七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题

七年级语文上册第 29 课盲孩子和他的影子一课一练阅读题答案同步作业课课练习题七年级语文上册第 29 课盲孩子和他的影子一课一练阅读题答案同步作业课课练习题练 习（A 卷）一、积累与运用1.给加点字注音。嬉( ) 哞( ) 咩( ) 攀( ) 潺( )萤火虫( ) 痒( ) 酥( ) 漆黑( )2.选出下列多音字读音完全不同的一组( )。A.兴奋 高兴 兴高采烈B.差异 差遣 参差不齐C.和平 应和 和气D.禁受 情不自禁 禁令3.在横线上填上恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果。从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。4.填空题。本文是一篇美丽的抒情 （体裁） ，文章从“影子” “萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。二、阅读与感受耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。“是我。 ”一只萤火虫在回答。“是我们。 ”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他的身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1.“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了”？2.在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？3.“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 ”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？4.盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？5.在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？6.“我们都是光明的孩子。 ”你怎样理解这句话的含义？7.盲孩子的经历，给了你什么启示？三、综合与实践下面是中外作家有关童话的一组论述。仔细研读后，从中归纳一下你得到的有关童话的认识和理解。 （也可以自己选取一个角度，模仿名家的论述，用一、二句简短的话说说你对童话某一特性的认识）丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。我们中国也要有自己民族的、社会主义的安徒生!（摘自周扬为了未来的一代 ，原载儿童文学1980 年第 5 期）我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。（安徒生，见叶君健安徒生童话全集译者前言 ）最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。（安徒生，见儿童文学研究1978 年第 1辑）童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。（摘自贺宜小百花园丁杂说 ）生气勃勃的、富有诗意的想像力是培养儿童作家的一系列必备条件中的不可或缺的条件：儿童作家应当通过幻想并且凭借这种幻想去打动孩子们。（摘自别林斯基新年礼物霍夫曼的两篇童话和伊利涅依爷爷的童话 ，见（俄苏作家论儿童文学 ）四、体验与写作下面是两首读自己的影子的同题诗歌。两位作者都是以“自己的影子”为抒情对象，展开丰富的想象，表达了自己的独特感受。请认真品读，也试着以“读自己的影子”为题，写一首小诗。读自己的影子 （一）小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话故事。总是读一头黑熊，或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天影子还会来，还会有新的故事读自己的影子 （二）只要有光线不论耀眼还是昏暗我都有机会读到自己的影子那是一种美丽的图案坐卧的影子 行走的影子微笑的影子 哭泣的影子朦胧中透视清晰虚幻中折射真实那是一种永久的陪伴明媚的阳光里影子变换着长短和着我快慢不一的脚步皎洁的月光下影子若隐若现表达我内心的喜悦与酸楚即使身处漆黑的夜晚影子也会归宿我灵魂的地界寂寞的心坚守精神家园我不想走出自己的影子是因为我害怕失去光线我不想迷失自己的影子是因为我害怕身处黑暗七年级语文上册第 29 课盲孩子和他的影子一课一练阅读题答案同步作业课课练习题练 习（A 卷）一、积累与运用1.给加点字注音。嬉( ) 哞( ) 咩( ) 攀( ) 潺( )萤火虫( ) 痒( ) 酥( ) 漆黑( )2.选出下列多音字读音完全不同的一组( )。A.兴奋 高兴 兴高采烈B.差异 差遣 参差不齐C.和平 应和 和气D.禁受 情不自禁 禁令3.在横线上填上恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果。从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。4.填空题。本文是一篇美丽的抒情 （体裁） ，文章从“影子” “萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。二、阅读与感受耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。“是我。 ”一只萤火虫在回答。“是我们。 ”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他的身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1.“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了”？2.在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？3.“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 ”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？4.盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？5.在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？6.“我们都是光明的孩子。 ”你怎样理解这句话的含义？7.盲孩子的经历，给了你什么启示？三、综合与实践下面是中外作家有关童话的一组论述。仔细研读后，从中归纳一下你得到的有关童话的认识和理解。 （也可以自己选取一个角度，模仿名家的论述，用一、二句简短的话说说你对童话某一特性的认识）丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。我们中国也要有自己民族的、社会主义的安徒生!（摘自周扬为了未来的一代 ，原载儿童文学1980 年第 5 期）我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。（安徒生，见叶君健安徒生童话全集译者前言 ）最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。（安徒生，见儿童文学研究1978 年第 1辑）童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。（摘自贺宜小百花园丁杂说 ）生气勃勃的、富有诗意的想像力是培养儿童作家的一系列必备条件中的不可或缺的条件：儿童作家应当通过幻想并且凭借这种幻想去打动孩子们。（摘自别林斯基新年礼物霍夫曼的两篇童话和伊利涅依爷爷的童话 ，见（俄苏作家论儿童文学 ）四、体验与写作下面是两首读自己的影子的同题诗歌。两位作者都是以“自己的影子”为抒情对象，展开丰富的想象，表达了自己的独特感受。请认真品读，也试着以“读自己的影子”为题，写一首小诗。读自己的影子 （一）小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话故事。总是读一头黑熊，或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天影子还会来，还会有新的故事读自己的影子 （二）只要有光线不论耀眼还是昏暗我都有机会读到自己的影子那是一种美丽的图案坐卧的影子 行走的影子微笑的影子 哭泣的影子朦胧中透视清晰虚幻中折射真实那是一种永久的陪伴明媚的阳光里影子变换着长短和着我快慢不一的脚步皎洁的月光下影子若隐若现表达我内心的喜悦与酸楚即使身处漆黑的夜晚影子也会归宿我灵魂的地界寂寞的心坚守精神家园我不想走出自己的影子是因为我害怕失去光线我不想迷失自己的影子是因为我害怕身处黑暗七年级语文上册第 29 课盲孩子和他的影子一课一练阅读题答案同步作业课课练习题练 习（A 卷）一、积累与运用1.给加点字注音。嬉( ) 哞( ) 咩( ) 攀( ) 潺( )萤火虫( ) 痒( ) 酥( ) 漆黑( )2.选出下列多音字读音完全不同的一组( )。A.兴奋 高兴 兴高采烈B.差异 差遣 参差不齐C.和平 应和 和气D.禁受 情不自禁 禁令3.在横线上填上恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果。从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。4.填空题。本文是一篇美丽的抒情 （体裁） ，文章从“影子” “萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。二、阅读与感受耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。“是我。 ”一只萤火虫在回答。“是我们。 ”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他的身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1.“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了”？2.在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？3.“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 ”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？4.盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？5.在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？6.“我们都是光明的孩子。 ”你怎样理解这句话的含义？7.盲孩子的经历，给了你什么启示？三、综合与实践下面是中外作家有关童话的一组论述。仔细研读后，从中归纳一下你得到的有关童话的认识和理解。 （也可以自己选取一个角度，模仿名家的论述，用一、二句简短的话说说你对童话某一特性的认识）丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。我们中国也要有自己民族的、社会主义的安徒生!（摘自周扬为了未来的一代 ，原载儿童文学1980 年第 5 期）我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记