全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
中医教你从“指纹“辨识小儿疾病中医诊病,靠的是望、闻、问、切,四诊结合。在给幼儿诊断疾病时,有一种特殊的方法,就是望“指纹” 。“指纹其实是指小儿食指掌面靠拇指一侧的一条青筋。看指纹是传统中医诊断小儿疾病寒热虚实的手段之一,一般用于 3 岁以下的孩子。”北京中医药大学附属东方医院儿科副主任医师郝宏文对生命时报记者解释说,想要通过“指纹”辨别疾病,先要了解“虎口三关” 。正常孩子的指纹 ,颜色应该是红黄相间,隐隐见于皮肤之中。生病以后, 指纹的颜色、部位、浮沉,都会随疾病而产生相应的变化。浮在表浅病轻,反之病重。如果“指纹”清晰,孩子的病情就比较轻;若“指纹”已沉到肌肤之内,说明病情较重。比如孩子刚感冒, “指纹”是清晰可见的,如果已发展到气管炎、肺炎, “指纹”就可能看不太清楚了。纹色辨寒热。如果孩子外感风寒, “指纹”鲜红而表浅;若“指纹”淡红而沉于内,则为脾胃虚寒。 “指纹”呈现紫色,病属热。若“指纹”紫暗而沉于肌肤之内,则显示邪热郁滞于体内。 “指纹”紫黑为热邪深伏,郁闭血络,病情危重。轻推“指纹”看虚实。 “指纹”色淡,用手推后消失,过一会儿才出现的孩子,多是肺虚、脾虚,孩子可能表现为食欲不振、大便稀或便秘。推一下“指纹” ,没有明显变化,多为实证,或病邪停留在体内。“指纹”长短反映病情轻重。病情较轻, “指纹”较短,一般仅见于风关。若“指纹”到了气关,说明病情较重。如果命关也见到了“指纹” ,甚至“指纹”穿过命关,向指尖延伸,中医称之为“透关射甲” ,预示疾病已到了十分危险的阶段。 (周 鹤)中医诊病,靠的是望、闻、问、切,四诊结合。在给幼儿诊断疾病时,有一种特殊的方法,就是望“指纹” 。“指纹其实是指小儿食指掌面靠拇指一侧的一条青筋。看指纹是传统中医诊断小儿疾病寒热虚实的手段之一,一般用于 3 岁以下的孩子。”北京中医药大学附属东方医院儿科副主任医师郝宏文对生命时报记者解释说,想要通过“指纹”辨别疾病,先要了解“虎口三关” 。正常孩子的指纹 ,颜色应该是红黄相间,隐隐见于皮肤之中。生病以后, 指纹的颜色、部位、浮沉,都会随疾病而产生相应的变化。浮在表浅病轻,反之病重。如果“指纹”清晰,孩子的病情就比较轻;若“指纹”已沉到肌肤之内,说明病情较重。比如孩子刚感冒, “指纹”是清晰可见的,如果已发展到气管炎、肺炎, “指纹”就可能看不太清楚了。纹色辨寒热。如果孩子外感风寒, “指纹”鲜红而表浅;若“指纹”淡红而沉于内,则为脾胃虚寒。 “指纹”呈现紫色,病属热。若“指纹”紫暗而沉于肌肤之内,则显示邪热郁滞于体内。 “指纹”紫黑为热邪深伏,郁闭血络,病情危重。轻推“指纹”看虚实。 “指纹”色淡,用手推后消失,过一会儿才出现的孩子,多是肺虚、脾虚,孩子可能表现为食欲不振、大便稀或便秘。推一下“指纹” ,没有明显变化,多为实证,或病邪停留在体内。“指纹”长短反映病情轻重。病情较轻, “指纹”较短,一般仅见于风关。若“指纹”到了气关,说明病情较重。如果命关也见到了“指纹” ,甚至“指纹”穿过命关,向指尖延伸,中医称之为“透关射甲” ,预示疾病已到了十分危险的阶段。 (周 鹤)中医诊病,靠的是望、闻、问、切,四诊结合。在给幼儿诊断疾病时,有一种特殊的方法,就是望“指纹” 。“指纹其实是指小儿食指掌面靠拇指一侧的一条青筋。看指纹是传统中医诊断小儿疾病寒热虚实的手段之一,一般用于 3 岁以下的孩子。”北京中医药大学附属东方医院儿科副主任医师郝宏文对生命时报记者解释说,想要通过“指纹”辨别疾病,先要了解“虎口三关” 。正常孩子的指纹 ,颜色应该是红黄相间,隐隐见于皮肤之中。生病以后, 指纹的颜色、部位、浮沉,都会随疾病而产生相应的变化。浮在表浅病轻,反之病重。如果“指纹”清晰,孩子的病情就比较轻;若“指纹”已沉到肌肤之内,说明病情较重。比如孩子刚感冒, “指纹”是清晰可见的,如果已发展到气管炎、肺炎, “指纹”就可能看不太清楚了。纹色辨寒热。如果孩子外感风寒, “指纹”鲜红而表浅;若“指纹”淡红而沉于内,则为脾胃虚寒。 “指纹”呈现紫色,病属热。若“指纹”紫暗而沉于肌肤之内,则显示邪热郁滞于体内。 “指纹”紫黑为热邪深伏,郁闭血络,病情危重。轻推“指纹”看虚实。 “指纹”色淡,用手推后消失,过一会儿才出现的孩子,多是肺虚、脾虚,孩子可能表现为食欲不振、大便稀或便秘。推一下“指纹” ,没有明显变化,多为实证,或病邪停留在体内。“指纹”长短反映病情轻重。病情较轻,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 电子技术与应用项目化教程 课件 项目5 第5讲 场效应管管脚判别
- 个人简历模板(空白简历表格)
- 卫生质量管理手册
- c4d心得体会3000字模板
- bopet可行性报告模板
- 医院医疗纠纷培训
- 人工关节置换术后康复诊疗规范
- b超室规章制度
- 观察记录:好玩的汽车城
- 电视文化节目《朗读者》观看情况调查问卷
- 高考生物--最后一课ppt课件
- SAP系统用户操作手册之销售订单业务(共54页).docx
- 《数学广角——鸽巢问题》评课稿
- 年产5000kgSOD精制车间的设计
- 粉末来料检验指导书
- 湘潭大学工程训练电工电子工艺1实训报告
- HP8594E频谱仪使用介绍
- 国际旅行社与境外地接社委托接待合同
- 中国电子口岸业务申请表
- 吴正宪、王彦伟:数学学科核心素养——“几何直观”的内涵及教育建议(下)
评论
0/150
提交评论