七年级社思科期末检测质量分析总结

七年级社思科期末检测质量分析总结一、试题分析1、试卷的结构和内容分布1、考试范围：七年级上册道德与法治及历史与社会全册。3、试卷结构和内容分布：道德与法治与历史与社会各占 50 分，题型为选择题和非选择题。其中， 道德与法治选择主要考查时事政治、中学生活的意义、少年梦想的特点、学习方法、友谊、师生关系、亲子关系、挫折等方面的知识点。非选择题涉及范围包括 1-4 单元，考查发现自己、师生关系、网络交往、孝亲敬长、生命等方面的知识点。 历史与社会选择题部分主要考查典型区域分布、宗教分布、人文特点、河流特征及地理位置自的判读。非选择题部分考查湄公河平原及美国中部大平原的比较，并进行知识的迁移。同时以尼泊尔为例，考查区域地理的分析方法。2、试卷的特点等方面1、突出学科本位：七年级社会主要是地理知识，对于地理的空间感及区域的分析能力要求高。因此，本次试卷在立意、选材、设问上都是加强对学生知识迁移能力培养。七年级法治主要学习内容与学生个人息息相关，所考察内容侧重在情景分析。2、立足教材、注重基础知识的落实。教师在教学过程中，必须深度解读教材，从教材出发，适当拓展，有效回归，注重三维目标的搭乘。本次考试的很多题目是从课本基础知识出发，在此基础上再进行有效的提升。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析xx及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85 分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。从整张试卷来看， 道德与法治的选择题较简单，非选择题也是以基础为主，考查学生对材料的分析能力。 历史与社会部分第 3 和第 10 题选择题较抽象，有区分度。非选择题考查对比、分析、知识迁移运用能力，有区分度。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况在道德与法治部分，选择题失分率不高，主要的失分点在于没有结合材料去分析；对材料的理解不透彻；历史与社会部分主要失分点在于对于抽象化知识点得理解，以及知识点迁移和运用能力不够，基础也不够巩固，对地图的空间认识不足。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。1. 未按照分值答题。例如：社会 12（2）为8 分，12（3）为 2 分，许多学生分析的点数是一样多的。2. 未结合材料。例如法治 11（3） 、12（3） ，学生看到题目觉得是平时的基础知识点，就直接将所记忆的写上，二忽视了结合材料，造成失分严重。3. 知识迁移概括能力不够。许多学生看到尼泊尔、中亚等较陌生的地理区域，就觉得心慌，影响了情绪。同时由于空间感知能力不强，对于新题型的知识迁移能力也较欠缺。比如：社会选择题第3 题和第 10 题，与经常所见气温降水图和经纬网图不一，由于缺乏空间想象能力，容易造成失分。11（3）探究题中亚北部地区是适合种植小麦还是水稻，由于对小麦和水稻的生长习性掌握不熟，导致判断错误而失分。12（3）对尼泊尔旅游业的优势条件，可以参考山地之国瑞士，由于知识迁移能力不强，造成失分严重。四、思考与建议1、对教学的启示在课堂中，除了落实基础知识点外，还要注重学生分析能力的培养，尤其是区域的分析能力。多举例一些课本外的地理区域，增强学生的知识迁移能力。同时，培养学生的读图能力，从地图中获取信息的能力，通过观看记录片等形式，增强地理空间感知。在道德与法治课上，增强对于案例的分析，提高学生对材料的分析能力。2、对命题与评价建议本次命题的难点与创新部分在于历史与社会11.12 题，对考查学生能力很有帮助。也给与了我新的教学启示，希望有更多的新题型与导向的出现。一、试题分析1、试卷的结构和内容分布1、考试范围：七年级上册道德与法治及历史与社会全册。3、试卷结构和内容分布：道德与法治与历史与社会各占 50 分，题型为选择题和非选择题。其中， 道德与法治选择主要考查时事政治、中学生活的意义、少年梦想的特点、学习方法、友谊、师生关系、亲子关系、挫折等方面的知识点。非选择题涉及范围包括 1-4 单元，考查发现自己、师生关系、网络交往、孝亲敬长、生命等方面的知识点。 历史与社会选择题部分主要考查典型区域分布、宗教分布、人文特点、河流特征及地理位置自的判读。非选择题部分考查湄公河平原及美国中部大平原的比较，并进行知识的迁移。同时以尼泊尔为例，考查区域地理的分析方法。2、试卷的特点等方面1、突出学科本位：七年级社会主要是地理知识，对于地理的空间感及区域的分析能力要求高。因此，本次试卷在立意、选材、设问上都是加强对学生知识迁移能力培养。七年级法治主要学习内容与学生个人息息相关，所考察内容侧重在情景分析。2、立足教材、注重基础知识的落实。教师在教学过程中，必须深度解读教材，从教材出发，适当拓展，有效回归，注重三维目标的搭乘。本次考试的很多题目是从课本基础知识出发，在此基础上再进行有效的提升。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析xx及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85 分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。从整张试卷来看， 道德与法治的选择题较简单，非选择题也是以基础为主，考查学生对材料的分析能力。 历史与社会部分第 3 和第 10 题选择题较抽象，有区分度。非选择题考查对比、分析、知识迁移运用能力，有区分度。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况在道德与法治部分，选择题失分率不高，主要的失分点在于没有结合材料去分析；对材料的理解不透彻；历史与社会部分主要失分点在于对于抽象化知识点得理解，以及知识点迁移和运用能力不够，基础也不够巩固，对地图的空间认识不足。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。1. 未按照分值答题。例如：社会 12（2）为8 分，12（3）为 2 分，许多学生分析的点数是一样多的。2. 未结合材料。例如法治 11（3） 、12（3） ，学生看到题目觉得是平时的基础知识点，就直接将所记忆的写上，二忽视了结合材料，造成失分严重。3. 知识迁移概括能力不够。许多学生看到尼泊尔、中亚等较陌生的地理区域，就觉得心慌，影响了情绪。同时由于空间感知能力不强，对于新题型的知识迁移能力也较欠缺。比如：社会选择题第3 题和第 10 题，与经常所见气温降水图和经纬网图不一，由于缺乏空间想象能力，容易造成失分。11（3）探究题中亚北部地区是适合种植小麦还是水稻，由于对小麦和水稻的生长习性掌握不熟，导致判断错误而失分。12（3）对尼泊尔旅游业的优势条件，可以参考山地之国瑞士，由于知识迁移能力不强，造成失分严重。四、思考与建议1、对教学的启示在课堂中，除了落实基础知识点外，还要注重学生分析能力的培养，尤其是区域的分析能力。多举例一些课本外的地理区域，增强学生的知识迁移能力。同时，培养学生的读图能力，从地图中获取信息的能力，通过观看记录片等形式，增强地理空间感知。在道德与法治课上，增强对于案例的分析，提高学生对材料的分析能力。2、对命题与评价建议本次命题的难点与创新部分在于历史与社会11.12 题，对考查学生能力很有帮助。也给与了我新的教学启示，希望有更多的新题型与导向的出现。一、试题分析1、试卷的结构和内容分布1、考试范围：七年级上册道德与法治及历史与社会全册。3、试卷结构和内容分布：道德与法治与历史与社会各占 50 分，题型为选择题和非选择题。其中， 道德与法治选择主要考查时事政治、中学生活的意义、少年梦想的特点、学习方法、友谊、师生关系、亲子关系、挫折等方面的知识点。非选择题涉及范围包括 1-4 单元，考查发现自己、师生关系、网络交往、孝亲敬长、生命等方面的知识点。 历史与社会选择题部分主要考查典型区域分布、宗教分布、人文特点、河流特征及地理位置自的判读。非选择题部分考查湄公河平原及美国中部大平原的比较，并进行知识的迁移。同时以尼泊尔为例，考查区域地理的分析方法。2、试卷的特点等方面1、突出学科本位：七年级社会主要是地理知识，对于地理的空间感及区域的分析能力要求高。因此，本次试卷在立意、选材、设问上都是加强对学生知识迁移能力培养。七年级法治主要学习内容与学生个人息息相关，所考察内容侧重在情景分析。2、立足教材、注重基础知识的落实。教师在教学过程中，必须深度解读教材，从教材出发，适当拓展，有效回归，注重三维目标的搭乘。本次考试的很多题目是从课本基础知识出发，在此基础上再进行有效的提升。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析xx及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85 分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。从整张试卷来看， 道德与法治的选择题较简单，非选择题也是以基础为主，考查学生对材料的分析能力。 历史与社会部分第 3 和第 10 题选择题较抽象，有区分度。非选择题考查对比、分析、知识迁移运用能力，有区分度。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况在道德与法治部分，选择题失分率不高，主要的失分点在于没有结合材料去分析；对材料的理解不透彻；历史与社会部分主要失分点在于对于抽象化知识点得理解，以及知识点迁移和运用能力不够，基础也不够巩固，对地图的空间认识不足。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。1. 未按照分值答题。例如：社会 12（2）为8 分，12（3）为 2 分，许多学生分析的点数是一样多的。2. 未结合材料。例如法治 11（3） 、12（3） ，学生看到题目觉得是平时的基础知识点，就直接将所记忆的写上，二忽视了结合材料，造成失分严重。3. 知识迁移概括能力不够。许多学生看到尼泊尔、中亚等较陌生的地理区域，就觉得心慌，影响了情绪。同时由于空间感知能力不强，对于新题型的知识迁移能力也较欠缺。比如：社会选择题第3 题和第 10 题，与经常所见气温降水图和经纬网图不一，由于缺乏空间想象能力，容易造成失分。11（3）探究题中亚北部地区是适合种植小麦还是水稻，由于对小麦和水稻的生长习性掌握不熟，导致判断错误而失分。12（3）对尼泊尔旅游业的优势条件，可以参考山地之国瑞士，由于知识迁移能力不强，造成失分严重。四、思考与建议1、对教学的启示在课