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看菊花教学反思看菊花教学反思:看菊花这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式,因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时,我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语,紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵” “一丛丛”“一片片” “迎着” “舍不得”等等,从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情,把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式,帮助学生将优美的范文进行内化。看菊花教学反思:看菊花这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式,因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时,我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语,紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵” “一丛丛”“一片片” “迎着” “舍不得”等等,从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情,把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式,帮助学生将优美的范文进行内化。看菊花教学反思:看菊花这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式,因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时,我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语,紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵” “一丛丛”“一片片” “迎着” “舍不得”等等,从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情,把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去
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