东海实验小学“自助式学习”学习心得

东海实验小学“自助式学习”学习心得进入实验小学，在课堂教学上，我感受最深的就是学校开展的“自助开放”课堂教学改革，通过一段时间的学习，收获颇大，虽然尚没有掌握其中的精髓，但是也有了一些个人的领悟，这对我的业务水平和专业素养起到了巨大的促进作用，现就根据自己的教学体会，谈一谈学习的心得。翻阅语文课程标准 ，我发现其中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 、 “语文课程应该是开放而富有创新活力的” 、 “学生是学习的主人和主体”等观念都是与学校的“自助开放”的教学观念不谋而合的， “自主开放”课堂教学主要体现在“自助”与“开放”两个词上，我细读了教科室发的关于实验小学“自助开放”课堂教学的文件，对这两个词有了一定领悟， “自助开放”主要抓手是四自四放，四自是指学生自选学材、自学质疑、自尝解疑、自我反思，四放是指学习主体、学习资源、学习过程、学习评价全方位的开放。这样的课堂教学改革无疑是革命性的，划时代的，无论是对于教师，还是对于学生都会有积极的促进意义，同时也是完全响应素质教育要求的。在实际的教学过程中，我认识到课堂教学观念不能仅仅停留在只让学生识识字、读读书、写写作文，而是要挖掘学生的内在潜能，发展学生个性，培养学生正确的学习态度的良好的学习习惯，逐步提高学习能力，激发学生独立思考及创新意识，重视培养学生收集、处理信息、获取新知的能力，提高学生语言表达能力，活动交往能力，培养团队协作精神，最终让学生成为具有可持续发展的人，在这样的要求下， “自主开放”课堂教学模式应运而生，让我在教学上的迷惑豁然开朗。在语文教学中，通过学习和实践，我觉得“自主开放”课堂教学的实施，需要处理好以下几点：首先要给学生分好小组，明确组长和每一个成员的分工，要学生任务明确，有事可做；其次，备课要进行预设，考虑到课堂上生成性资源，在上课之前，教师要做到心中有数；再次，放手给学生，建立学生的学习自信，让每一位学生都能够动起来，体现学生的主体地位；最后，营造自助开放的氛围，每一节课上课前，都利用现有的资料和教师制定的导学单，让学生利用课余时间搜集资料，为课堂教学做好准备。总之， “自主开放”课堂教学，可以有效地调动每一位学生的积极性，让学生分享成功的经验，总结失败的原因，形成课堂教学的合力，激励学生主动学，快乐学，高效学，唤醒每一位学生潜在的学习动力，在愉悦的环境中掌握知识，获取能力。“自主开放”课堂教学的魅力是无限的， “路漫漫其修远兮” ，在今后的课堂教学中，我要不断地学习、摸索、总结，力争发挥它最大的威力。进入实验小学，在课堂教学上，我感受最深的就是学校开展的“自助开放”课堂教学改革，通过一段时间的学习，收获颇大，虽然尚没有掌握其中的精髓，但是也有了一些个人的领悟，这对我的业务水平和专业素养起到了巨大的促进作用，现就根据自己的教学体会，谈一谈学习的心得。翻阅语文课程标准 ，我发现其中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 、 “语文课程应该是开放而富有创新活力的” 、 “学生是学习的主人和主体”等观念都是与学校的“自助开放”的教学观念不谋而合的， “自主开放”课堂教学主要体现在“自助”与“开放”两个词上，我细读了教科室发的关于实验小学“自助开放”课堂教学的文件，对这两个词有了一定领悟， “自助开放”主要抓手是四自四放，四自是指学生自选学材、自学质疑、自尝解疑、自我反思，四放是指学习主体、学习资源、学习过程、学习评价全方位的开放。这样的课堂教学改革无疑是革命性的，划时代的，无论是对于教师，还是对于学生都会有积极的促进意义，同时也是完全响应素质教育要求的。在实际的教学过程中，我认识到课堂教学观念不能仅仅停留在只让学生识识字、读读书、写写作文，而是要挖掘学生的内在潜能，发展学生个性，培养学生正确的学习态度的良好的学习习惯，逐步提高学习能力，激发学生独立思考及创新意识，重视培养学生收集、处理信息、获取新知的能力，提高学生语言表达能力，活动交往能力，培养团队协作精神，最终让学生成为具有可持续发展的人，在这样的要求下， “自主开放”课堂教学模式应运而生，让我在教学上的迷惑豁然开朗。在语文教学中，通过学习和实践，我觉得“自主开放”课堂教学的实施，需要处理好以下几点：首先要给学生分好小组，明确组长和每一个成员的分工，要学生任务明确，有事可做；其次，备课要进行预设，考虑到课堂上生成性资源，在上课之前，教师要做到心中有数；再次，放手给学生，建立学生的学习自信，让每一位学生都能够动起来，体现学生的主体地位；最后，营造自助开放的氛围，每一节课上课前，都利用现有的资料和教师制定的导学单，让学生利用课余时间搜集资料，为课堂教学做好准备。总之， “自主开放”课堂教学，可以有效地调动每一位学生的积极性，让学生分享成功的经验，总结失败的原因，形成课堂教学的合力，激励学生主动学，快乐学，高效学，唤醒每一位学生潜在的学习动力，在愉悦的环境中掌握知识，获取能力。“自主开放”课堂教学的魅力是无限的， “路漫漫其修远兮” ，在今后的课堂教学中，我要不断地学习、摸索、总结，力争发挥它最大的威力。进入实验小学，在课堂教学上，我感受最深的就是学校开展的“自助开放”课堂教学改革，通过一段时间的学习，收获颇大，虽然尚没有掌握其中的精髓，但是也有了一些个人的领悟，这对我的业务水平和专业素养起到了巨大的促进作用，现就根据自己的教学体会，谈一谈学习的心得。翻阅语文课程标准 ，我发现其中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 、 “语文课程应该是开放而富有创新活力的” 、 “学生是学习的主人和主体”等观念都是与学校的“自助开放”的教学观念不谋而合的， “自主开放”课堂教学主要体现在“自助”与“开放”两个词上，我细读了教科室发的关于实验小学“自助开放”课堂教学的文件，对这两个词有了一定领悟， “自助开放”主要抓手是四自四放，四自是指学生自选学材、自学质疑、自尝解疑、自我反思，四放是指学习主体、学习资源、学习过程、学习评价全方位的开放。这样的课堂教学改革无疑是革命性的，划时代的，无论是对于教师，还是对于学生都会有积极的促进意义，同时也是完全响应素质教育要求的。在实际的教学过程中，我认识到课堂教学观念不能仅仅停留在只让学生识识字、读读书、写写作文，而是要挖掘学生的内在潜能，发展学生个性，培养学生正确的学习态度的良好的学习习惯，逐步提高学习能力，激发学生独立思考及创新意识，重视培养学生收集、处理信息、获取新知的能力，提高学生语言表达能力，活动交往能力，培养团队协作精神，最终让学生成为具有可持续发展的人，在这样的要求下， “自主开放”课堂教学模式应运而生，让我在教学上的迷惑豁然开朗。在语文教学中，通过学习和实践，我觉得“自主开放”课堂教学的实施，需要处理好以下几点：首先要给学生分好小组，明确组长和每一个成员的分工，要学生任务明确，有事可做；其次，备课要进行预设，考虑到课堂上生成性资源，在上课之前，教师要做到心中有数；再次，放手给学生，建立学生的学习自信，让每一位学生都能够动起来，体现学生的主体地位；最后，营造自助开放的氛围，每一节课上课前，都利用现有的资料和教师制定的导学单，让学生利用课余时间搜集资料，为课堂教学做好准备。总之， “自主开放”课堂教学，可以