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七年级语文上册期中考试质量分析二、班级分析:本次考试中,我所带的两个班基本情况如下:人均分:七(11)班:86.6,七(12)班:85.2,及格率:七(11)班:98.3%,七(12)班:91.4%。优秀率:七(11)班:13.8%,七(12)班:15.5%。两个班的阅读三的得分率都在 50%以内,要深刻反思。七(11)班的整体水平好于七(12)班,但尖子生太少且不尖,七(12)班的后进生太多,尾巴太长,有些同学的分数低得离谱,比如说易力才考了 18 分,全年级最低,工作难度很大。三、存在的问题:1、有些学生的卷面不够美观,影响了评卷时的印象分。2、学生对于基础知识掌握得不扎实。拼读能力欠缺,错别字较多,如:“燥”与“躁”不分等。默写题本应是送分题,但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。3、不会学以致用。阅读题做的练习量不够,学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目,他们就只能望题兴叹了。 (阅读)4、作文有偏题现象,不会审题,事情写得不具体,缺乏真情实感,泛泛而谈之作很多。四、改进措施:1、加强对基础知识的巩固,做到温故而知新,而且要及时复习。2、认真钻研教材,把握重点,提高课堂效率,做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人,我要引导学生多抒怀,多感受,多朗读,多练习,帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时,可以拓展课外知识,或补充,或练笔,加深学生对重点难点的理解,提升阅读能力。3、培养学生的审题能力。在讲解习题时,有意识地要求学生看完题目后,用自己的话讲明题意。经常这样练习,可以提高学生的审题能力。 (标题干,保留做题痕迹)4、加强对后进学生进行个别辅导,给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。做到课堂提问多给机会,课后作业当面指导,练习之后帮助分析错误与问题,定期给予辅导。 (定及格边缘生)5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:要让学生有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。重视课外阅读,可以起到事半功倍的效果。 (写读书笔记,感受)6、勤练笔,提高学生的写作能力。我计划把阅读教学与写作教学结合起来,学习谋篇布局,遣词造句的能力。我在批改作文时对学生严格要求,重点部分若是写得不具体,就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。 (读写结合,激发兴趣)二、班级分析:本次考试中,我所带的两个班基本情况如下:人均分:七(11)班:86.6,七(12)班:85.2,及格率:七(11)班:98.3%,七(12)班:91.4%。优秀率:七(11)班:13.8%,七(12)班:15.5%。两个班的阅读三的得分率都在 50%以内,要深刻反思。七(11)班的整体水平好于七(12)班,但尖子生太少且不尖,七(12)班的后进生太多,尾巴太长,有些同学的分数低得离谱,比如说易力才考了 18 分,全年级最低,工作难度很大。三、存在的问题:1、有些学生的卷面不够美观,影响了评卷时的印象分。2、学生对于基础知识掌握得不扎实。拼读能力欠缺,错别字较多,如:“燥”与“躁”不分等。默写题本应是送分题,但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。3、不会学以致用。阅读题做的练习量不够,学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目,他们就只能望题兴叹了。 (阅读)4、作文有偏题现象,不会审题,事情写得不具体,缺乏真情实感,泛泛而谈之作很多。四、改进措施:1、加强对基础知识的巩固,做到温故而知新,而且要及时复习。2、认真钻研教材,把握重点,提高课堂效率,做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人,我要引导学生多抒怀,多感受,多朗读,多练习,帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时,可以拓展课外知识,或补充,或练笔,加深学生对重点难点的理解,提升阅读能力。3、培养学生的审题能力。在讲解习题时,有意识地要求学生看完题目后,用自己的话讲明题意。经常这样练习,可以提高学生的审题能力。 (标题干,保留做题痕迹)4、加强对后进学生进行个别辅导,给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。做到课堂提问多给机会,课后作业当面指导,练习之后帮助分析错误与问题,定期给予辅导。 (定及格边缘生)5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:要让学生有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。重视课外阅读,可以起到事半功倍的效果。 (写读书笔记,感受)6、勤练笔,提高学生的写作能力。我计划把阅读教学与写作教学结合起来,学习谋篇布局,遣词造句的能力。我在批改作文时对学生严格要求,重点部分若是写得不具体,就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。 (读写结合,激发兴趣)二、班级分析:本次考试中,我所带的两个班基本情况如下:人均分:七(11)班:86.6,七(12)班:85.2,及格率:七(11)班:98.3%,七(12)班:91.4%。优秀率:七(11)班:13.8%,七(12)班:15.5%。两个班的阅读三的得分率都在 50%以内,要深刻反思。七(11)班的整体水平好于七(12)班,但尖子生太少且不尖,七(12)班的后进生太多,尾巴太长,有些同学的分数低得离谱,比如说易力才考了 18 分,全年级最低,工作难度很大。三、存在的问题:1、有些学生的卷面不够美观,影响了评卷时的印象分。2、学生对于基础知识掌握得不扎实。拼读能力欠缺,错别字较多,如:“燥”与“躁”不分等。默写题本应是送分题,但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。3、不会学以致用。阅读题做的练习量不够,学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目,他们就只能望题兴叹了。 (阅读)4、作文有偏题现象,不会审题,事情写得不具体,缺乏真情实感,泛泛而谈之作很多。四、改进措施:1、加强对基础知识的巩固,做到温故而知新,而且要及时复习。2、认真钻研教材,把握重点,提高课堂效率,做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人,我要引导学生多抒怀,多感受,多朗读,多练习,帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时,可以拓展课外知识,或补充,或练笔,加深学生对重点难点的理解,提升阅读能力。3、培养学生的审题能力。在讲解习题时,有意识地要求学生看完题目后,用自己的话讲明题意。经常这样练习,可以提高学生的审题能力。 (标题干,保留做题痕迹)4、加强对后进学生进行个别辅导,给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。做到课堂提问多给机会,课后作业当面指导,练习之后帮助分析错误与问题,定期给予辅导。 (定及格边缘生)5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:要让学生有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。重视课
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