六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿_第1页
六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿_第2页
六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿_第3页
六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿_第4页
六年级下册《圆锥的认识和体积计算》说课稿_第5页
已阅读5页,还剩9页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

六年级下册圆锥的认识和体积计算说课稿一说教材。圆锥的认识和体积计算是人教版内容第十二册 4143 页的内容。本节课是在认识了圆柱体的基础上继续学习的内容。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体,理解和掌握圆锥体的体积计算公式,教材是从观察入手,到实践操作,让学生通过操作把抽象的概念具体化、形象化。让圆锥体的有关概念,体积计算公式从实践中认识,然后运用到实际生活中去。根据教材内容,确定教学目标:1通过观察和演示,使学生认识圆锥体,掌握它的特征和体积计算公式,并能根据具体问题灵活应用计算方法。2让学生理解圆锥体积公式的推导过程,认识圆柱体和圆锥体之间的关系,渗透辨证思维的方法。3通过实际操作,培养学生动脑、动手的能力,让学生养成严谨、仔细的良好习惯。4培养学生观察、比较、分析、判断推理的能力,发展学生空间观念,提高学生想象能力和逻辑思维能力。教学重点难点和关键:1重点:(1)认识直圆锥并掌握它的一些特征。 (2)圆锥体的体积计算。2难点:(1)圆锥体体积计算公式的推导。(2)解答有关直圆锥体实物体积。3关键:要充分应用直观教具和电脑,进行演示和实验,有目的、有步骤地引导学生观察、思考,从而推导出计算公式和有关概念。二说教法和学法。根据教材的内容和学生的年龄特征,我采用以下教法和学法:1直观操作,突破难点。在这节课中,充分运用实物让学生认识直圆锥,通过圆锥体的点,线,面,认识圆锥体的底和高。发挥学生四人小组的作用,大胆放手让学生动手操作,推导出圆锥的体积计算公式,并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。通过动手操作,让学生用多种感官去感知事物,获取感性知识,使操作与思维紧密结合,加深对直圆锥及体积的认识。2运用电脑课件的动感突出重点。圆锥体的认识是本节课的重点,为了让学生充分地认识圆锥体,把生活中的锥形物体放在屏幕上(如小麦堆,漏斗等) ,运用电脑闪动形式认识圆锥体的底面,侧面,顶点,高。认识圆锥体积的大小也是本节的重点和难点内容,为了突出重点,突破难点,着重引导学生去探索等底等高的圆锥体与圆柱体体积之间的关系,充分运用电脑屏幕显示操作推导过程,把静态转化为动态,加深学生对所学知识的直观印象,生动、形象、具体的教学使学生能够由具体到抽象,由感觉到知觉进行顺利的过渡。3注意培养学生的发散性思维和创新意识。创新教育是素质教育的核心,因此在课堂教学中注意培养学生的发散性思维和创新意识。在认识圆锥体的过程中,引导学生思考,发现,认识圆锥体的特征。在认识圆锥体的体积的过程中,引导学生积极地去和等底等高的圆柱体的体积进行比较,通过对比、分析、综合、归纳出圆锥体的体积计算公式。学生在充分认识了圆锥体和圆柱体之间的关系的基础上,从不同方面对学生进行练习,启发学生做一些有创新能力的题目,让学生充分发挥自己创造力的空间,培养学生发散性思维能力。三 说教学程序设计。一 悬念引入。首先让学生回忆近来学习了什么立体图形(圆柱体) ,在电脑屏幕上展示圆柱体和圆锥体的实物,让学生认识圆柱体,说出圆柱体的体积公式,然后提问:屏幕上还有一些什么图形呢?(这样做一方面可以让学生初步感知圆锥体,另一方面既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生独立思考的能力。 )二 探究新知。1圆锥的认识。(1)圆锥的组成。面。圆锥有几个面?哪两个面?教师板书:圆锥有两个面(一个侧面,一个底面) 。棱。提问:圆锥有几条棱?是什么样的一条棱?教师板书:圆锥有一条棱(一条封闭的曲线) 。顶点。提问:圆锥有没有顶点?有几个顶点?教师板书:圆锥一个顶点。高。提问:圆锥的高在哪里?教师出示圆锥教具(电脑显示) ,把它一分为二,让学生观察,得出高的概念。教师板书:从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。提问:圆锥旁边(手示圆锥侧面)这个长度是不是圆锥的高?圆锥有几条高?(一条高)(2)圆锥的特征。一个底面是圆形。一个侧面展开图是扇形。 (通过电脑演示得到。 )(3)指导学生看圆锥立体图。2圆锥体积公式推导。一说教材。圆锥的认识和体积计算是人教版内容第十二册 4143 页的内容。本节课是在认识了圆柱体的基础上继续学习的内容。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体,理解和掌握圆锥体的体积计算公式,教材是从观察入手,到实践操作,让学生通过操作把抽象的概念具体化、形象化。让圆锥体的有关概念,体积计算公式从实践中认识,然后运用到实际生活中去。根据教材内容,确定教学目标:1通过观察和演示,使学生认识圆锥体,掌握它的特征和体积计算公式,并能根据具体问题灵活应用计算方法。2让学生理解圆锥体积公式的推导过程,认识圆柱体和圆锥体之间的关系,渗透辨证思维的方法。3通过实际操作,培养学生动脑、动手的能力,让学生养成严谨、仔细的良好习惯。4培养学生观察、比较、分析、判断推理的能力,发展学生空间观念,提高学生想象能力和逻辑思维能力。教学重点难点和关键:1重点:(1)认识直圆锥并掌握它的一些特征。 (2)圆锥体的体积计算。2难点:(1)圆锥体体积计算公式的推导。(2)解答有关直圆锥体实物体积。3关键:要充分应用直观教具和电脑,进行演示和实验,有目的、有步骤地引导学生观察、思考,从而推导出计算公式和有关概念。二说教法和学法。根据教材的内容和学生的年龄特征,我采用以下教法和学法:1直观操作,突破难点。在这节课中,充分运用实物让学生认识直圆锥,通过圆锥体的点,线,面,认识圆锥体的底和高。发挥学生四人小组的作用,大胆放手让学生动手操作,推导出圆锥的体积计算公式,并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。通过动手操作,让学生用多种感官去感知事物,获取感性知识,使操作与思维紧密结合,加深对直圆锥及体积的认识。2运用电脑课件的动感突出重点。圆锥体的认识是本节课的重点,为了让学生充分地认识圆锥体,把生活中的锥形物体放在屏幕上(如小麦堆,漏斗等) ,运用电脑闪动形式认识圆锥体的底面,侧面,顶点,高。认识圆锥体积的大小也是本节的重点和难点内容,为了突出重点,突破难点,着重引导学生去探索等底等高的圆锥体与圆柱体体积之间的关系,充分运用电脑屏幕显示操作推导过程,把静态转化为动态,加深学生对所学知识的直观印象,生动、形象、具体的教学使学生能够由具体到抽象,由感觉到知觉进行顺利的过渡。3注意培养学生的发散性思维和创新意识。创新教育是素质教育的核心,因此在课堂教学中注意培养学生的发散性思维和创新意识。在认识圆锥体的过程中,引导学生思考,发现,认识圆锥体的特征。在认识圆锥体的体积的过程中,引导学生积极地去和等底等高的圆柱体的体积进行比较,通过对比、分析、综合、归纳出圆锥体的体积计算公式。学生在充分认识了圆锥体和圆柱体之间的关系的基础上,从不同方面对学生进行练习,启发学生做一些有创新能力的题目,让学生充分发挥自己创造力的空间,培养学生发散性思维能力。三 说教学程序设计。一 悬念引入。首先让学生回忆近来学习了什么立体图形(圆柱体) ,在电脑屏幕上展示圆柱体和圆锥体的实物,让学生认识圆柱体,说出圆柱体的体积公式,然后提问:屏幕上还有一些什么图形呢?(这样做一方面可以让学生初步感知圆锥体,另一方面既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生独立思考的能力。 )二 探究新知。1圆锥的认识。(1)圆锥的组成。面。圆锥有几个面?哪两个面?教师板书:圆锥有两个面(一个侧面,一个底面) 。棱。提问:圆锥有几条棱?是什么样的一条棱?教师板书:圆锥有一条棱(一条封闭的曲线) 。顶点。提问:圆锥有没有顶点?有几个顶点?教师板书:圆锥一个顶点。高。提问:圆锥的高在哪里?教师出示圆锥教具(电脑显示) ,把它一分为二,让学生观察,得出高的概念。教师板书:从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。提问:圆锥旁边(手示圆锥侧面)这个长度是不是圆锥的高?圆锥有几条高?(一条高)(2)圆锥的特征。一个底面是圆形。一个侧面展开图是扇形。 (通过电脑演示得到。 )(3)指导学生看圆锥立体图。2圆锥体积公式推导。一说教材。圆锥的认识和体积计算是人教版内容第十二册 4143 页的内容。本节课是在认识了圆柱体的基础上继续学习的内容。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体,理解和掌握圆锥体的体积计算公式,教材是从观察入手,到实践操作,让学生通过操作把抽象的概念具体化、形象化。让圆锥体的有关概念,体积计算公式从实践中认识,然后运用到实际生活中去。根据教材内容,确定教学目标:1通过观察和演示,使学生认识圆锥体,掌握它的特征和体积计算公式,并能根据具体问题灵活应用计算方法。2让学生理解圆锥体积公式的推导过程,认识圆柱体和圆锥体之间的关系,渗透辨证思维的方法。3通过实际操作,培养学生动脑、动手的能力,让学生养成严谨、仔细的良好习惯。4培养学生观察、比较、分析、判断推理的能力,发展学生空间观念,提高学生想象能力和逻辑思维能力。教学重点难点和关键:1重点:(1)认识直圆锥并掌握它的一些特征。 (2)圆锥体的体积计算。2难点:(1)圆锥体体积计算公式的推导。(2)解答有关直圆锥体实物体积。3关键:要充分应用直观教具和电脑,进行演示和实验,有目的、有步骤地引导学生观察、思考,从而推导出计算公式和有关概念。二说教法和学法。根据教材的内容和学生的年龄特征,我采用以下教法和学法:1直观操作,突破难点。在这节课中,充分运用实物让学生认识直圆锥,通过圆锥体的点,线,面,认识圆锥体的底和高。发挥学生四人小组的作用,大胆放手让学生动手操作,推导出圆锥的体积计算公式,并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系。通过动手操作,让学生用多种感官去感知事物,获取感性知识,使操作与思维紧密结合,加深对直圆锥及体积的认识。2运用电脑课件的动感突出重点。圆锥体的认识是本节课的重点,为了让学生充分地认识圆锥体,把生活中的锥形物体放在屏幕上(如小麦堆,漏斗等) ,运用电脑闪动形式认识圆锥体的底面,侧面,顶点,高。认识圆锥体积的大小也是本节的重点和难点内容,为了突出重点,突破难点,着重引导学生去探索等底等高的圆锥体与圆柱体体积之间的关系,充分运用电脑屏幕显示操作推导过程,把静态转化为动态,加深学生对所学知识的直观印象,生动、形象、具体的教学使学生能够由具体到抽象,由感觉到知觉进行顺利的过渡。3注意培养学生的发散性思维和创新意识。创新教育是素质教育的核心,因此在课堂教学中注意培养学生的发散性思维和创新意识。在认识圆锥体的过程中,引导学生思考,发现,认识圆锥体的特征。在认识圆锥体的体积的过程中,引导学生积极地去和等底等高的圆柱体的体积进行比较,通过对比、分析、综合、归纳出圆锥体的体积计算公式。学生在充分认识了圆锥体和圆柱体之间的关系的基础上,从不同方面对学生进行练习,启发学生做一些有创新能力的题目,让学生充分发挥自己创造力的空间,培养学生发散性思维能力。三 说教学程序设计。一 悬念引入。首先让学生回忆近来学习了什么立体图形(圆柱体) ,在电脑屏幕上展示圆柱体和圆锥体的实物,让学生认识圆柱体,说出圆柱体的体积公式,然后提问:屏幕上还有一些什么图形呢?(这样做一方面可以让学生初步感知圆锥体,另一方面既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生独立思考的能力。 )二 探究新知。1圆锥的认识。(1)圆锥的组成。面。圆锥有几个面?哪两个面?教师板书:圆锥有两个面(一个侧面,一个底面) 。棱。提问:圆锥

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论