两位数乘两位数（进位）的教学反思

两位数乘两位数（进位）的教学反思本节课两位数乘两位数的笔算比学生来说是比较难以理解的，需要进行 3 层计算，在学生未熟练掌握时，往往会出现运算第二层把笔算几时当作几来乘，或者对位出错，或者讲乘数混淆出错。为了避免这一问题，在计算之前，先让同学们回忆一下计算的算理，再进行计算。这样孩子们的思路清晰，在检查时就容易发现错误。班里很多孩子都在假期期间预习了本单元的知识，但是由于知识结构的不完善，孩子们虽然能计算出结果，但是却不能说出其中的算理，这是必须引起老师重视的。这部分的内容看似简单，即使前面把两位是乘两位是的不进位笔算的掌握的非常熟练，只是乘到哪一位，乘积满几十就要向前以为进几，计算时千万不要忘记加上进位上的数，另外，用十位上的数去乘第一个十位上的个位数时，所得的结果应该写在十位上。通过多次的反复练习，仔细观察学生出错的原因，让孩子理解算理是做题最最掌握的原理。所以，我在此后的几天里，针对学生常出现的进位问题、对位问题。每天都布置几道题，让孩子们说出算题后进行笔算，大大提高了两位数乘两位数的进位计算的正确率。本节课两位数乘两位数的笔算比学生来说是比较难以理解的，需要进行 3 层计算，在学生未熟练掌握时，往往会出现运算第二层把笔算几时当作几来乘，或者对位出错，或者讲乘数混淆出错。为了避免这一问题，在计算之前，先让同学们回忆一下计算的算理，再进行计算。这样孩子们的思路清晰，在检查时就容易发现错误。班里很多孩子都在假期期间预习了本单元的知识，但是由于知识结构的不完善，孩子们虽然能计算出结果，但是却不能说出其中的算理，这是必须引起老师重视的。这部分的内容看似简单，即使前面把两位是乘两位是的不进位笔算的掌握的非常熟练，只是乘到哪一位，乘积满几十就要向前以为进几，计算时千万不要忘记加上进位上的数，另外，用十位上的数去乘第一个十位上的个位数时，所得的结果应该写在十位上。通过多次的反复练习，仔细观察学生出错的原因，让孩子理解算理是做题最最掌握的原理。所以，我在此后的几天里，针对学生常出现的进位问题、对位问题。每天都布置几道题，让孩子们说出算题后进行笔算，大大提高了两位数乘两位数的进位计算的正确率。本节课两位数乘两位数的笔算比学生来说是比较难以理解的，需要进行 3 层计算，在学生未熟练掌握时，往往会出现运算第二层把笔算几时当作几来乘，或者对位出错，或者讲乘数混淆出错。为了避免这一问题，在计算之前，先让同学们回忆一下计算的算理，再进行计算。这样孩子们的思路清晰，在检查时就容易发现错误。班里很多孩子都在假期期间预习了本单元的知识，但是由于知识结构的不完善，孩子们虽然能计算出结果，但是却不能说出其中的算理，这是必须引起老师重视的。这部分的内容看似简单，即使前面把两位是乘两位是的不进位笔算的掌握的非常熟练，只是乘到哪一位，乘积满几十就要向前以为进几，计算时千万不要忘记加上进位上的数，另外，用十位上的数去乘第一个十位上的个位数时，所得的结果应该写在十位上。通过多次的反复练习，仔细观察学生出错的原因，让孩子理解算理是做题最最掌握的原理。所以，我在此后的