七年级美术《手绘线条图像的表达》优秀教学设计与反思_第1页
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文档简介

七年级美术手绘线条图像的表达优秀教学设计与反思教材分析1. 本节课是造型表现课,主要是对构成单元内容的一个开始,使学生初步认识以线造型,并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法,它要求以简介明了的图形,告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线,辅以生动的讲解,使学生从手绘线条图像应用中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念,生活的环境也是丰富多彩,学生能够选择自己喜欢的表达方式,进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。3学生认知障碍点:如何把握事物的特征,抓住关键,大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能:了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法: 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观: 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣,了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值,培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。教学重点和难点教学重点:理解手绘线条图像表达的意义、功能,体会用手绘线条图像表达的乐趣。教学难点:如何把握事物的特征,抓住关键,大胆、果断、创造性的表达。教学过程教材分析1. 本节课是造型表现课,主要是对构成单元内容的一个开始,使学生初步认识以线造型,并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法,它要求以简介明了的图形,告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线,辅以生动的讲解,使学生从手绘线条图像应用中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念,生活的环境也是丰富多彩,学生能够选择自己喜欢的表达方式,进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。3学生认知障碍点:如何把握事物的特征,抓住关键,大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能:了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法: 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观: 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣,了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值,培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。教学重点和难点教学重点:理解手绘线条图像表达的意义、功能,体会用手绘线条图像表达的乐趣。教学难点:如何把握事物的特征,抓住关键,大胆、果断、创造性的表达。教学过程教材分析1. 本节课是造型表现课,主要是对构成单元内容的一个开始,使学生初步认识以线造型,并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法,它要求以简介明了的图形,告诉每位观者所要表达的意思。2.本课以大量的手绘线条图像为主线,辅以生动的讲解,使学生从手绘线条图像应用中,感受美术的社会价值,从而进一步提高审美创造的愿望。学情分析1初一学生头脑里已有立体概念,生活的环境也是丰富多彩,学生能够选择自己喜欢的表达方式,进行自我表达和交流。教法设计2学生认知发展分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。3学生认知障碍点:如何把握事物的特征,抓住关键,大胆、果断、创造性的表达。教学目标1.知识与技能:了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。2.过程与方法: 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。3.情感态度与价值观: 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣,了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值,培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标

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