《草原》说课设计

草原说课设计一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标、认知目标：通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。、技能目标：让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。、情感目标：激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。三、说教学重点、难点、教学重点：朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。、教学难点：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。四、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成” ，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情” ，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。?五、教具准备课件。六、说教学过程?、创设情景，导入新课：同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）让我们一起去领略草原那美丽的风光。课件展示美丽的草原我的家 ，让学生欣赏。学生谈感受。是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起欣赏那里美丽的景色。板书课题：草原? 、整体感知：听课文录音，想象老舍先生笔下的草原，谈谈自己的感受。、质疑问难，自主、合作、探究： 读课文，把自己不懂的地方划出来。 小组讨论。 全班交流，共同研讨小组未解决的问题： 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗 ？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？ 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？?、品位赏析： 老舍先生不愧为一代语言大师，他的语言那么优美，你喜欢第一段中的哪些句子？为什么？ 交流，从修辞方面分析。 品读佳句，体悟情感，培养语感这么美的句子，我们应不应该多读读？ 自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。、自己练读。、两个同学互读，看谁读得最棒。? 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界教师引读。假如你来到了草原，你最想干什么？用“既又”说一句话。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象？（热情好客） 找自己的好朋友交流哪些地方可以看出草原的人民热情好客？、表演：分组表演蒙古同胞欢迎老舍先生一行人，体会蒙古族同胞的热情好客，蒙汉人民之间的情谊深厚。、拓展延伸： 群马疾驰，襟飘带舞，盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间，忘了已夕阳西下，老舍先生低吟了一首诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？ 假如你是访问团中的一员，在这离别之际，你想说些什么？、总结，感受蒙汉情深：是啊，蒙汉情深啊！中国个民族，紧紧团结在一起。下面让我们一起手拉手，跟随宋祖英老师唱一首大家最熟悉的歌曲爱我中华 。一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标、认知目标：通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。、技能目标：让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。、情感目标：激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。三、说教学重点、难点、教学重点：朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。、教学难点：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。四、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成” ，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情” ，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。?五、教具准备课件。六、说教学过程?、创设情景，导入新课：同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）让我们一起去领略草原那美丽的风光。课件展示美丽的草原我的家 ，让学生欣赏。学生谈感受。是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起欣赏那里美丽的景色。板书课题：草原? 、整体感知：听课文录音，想象老舍先生笔下的草原，谈谈自己的感受。、质疑问难，自主、合作、探究： 读课文，把自己不懂的地方划出来。 小组讨论。 全班交流，共同研讨小组未解决的问题： 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗 ？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？ 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？?、品位赏析： 老舍先生不愧为一代语言大师，他的语言那么优美，你喜欢第一段中的哪些句子？为什么？ 交流，从修辞方面分析。 品读佳句，体悟情感，培养语感这么美的句子，我们应不应该多读读？ 自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。、自己练读。、两个同学互读，看谁读得最棒。? 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界教师引读。假如你来到了草原，你最想干什么？用“既又”说一句话。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象？（热情好客） 找自己的好朋友交流哪些地方可以看出草原的人民热情好客？、表演：分组表演蒙古同胞欢迎老舍先生一行人，体会蒙古族同胞的热情好客，蒙汉人民之间的情谊深厚。、拓展延伸： 群马疾驰，襟飘带舞，盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间，忘了已夕阳西下，老舍先生低吟了一首诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？ 假如你是访问团中的一员，在这离别之际，你想说些什么？、总结，感受蒙汉情深：是啊，蒙汉情深啊！中国个民族，紧紧团结在一起。下面让我们一起手拉手，跟随宋祖英老师唱一首大家最熟悉的歌曲爱我中华 。一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标、认知目标：通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。、技能目标：让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。、情感目标：激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。三、说教学重点、难点、教学重点：朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。、教学难点：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。四、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成” ，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情” ，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。?五、教具准备课件。六、说教学过程?、创设情景，导入新课：同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）让我们一起去领略草原那美丽的风光。课件展示美丽的草原我的家 ，让学生欣赏。学生谈感受。是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起欣赏那里美丽的景色。板书课题：草原? 、整体感知：听课文录音，想象老舍先生笔下的草原，谈谈自己的感受。、质疑问难，自主、合作、探究： 读课文，把自己不懂的地方划出来。 小组讨论。 全班交流，共同研讨小组未解决的问题： 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗 ？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？ 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题？?、品位赏析： 老舍先生不愧为一代语言大师，他的语言那么优美，你喜欢第一段中的哪些句子？为什么？ 交流，从修辞方面分析。 品读佳句，体悟情感，培养语感这么美的句子，我们应不应该多读读？ 自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。、自己练读。、两个同学互读，看谁读得最棒。? 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界教师引读。假如你来到了草原，你最想干什么？用“既又”说一句话。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象？（热情