小动物们在干什么？这么多动物都来了，老师想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊）老师最喜欢这只顽皮的小猴， （板书：我喜欢它）你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。 （师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么） “我最欢的是、 、 、 、 、 、 ”引导学生将意图表达完整。4小试身手一天，动物们在-里举行-，-、-、-、-、-都来参加了！你看，我喜欢的-，-。先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。讲解标点符号的运用，时间的后面用句号，一句话没讲完要用逗号，几种动物名称之间用顿号，小动物都来参加了，多高兴呀，所以用感叹号，“你看”后面是指自己所看见的要用冒号，一句话讲完了，最后用句号。三 指导写话同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？作文讲评课一 心动时刻1同学们，刚才我们按要求完成了写话，感觉怎么样？想不想给自己打分呢？好，我们一起来看看大屏幕吧！请看大屏幕：心动时刻：我会评 自评：（一个笑脸）语句通顺，能把自己看到的写下来。自评：（两个笑脸）语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。如果你认为自己写的小作文语句通顺，能把自己看到的写下来。请你在自己作文的右上方画上一个笑脸；如果你认为自己写的小作文语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。请你在自己作文的右上方画上两个笑脸；现在请同学们先朗读一遍自己的小作文，再评上笑脸。学生朗读自己的习作，进行自评。给自己评的是一个笑脸的请举手，评了是两个笑脸的请举手。3选一篇得了两个笑脸的同学的习作，投影出示，师生一起评改。 （可找出好词好句，也可提出建议） 。指名学生拿自己的小作文上台，投影出示，生读，师随机叫停并请学生说说你觉得这里哪句话（哪个词）用的好（不好）应该怎么改？二美文冲浪同桌之间交换作文，大声朗读出来，然后读出精彩的片段。提出不同的意见或