《英英学古诗》教学反思_1

英英学古诗教学反思英英学古诗教学反思本学期要求备两节精品课。我备的是第三课和识字 7.对于备课，我虽说不上课文必读五十遍以上，但读个三、五遍以上是必须的。而且从不敢放松备课，更不敢不备课就上课。第三课英英学古诗是一篇对话，而且还是文包诗。课文就是为了让学生理解静夜思的大概意思。所以，我把上课的重点放在读好对话和读懂诗意上。分角色朗读成为本课朗读的主要形式，师生分读、男女生分读。我这个“奶奶”当得不亦乐乎，孩子们当“小孙女英英”也当得像模像样。读了几次下来，孩子们兴趣盎然，读好对话过关了，接下来就是读懂诗意。我先让孩子们知道这首诗有两句，接着让他们画出相对应的诗句的意思。然后，男生读一句诗，女生读相应的意思；再交换女生读一句诗，男生读相应的意思。而且要求是谁读就要站起来齐读。这样不仅考察学生的反应能力，而且也让读书变得有趣了。于是，在一起一落的轮读中，孩子们很快就读懂了诗意，课文的学习目标自然就落实了。既清晰又有实效，我自己很满意。通过两节课的理解和朗读，孩子们几乎做到了当堂背诵。第三节课就是集中写字，我要求学生不仅要写正确更要写规范。二年级的语文教学原本就不应过于紧张、紧凑。在朗读、识字的教学过程中，让学生渐渐入情入境，读好了书、写好了字，我觉得此课足矣。当然，怎样让学生读得有兴趣、有收获，除了要结合课文内容，我们语文老师首先要爱上朗读和阅读！识字 7 以识字为主，一个“亭”字衍生出一首有趣的小诗，并在诗中完成识字任务。在备课时，我有了自己充分的思考，希望也能真正做到一课一得！英英学古诗教学反思本学期要求备两节精品课。我备的是第三课和识字 7.对于备课，我虽说不上课文必读五十遍以上，但读个三、五遍以上是必须的。而且从不敢放松备课，更不敢不备课就上课。第三课英英学古诗是一篇对话，而且还是文包诗。课文就是为了让学生理解静夜思的大概意思。所以，我把上课的重点放在读好对话和读懂诗意上。分角色朗读成为本课朗读的主要形式，师生分读、男女生分读。我这个“奶奶”当得不亦乐乎，孩子们当“小孙女英英”也当得像模像样。读了几次下来，孩子们兴趣盎然，读好对话过关了，接下来就是读懂诗意。我先让孩子们知道这首诗有两句，接着让他们画出相对应的诗句的意思。然后，男生读一句诗，女生读相应的意思；再交换女生读一句诗，男生读相应的意思。而且要求是谁读就要站起来齐读。这样不仅考察学生的反应能力，而且也让读书变得有趣了。于是，在一起一落的轮读中，孩子们很快就读懂了诗意，课文的学习目标自然就落实了。既清晰又有实效，我自己很满意。通过两节课的理解和朗读，孩子们几乎做到了当堂背诵。第三节课就是集中写字，我要求学生不仅要写正确更要写规范。二年级的语文教学原本就不应过于紧张、紧凑。在朗读、识字的教学过程中，让学生渐渐入情入境，读好了书、写好了字，我觉得此课足矣。当然，怎样让学生读得有兴趣、有收获，除了要结合课文内容，我们语文老师首先要爱上朗读和阅读！识字 7 以识字为主，一个“亭”字衍生出一首有趣的小诗，并在诗中完成识字任务。在备课时，我有了自己充分的思考，希望也能真正做到一课一得！英英学古诗教学反思本学期要求备两节精品课。我备的是第三课和识字 7.对于备课，我虽说不上课文必读五十遍以上，但读个三、五遍以上是必须的。而且从不敢放松备课，更不敢不备课就上课。第三课英英学古诗是一篇对话，而且还是文包诗。课文就是为了让学生理解静夜思的大概意思。所以，我把上课的重点放在读好对话和读懂诗意上。分角色朗读成为本课朗读的主要形式，师生分读、男女生分读。我这个“奶奶”当得不亦乐乎，孩子们当“小孙女英英”也当得像模像样。读了几次下来，孩子们兴趣盎然，读好对话过关了，接下来就是读懂诗意。我先让孩子们知道这首诗有两句，接着让他们画出相对应的诗句的意思。然后，男生读一句诗，女生读相应的意思；再交换女生读一句诗，男生读相应的意思。而且要求是谁读就要站起来齐读。这样不仅考察学生的反应能力，而且也让读书变得有趣了。于是，在一起一落的轮读中，孩子们很快就读懂了诗意，课文的学习目标自然就落实了。既清晰又有实效，我自己很满意。通过两节课的理解和朗读，孩子们几乎做到了当堂背诵。第三节课就是集中写字，我要求学生不仅要写正确更要写规范。二年级的语文教学原本就不应过于紧张、紧凑。在朗读、识字的教学过程中，让学生渐渐入情入境，读好了书、写好了字，我觉得此课足矣。当然，怎样让学生读得有兴趣、有收获