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七年级语文下册成长的烦恼教学设计及教学反思【活动的目的】、给学生创造一个吐露真情的空间,让学生自由自在地诉说自己在成长过程中的烦恼,培养学生善于表达、乐于倾诉的习惯。、通过了解他人的烦恼,培养学生善解人意,战胜困难的品质,同时,正确认识自己,增进化解烦恼的能力。、能生动形象地描述自己的烦恼,并说出自己内心的独特感受,能写出有一定感染力的作文。【活动指导】、引导学生倾诉自己的烦恼:教师指导:生活中的任何事情都不是绝对的,有欢乐必有烦恼。我们常常享受欢乐,同时也有烦恼的困惑。我们一定要学会欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。有了烦恼并不可怕,我们要学会摆脱困惑。不要把烦恼隐藏在心中,认为是一件可羞的事。确实,同学们在生活中,环境的改变,课程的增多,心理的变化等都会给我们带来烦恼,面对烦恼,请同学们敞开心扉,自由倾诉。请同学们把自己遇到的烦恼说出来,然后用一、两句话形象描述自己当时的心理感受(分成若干组,在小组交流,然后每组选一名代表,在全班进行交流。 )、勤于了解他人的烦恼:教师指导:每当烦恼困惑自己时,有些同学会产生一种悲伤、自卑的感觉,认为自己的命运不好,在同学们中间是最不幸的、最痛苦的一个。其实,这种思维是极不正确的,如果长此以往,你的心理负担会加重,直接影响学习。在这里,老师明确地告诉你:你的感觉并非事实,请你看看别人所走过的路,不难发现,在心理成长的过程中,我们的痛苦并不孤独。请同学们以小记者的身份,采访一下你的父母或老师,看看他们成长过程中有些什么烦恼,了解他们解除烦恼的故事。 (见书上问题)(另加问题:过去的岁月如何改变了你?你又是如何走近你的抱负的?)采访后组织交流评价。、乐于替朋友解除烦恼:教师指导:有了烦恼,生活就失去了光彩,忧郁、感伤就会重临于我们心头。如果你的朋友有了烦恼,作为朋友的你该为他做些什么呢?学生各抒己见、增强化解烦恼的能力,同时体会助人为乐的快感。(学生先列出提纲,然后在全班进行交流) 。【活动评价】、口语能力方面的评价。采用活动一的,可以让学生之间互评,评价要点包括:说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚,等等。采用活动二的,可以提前给每位学生一个评价表,要求学生在采访完某人后,让这个人帮忙填写。评价表内容可以包括下边几项:口齿是否清楚,问题是否明确,内容是否有中心,礼貌用语等。、写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式) 、语言几个方面进行综合评价。选择活动一的学生,如果有不想让老师看日记的,可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价,不强求一律交给老师。【活动的目的】、给学生创造一个吐露真情的空间,让学生自由自在地诉说自己在成长过程中的烦恼,培养学生善于表达、乐于倾诉的习惯。、通过了解他人的烦恼,培养学生善解人意,战胜困难的品质,同时,正确认识自己,增进化解烦恼的能力。、能生动形象地描述自己的烦恼,并说出自己内心的独特感受,能写出有一定感染力的作文。【活动指导】、引导学生倾诉自己的烦恼:教师指导:生活中的任何事情都不是绝对的,有欢乐必有烦恼。我们常常享受欢乐,同时也有烦恼的困惑。我们一定要学会欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。有了烦恼并不可怕,我们要学会摆脱困惑。不要把烦恼隐藏在心中,认为是一件可羞的事。确实,同学们在生活中,环境的改变,课程的增多,心理的变化等都会给我们带来烦恼,面对烦恼,请同学们敞开心扉,自由倾诉。请同学们把自己遇到的烦恼说出来,然后用一、两句话形象描述自己当时的心理感受(分成若干组,在小组交流,然后每组选一名代表,在全班进行交流。 )、勤于了解他人的烦恼:教师指导:每当烦恼困惑自己时,有些同学会产生一种悲伤、自卑的感觉,认为自己的命运不好,在同学们中间是最不幸的、最痛苦的一个。其实,这种思维是极不正确的,如果长此以往,你的心理负担会加重,直接影响学习。在这里,老师明确地告诉你:你的感觉并非事实,请你看看别人所走过的路,不难发现,在心理成长的过程中,我们的痛苦并不孤独。请同学们以小记者的身份,采访一下你的父母或老师,看看他们成长过程中有些什么烦恼,了解他们解除烦恼的故事。 (见书上问题)(另加问题:过去的岁月如何改变了你?你又是如何走近你的抱负的?)采访后组织交流评价。、乐于替朋友解除烦恼:教师指导:有了烦恼,生活就失去了光彩,忧郁、感伤就会重临于我们心头。如果你的朋友有了烦恼,作为朋友的你该为他做些什么呢?学生各抒己见、增强化解烦恼的能力,同时体会助人为乐的快感。(学生先列出提纲,然后在全班进行交流) 。【活动评价】、口语能力方面的评价。采用活动一的,可以让学生之间互评,评价要点包括:说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚,等等。采用活动二的,可以提前给每位学生一个评价表,要求学生在采访完某人后,让这个人帮忙填写。评价表内容可以包括下边几项:口齿是否清楚,问题是否明确,内容是否有中心,礼貌用语等。、写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式) 、语言几个方面进行综合评价。选择活动一的学生,如果有不想让老师看日记的,可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价,不强求一律交给老师。【活动的目的】、给学生创造一个吐露真情的空间,让学生自由自在地诉说自己在成长过程中的烦恼,培养学生善于表达、乐于倾诉的习惯。、通过了解他人的烦恼,培养学生善解人意,战胜困难的品质,同时,正确认识自己,增进化解烦恼的能力。、能生动形象地描述自己的烦恼,并说出自己内心的独特感受,能写出有一定感染力的作文。【活动指导】、引导学生倾诉自己的烦恼:教师指导:生活中的任何事情都不是绝对的,有欢乐必有烦恼。我们常常享受欢乐,同时也有烦恼的困惑。我们一定要学会欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。有了烦恼并不可怕,我们要学会摆脱困惑。不要把烦恼隐藏在心中,认为是一件可羞的事。确实,同学们在生活中,环境的改变,课程的增多,心理的变化等都会给我们带来烦恼,面对烦恼,请同学们敞开心扉,自由倾诉。请同学们把自己遇到的烦恼说出来,然后用一、两句话形象描述自己当时的心理感受(分成若干组,在小组交流,然后每组选一名代表,在全班进行交流。 )、勤于了解他人的烦恼:教师指导:每当烦恼困惑自己时,有些同学会产生一种悲伤、自卑的感觉,认为自己的命运不好,在同学们中间是最不幸的、最痛苦的一个。其实,这种思维是极不正确的,如果长此以往,你的心理负担会加重,直接影响学习。在这里,老师明确地告诉你:你的感觉并非事实,请你看看别人所走过的路,不难发现,在心理成长的过程中,我们的痛苦并不孤独。请同学们以小记者的身份,采访一下你的父母或老师,看看他们成长过程中有些什么烦恼,了解他们解除烦恼的故事。 (见书上问题)(另加问题:过去的岁月如何改变了你?你又是如何走近你的抱负的?)采访后组织交流评价。、乐于替朋友解除烦恼:教师指导:有了烦恼,生活就失去了光彩,忧郁、感伤就会重临于我们心头。如果你的朋友有了烦恼,作为朋友的你该为他做些什么呢?学生各抒己见、增强化解烦恼的能力,同时体会助人为乐的快感。(学生先列出提纲,然后在全班进行交流) 。【活动评价】、口语能力方面的评价。采用活动一的,可以让学生之间互评,评价要点包括:说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚,等等。采用活动二的,可以提前给每位学生一个评价表,要求学生在

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