七年级语文下册《最后一课》公开课教案(五篇)

七年级语文下册最后一课公开课教案(五篇)点击优秀：最后一课公开课教案五篇.rar (34.38 KB)七年级语文下册最后一课公开课教案(五篇)【创意说明】最后一课是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以和班上同学的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣测作者的思想感情。【教学步骤】一、导入真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。 最后一课让我们听到了一首爱国的壮歌。二、自主感悟，检查预习、快速阅读课文，了解课文主要内容：本文的主要人物有哪些？主要写了什么内容？把最让你感动的句子划下来，说说你为什么被感动？、听写字词，矫正读音。三、听读整体感知理清思路放录音，同学边听边考虑，这篇小说的故事情节是怎样的？让同学分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。（课前、上课、下课）根据讨论结果，理清文章结构。第一局部（）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。第二局部（）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。第三局部（）：写下课时的情景。（板书：课前、上课、下课）四、品读体味语言感悟思想师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：要求：同学边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。、小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。同学讨论后明确：从贪玩、不爱学习到热爱语法。从怕老师到理解、同情并敬爱老师。从幼稚不懂事到热爱祖国。从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的小朋友吗？同学讨论发言，教师小结。小弗郎士是个顽皮的小朋友，学习上要求自身不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏小朋友，他贪玩，但“还能管住自身” 。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，同学边读，边从课文中划出这些句子品读） 。中讨论，从以下三个重点问题入手：韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？韩麦尔的动作、神态表示了韩麦尔怎样的感情？同学讨论后明确：外貌描写：“穿打，戴着这套衣服只有”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意” 。神态：结尾局部“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁， “钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁 ，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”、理解：一方面表示他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的严酷实际陷入了极大的痛苦。、小结：韩麦尔先生是一位有年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自身的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲哀，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了高尚的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表示出他对战胜侵略者的执着信念。 “法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表示了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。五、体验反思最后一课是在特定历史背景下发生的，它充沛体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？明确：通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法六、作业练笔：、读最后一课有感。、 “法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。 ”谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。【备选创意】创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。【教学步骤】一、导入新课激发兴趣，完成知识的积累。二、听读课文，感知主要人物放录音，让同学边听边考虑：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）三、默读全文，讨优秀论文章思路指导同学默读全文，边读边考虑这篇小说的故事情节。最后让同学分组讨论，并用简要的语言表达出来。四、品读课文体味语言，感悟思想从课文中找出描写小弗郎士，韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句来仔细品读，分析人物形象，感悟课文主旨。五、总结全文这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以和法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，胜利地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表示出来了。点击优秀：最后一课公开课教案五篇.rar (34.38 KB)七年级语文下册最后一课公开课教案(五篇)【创意说明】最后一课是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以和班上同学的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣测作者的思想感情。【教学步骤】一、导入真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。 最后一课让我们听到了一首爱国的壮歌。二、自主感悟，检查预习、快速阅读课文，了解课文主要内容：本文的主要人物有哪些？主要写了什么内容？把最让你感动的句子划下来，说说你为什么被感动？、听写字词，矫正读音。三、听读整体感知理清思路放录音，同学边听边考虑，这篇小说的故事情节是怎样的？让同学分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。（课前、上课、下课）根据讨论结果，理清文章结构。第一局部（）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。第二局部（）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。第三局部（）：写下课时的情景。（板书：课前、上课、下课）四、品读体味语言感悟思想师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：要求：同学边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。、小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。同学讨论后明确：从贪玩、不爱学习到热爱语法。从怕老师到理解、同情并敬爱老师。从幼稚不懂事到热爱祖国。从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的小朋友吗？同学讨论发言，教师小结。小弗郎士是个顽皮的小朋友，学习上要求自身不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏小朋友，他贪玩，但“还能管住自身” 。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，同学边读，边从课文中划出这些句子品读） 。中讨论，从以下三个重点问题入手：韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？韩麦尔的动作、神态表示了韩麦尔怎样的感情？同学讨论后明确：外貌描写：“穿打，戴着这套衣服只有”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意” 。神态：结尾局部“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁， “钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁 ，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”、理解：一方面表示他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的严酷实际陷入了极大的痛苦。、小结：韩麦尔先生是一位有年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自身的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲哀，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了高尚的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表示出他对战胜侵略者的执着信念。 “法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表示了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。五、体验反思最后一课是在特定历史背景下发生的，它充沛体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？明确：通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法六、作业练笔：、读最后一课有感。、 “法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。 ”谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。【备选创意】创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。【教学步骤】一、导入新课激发兴趣，完成知识的积累。二、听读课文，感知主要人物放录音，让同学边听边考虑：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）三、默读全文，讨优秀论文章思路指导同学默读全文，边读边考虑这篇小说的故事情节。最后让同学分组讨论，并用简要的语言表达出来。四、品读课文体味语言，感悟思想从课文中找出描写小弗郎士，韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句来仔细品读，分析人物形象，感悟课文主旨。五、总结全文这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以和法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，胜利地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表示出来了。点击优秀：最后一课公开课教案五篇.rar (34.38 KB)七年级语文下册最后一课公开课教案(五篇)【创意说明】最后一课是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以和班上同学的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，教学这篇小说时应通过分析人物形象揣测作者的思想感情。【教学步骤】一、导入真正属于民族的东西唯有语言，语言是民族的根基。 最后一课让我们听到了一首爱国的壮歌。二、自主感悟，检查预习、快速阅读课文，了解课文主要内容：本文的主要人物有哪些？主要写了什么内容？把最让你感动的句子划下来，说说你为什么被感动？、听写字词，矫正读音。三、听读整体感知理清思路放录音，同学边听边考虑，这篇小说的故事情节是怎样的？让同学分组讨论，用简要的语言表达文章的思路。（课前、上课、下课）根据讨论结果，理清文章结构。第一局部（）：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛。第二局部（）：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课。第三局部（）：写下课时的情景。（板书：课前、上课、下课）四、品读体味语言感悟思想师：小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：要求：同学边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。、小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。同学讨论后明确：从贪玩、不爱学习到热爱语法。从怕老师到理解、同情并敬爱老师。从幼稚不懂事到热爱祖国。从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的小朋友吗？同学讨论发言，教师小结。小弗郎士是个顽皮的小朋友，学习上要求自身不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏小朋友，他贪玩，但“还能管住自身” 。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，同学边读，边从课文中划出这些句子品读） 。中讨论，从以下三个重点问题入手：韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？韩麦尔的动作、神态表示了韩麦尔怎样的感情？同学讨论后明确：外貌描写：“穿打，戴着这套衣服只有”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意” 。神态：结尾局部“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁， “钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁 ，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”、理解：一方面表示他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的严酷实际陷入了极大的痛苦。、小结：韩麦尔先生是一位有年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自身的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲哀，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了高尚的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表示出他对战胜侵略者的执着信念。