七年级语文上册《生命生命》教案、板书设计、教学反思

七年级语文上册生命生命教案、板书设计、教学反思七年级语文上册生命生命教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。 摘录、体会文中的哲理性语句。、能力目标： 体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。 学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。 培养把握主题词，准确理解文意的精细阅读习惯。、德育目标：熏陶感染中培养学生积极的人生态度。【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。【教学方法】、朗读法：本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。、自读点拨法：本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。、比较法。将课文与美国克伦沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。【教具准备】多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，俗话说“人活一世，草木一秋” ，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的生命生命 ，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。设计（二）女作家杏林子，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然， 生命生命便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。二、诵读感知，把握文意、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：投影： 给加粗字注音：小憩（q） 辜（g）负 骚（so）扰 庸（yng）碌 擎（qng）天撼（hn）地 糟蹋（t） 释义：小憩：休息一会儿。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。应许：答应。骚扰：使不安宁；扰乱。七年级语文上册生命生命教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。 摘录、体会文中的哲理性语句。、能力目标： 体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。 学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。 培养把握主题词，准确理解文意的精细阅读习惯。、德育目标：熏陶感染中培养学生积极的人生态度。【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。【教学方法】、朗读法：本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。、自读点拨法：本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。、比较法。将课文与美国克伦沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。【教具准备】多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，俗话说“人活一世，草木一秋” ，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的生命生命 ，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。设计（二）女作家杏林子，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然， 生命生命便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。二、诵读感知，把握文意、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：投影： 给加粗字注音：小憩（q） 辜（g）负 骚（so）扰 庸（yng）碌 擎（qng）天撼（hn）地 糟蹋（t） 释义：小憩：休息一会儿。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。应许：答应。骚扰：使不安宁；扰乱。七年级语文上册生命生命教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。 摘录、体会文中的哲理性语句。、能力目标： 体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。 学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。 培养把握主题词，准确理解文意的精细阅读习惯。、德育目标：熏陶感染中培养学生积极的人生态度。【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。【教学方法】、朗读法：本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。、自读点拨法：本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。、比较法。将课文与美国克伦沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。【教具准备】多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，俗话说“人活一世，草木一秋” ，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的生命生命 ，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。设计（二）女作家杏林子，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然， 生命生命便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。二、诵读感知，把握文意、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：投影： 给加粗字注音