七年级语文上册第三单元综合备课资料

七年级语文上册第三单元综合备课资料活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组织之外，在学生对自然的热爱感形成之后，应提出人与自然和谐统一，天人合一等观念，这对学生而言虽说有些深度，但这正是学生所感悟不到的东西，教师在此将这一观念传达，是对学生认识自然的提升，是对本课的一次升华。这才是最需要教师的地方。注意培养学生的口语表达能力。要把口语表达融汇于课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组织之外，在学生对自然的热爱感形成之后，应提出人与自然和谐统一，天人合一等观念，这对学生而言虽说有些深度，但这正是学生所感悟不到的东西，教师在此将这一观念传达，是对学生认识自然的提升，是对本课的一次升华。这才是最需要教师的地方。注意培养学生的口语表达能力。要把口语表达融汇于课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。活动目标蔡少军1. 情感态度和价值观让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。2. 知识和能力能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出和写出眼中景、心中景。3. 过程和方法要具有开放性与灵活性。语文活动课是一门开放的课程，教师不能拘泥于文本，不能总是把学生关在教室里纸上谈兵。“大自然”是语文学习的第二课堂，可带领学生走进大自然，感受大自然，引发他们进行物我之间“心灵的对话” ，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累，引导他们追求真善美的过程，让他们形成呵护自然、保护生态环境的意识。可安排一次秋游活动，主要内容可以是：（1）野炊活动；（2）在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；（3）摄下“野炊”中闪光的一瞬间，或用卡通形式表现印象最深的自然图景，并写出一段描述性文字；（4）以“感受自然”为话题，写一篇 500 字左右的记叙文；（5）以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前三项在秋游活动中完成，后两项回校后利用晚自习或课外活动完成。充分调动学生的参与性与主动性。解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。要注意小组合作的有效性。新教材施教过程中出现的“闲座、闲听、闲聊”现象，在综合性活动中最容易出现。 ，比如在成果交流课上，要求都要以小组合作形式展现，虽是一小会儿，但需要他们课前的充分观察、讨论、安排、合练。教师应关注活动的全过程，适时点拨和指导，避免“闲”现象的出现，切实提高小组合作的有效性。教师要摆正自己的位置。作为一次综合性活动，一堂活动展示课，其主体不得不是学生，但教师决不能做一个简单的旁观者，教师必须要有他的位置，他应该是活动的参与者、成果的分享者、课堂的导向者、感悟的提升者。在本堂课中，教师除了引导和组