一年级读书指导课教案

一年级读书指导课教案我要做好孩子读书指导课教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。2、采用“ 班级读书会 ”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。课前准备：1、老师、学生共同阅读我要做好孩子 ，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。3、邀请家长阅读我要做好孩子 ，并和孩子交流读后感受。4、多媒体课件制作。5、座位安排：团坐一堂。教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签） ，这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙” 的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、 （板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角” ，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的” ，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片） 。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说（生齐：我要做好孩子）三、为金铃画像1、 （板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶）2、 （板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）（为人正直善良、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老师汇报情况、重感情送王老师贺卡、不爱占小便宜向花店老板买花、处事冷静独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭）3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书 P272）什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人）4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。四、听一听：家长的话1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！五、小记者采访1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？我们请出几位小记者来进行一番采访。生 1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？生 2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？生 3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩子？2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“ 好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的” 。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。六、说说心里话1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。课件出示，齐读诗歌：我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须*自己！2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！（生在音乐中创作，师巡视）3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做我能做我就是（好孩子）一年级大个子二年级小个子一、猜谜导入： 1、人们常说：书是人类的好朋友。这两个星期，我们班的小朋友都认识了一位书朋友，它是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说” ，也就是说，是专门写给小学一二年级小朋友自己看的小说。它的名字叫一年级大个子二年级小个子 （课件出示） 。2、在这本书中，我们认识了三个性格各异、天真可爱的小伙伴：她是一个上二年级的女孩，个子矮小，人却坚强，她就是秋代。 （课件出示）他是一个才上一年级的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼，他就是正也。 （课件出示）她是秋代、正也的好朋友，说话、做事总是慢吞吞的，却非常细心，她的名字叫真理子。二、心随书动：1、有一天，三个可爱的孩子认识了，于是，一个个普普通通但又非常有趣的故事就在三个孩子身上发生了2、在这么多的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示）给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个和大家交流吗？3、四人小组交流全班交流。三、成长经历：1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常佩服正也，知道为什么吗？对于一个像正也这样胆小的孩子来说，离家出走需要多大的勇气呀！想不想和正也一起再重温一下让人害怕又兴奋的出走历程呢？2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的画线路图的比赛吧！比赛的要求是：通过阅读 99 页131 页故事，合作描绘正也离家出走的路线图。哪一组画得又对又快，哪一组就是第一名。 （课件出示）3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请小朋友们仔细观察，这三个小故事有这么厚（用手比画） ，如果运用我们平时大声读或默读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：跳读。这是一种跳跃式的读书方法，可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住自己需要的内容进行阅读。（课件出示，齐读） 。在这三个故事中，我们需要的内容就是正也经过的地方。4、下面，请四人小组组长指定一位同学画路线，可以先用铅笔画草图，确定了以后用红笔标出。其余同学用跳读的方法找路线，看哪个小组合作最好，动作最快。 （学生画图）5、全班交流。四、朋友，我想对你说1、 一年级大个子二年级小个子陪伴着我们度过了一个个难忘的日日夜夜，在不知不觉中，我们已经和秋代、正也、真理子成为了好朋友，在老朋友即将暂时离开我们之际，你有什么心里话想对他们说吗？请拿出我们精心制作的信纸，选择你最喜欢的朋友写一写你的心里话。 （配乐）2、交流“ 心里话” 。五、小结：在以后的生活中，我们还会结交更多的新朋友，但是老师相信，秋代、正也、真理子的名字将会永远留在我们的记忆中，因为他们曾经陪伴我们走过了一段难忘的日子，在这段日子里，我们和他们一起笑过，一起哭过。在多姿多彩的生活中，秋代长大了，正也长大了，我们也长大了猜猜我有多爱你一、 激趣导入1、每天晚上我们和爸爸妈妈一起欢度亲子共读时光，在这段美好的时光中，你们都读过哪些故事或书呢？和谁一起读的？今天老师和大家一起读一个有趣的故事，喜欢吗？2、现在我们一起到森林中去，在茂密的森林里，我们遇到两只兔子， （图片）我们要和它们一起读读这个动听的故事，书的名字叫猜猜我有多爱你, (封面)，自己试着读读书名3、上面有个生字，你怎么认识的？ 谁再来读读？二、 师生共读，讨论交流1、小朋友看封面，上面有什么？猜猜它们什么关系？2、这只大兔子是小兔的妈妈。小兔子抓住妈妈的长耳朵，向我们打招呼，我们赶快和他们一起读吧。3、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵。它为什么拉着大兔子的耳朵？4、师读：小兔要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵。要大兔子好好地听它说。 “猜猜我有多爱你？” 小兔说。 “噢，我大概猜不出来。 ”大兔子说。5、大兔子可能猜不出，你们能猜猜吗？ 生交流。6、那小兔子到底有多爱妈妈呢？请大家接着听。师读：“我爱你这么多。 ”小兔把手臂张开，张得不能再张。7、谁来扮演小兔子，一生表演8、那大兔子呢？小朋友们自己读一读。故事：大兔子有一双更长的手臂，她张开双臂，说：“ 可是我爱你这么多。 ”小兔子想，嗯，这真的很多。大兔子个儿大，手臂长显然它对小兔的爱要多得多。小兔又会想什么办法向妈妈表示爱呢？先同桌商量商量。 讨论交流9、继续听师读：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高” 小兔子说，双臂用力向上举。小兔怎么做的？你们学一学。跟着老师读读.“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高”大兔子也说。小兔子想，要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，说：“我爱你一直到我的脚指头这么多”小兔子又有好办法了。10、什么办法？（倒立） 手撑地，脚在树干上，是够高的。11、大兔子又是怎么做的呢？（图片）跟老师一起读读：“大兔子一把抓住小兔子的手，将它抛起来，飞得比它的头还要高，说：“我爱你一直到你的脚指头这么多。 ”12、小兔子又有好办法了， （图片）读：“小兔子笑起来说：“ 我爱你向我跳得这么高，高得不能再高。 ”它跳过来又跳过去。谁愿意做小兔子读读。我感受到了小兔子的爱，来，一起跳跳，跳得多高就又多爱你。师读：“我跳得多高就又多爱你， ”大兔子说。说说大兔子跳得有多高？是啊，小兔子太羡慕大兔子了，它想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢？同桌商量商量。13、小兔子叫到：“ 我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。 ”大兔子说：“我爱你，一直到过了小河，越过了山的那一边.”“小兔子想，那真得很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了。 ”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了。它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了，它又有好主意了，他想到什么了？讨论交流14、指名读：“ 我爱你一直到月亮那里。 ”小兔子说。15、小兔说完，就闭上了眼睛，大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，为什么打哈欠？频频打怎么打？把小兔在放在柔软的草上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“ 晚安” 。然后，大兔子在小兔子身边躺下，小声微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，在从月亮那里绕回来。 ”故事就讲完了。到底谁爱谁多一些呢？ 讨论交流师总结：小兔子确实爱妈妈，但不管怎样的爱永远也不会超过兔妈妈对孩子的爱。我想你们的妈妈也一定会像兔妈妈爱小兔那样深深地爱着你们，说说妈妈对你们的爱？交流：读完这个故事，我想起了一首歌世上只有妈妈好用歌声来表达妈妈的伟大的爱.师生齐唱世上只有妈妈好三、 活动巩固1、 （出示兔子）想不想抱抱？只有答对了问题就可以抱抱兔宝宝了。问题设计 今天读了什么书? 故事中讲了谁？小兔子第一个用什么动作表达对妈妈的爱？小兔子第二个动作是什么？小兔子第三个表示爱的动作是什么？小兔子第四个表示爱的动作是什么？2、拓展延伸刚才都是小兔向妈妈表示爱，你的妈妈那么爱你们，你有什么办法向你的妈妈表示爱？交流。有一个小朋友很爱自己的妈妈，看到妈妈每天又上班又要照顾自己很辛苦，就学着孝敬自己的妈妈，他还写了一首歌是我的好妈妈 。表演唱我的好妈妈四、 学写读书日记今天语文课上，张老师给我们讲了一个有趣的故事。名字叫 ，讲了小兔爱自己的（ ） ，兔妈妈更爱（） ，我非常（ ）喜欢这个故事。 五、 作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。逃家小兔 预设目标：1、观察图书中的图画，想象故事的情节；2、朗读和理解绘本中的文字，以如果我变成妈妈就变成的句式创作对话；3、学生透过学习这本图书的内容，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视；从而了解父母管教自己的心意；对家人付出自己的关怀；教学准备：1、课件2、爱之树的练习和心意卡的练习3、 逃家小兔书教学预设：一、揭示课题1、导入：今天，老师要向大家介绍一本新的绘本故事,这本书被誉为是儿童图书界的经典之作！在美国，出版六十年来，是一本最受欢迎的图画书！想知道这本好书是什么吗？2、看封面：（出示封面，不出示名字）让我们来看看书的封面，你看到了什么？（兔子、作者）当学生说到兔子的时候，相机：如果请你用一个词语来形容兔子，你会用什么词语呢？（出示：（ ）的兔子）今天我们要认识的这个小兔子可是大不一样，他要离家出走，是一只逃家小兔。 （出示题目）二、了解封面：在一个美丽温馨的晚上，吃过晚饭后，小兔子在草丛里和他妈妈正在亲热的聊着天呢？让我们一起去听听小兔和妈妈的对话：出示对话：妈妈，我要逃走了。如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。三、读书交流：第一次：1、师：就这样，小兔和妈妈的逃跑游戏就开始了。咦，小兔怎么跑到水里去了？它变成了一条小鳟鱼。这条鱼全身雪白，只有背部是黑的，它叫鳟鱼。2、直接点出：如果你变成溪里的小鲟鱼，我就变成（ ）教师读出这句话后，再点击出示图，让学生猜。 （要求：把话说完整，如变成渔夫会怎样呢？）3、 点击彩图让我们来看看，这个捕鱼的人有什么特别的地方？（领悟到这些都是小兔子喜欢吃的东西）胡萝卜：为什么用胡萝卜呢？她用萝卜做鱼饵，好像在说：“孩子快来啊，这可是你喜欢的吃的胡萝卜，第二次：1、这游戏呀，可真有意思，让我们继续往下看。 （点击出示图）咦，小兔往哪儿去了？2、出示句子：如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。3、此时的兔妈妈会变成什么呢？（让学生随意地猜，三四个学生之后）那让我们看看结果怎么样？出示妈妈的话，读一读4、 （点击出示彩图）你们登过山吗？登山的感觉怎么样？（很累，艰难。 ）可是你知道吗？兔妈妈为了找到自己的孩子，已经翻过了好几座山，山那么高，多累啊，兔妈妈，别找了。不管山多高，路多险，寻找的过程多艰难，兔妈妈不放弃，为的就是找到自己的小兔宝宝。自主学习1、过渡：可是淘气的小兔还想逃，它就像孙悟空一样变变变！它还变成了什么呢？为了追逐淘气的小兔子，兔妈妈又变成了什么？请你轻轻打开书本，自己找找答案。看着图画，读读文字，这样读书可有趣了，开始吧！2、初读体会，完成爱之树练习：多么有趣的故事啊!不少小朋友都舍不得放下书本了呢。淘气的小兔子都变成了什么？为了追逐小兔子，兔妈妈又变成了什么，老师设计了一个有趣的爱之树练习。请你们同桌合作做一做，左边的小朋友填小兔子，右边的小朋友填兔妈妈，一个填完一个填，按照书中的顺序填一填。让我们在美妙的音乐声中再次走进逃家小兔，开始吧！3、交流汇报：哪一桌愿意来交流你们完成的爱之情？按顺序用“小兔变成（ ） ，妈妈就变成（ ）这个句式来回答。全对的同学举手，为他们鼓鼓掌吧！4、欣赏绘本欣赏：小兔的每一次逃跑都是一幅动人的画面，瞧， （出示五幅彩图）这几幅动人的画面，你最喜欢哪一幅画？为什么？小花（1）理解感悟：【1】你喜欢有趣的故事。【2】有没有小朋友也喜欢这幅画吗？你能说说为什么喜欢这幅画，要和他不一样？你喜欢漂亮的画面。还有吗？【3】妈妈为什么变成园丁啊？你们真聪明，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！你真会看书，看懂了画里的话。 （板书）小鸟1、指名说：你最喜欢哪一幅图画？为什么？2、领悟：是啊，这真是一棵与众不同的树！瞧，兔妈妈站在高高的上岗上，张开双臂，我们仿佛听到妈妈在呼唤我们也仿佛看到小兔子-帆船1、指名说：你最喜欢哪一幅图画？（我喜欢小兔子变成帆船的画。因为我觉得变成帆船就可以去海上航行了。 ）2、领悟：兔妈妈是多么地温柔啊，生怕吹坏了小兔子变的这艘小小的帆船。那妈妈变成了什么呢？妈妈要把小兔吹到哪里？你猜猜会是哪里？空中飞人1、指名说：你最喜欢哪一幅图画？为什么？（我喜欢妈妈变成走钢索的人的画面。因为走钢索很危险，但妈妈还是愿意做。 ）2、为什么兔妈妈没有变成观众，没有变成灯光，没有变成驯兽师为什么单单选择了走钢丝的人？你看，细细的钢丝，高高的架子，多危险哪！多困难哪！仅仅是遇到孩子，仅仅是为了近距离地看着自己的孩子，妈妈毅然选择了高难度的走钢丝。这是一位（让学生自己说出来）的妈妈。多感人啊! 请你把妈妈的话读一读。小男孩：1、指名说：你最喜欢哪一幅图画？为什么？2、理解：是啊，小兔回到了妈妈的怀抱，回到了温馨的家。它呆在妈妈的怀抱里，多么温暖啊！看看他们深情对望的眼神，那里流露着浓浓的爱。3、四人小组说理由：原来喜欢一幅图画可以有这么多不同的原因呢？好多小朋友都想说那！那就四人小组互相说说你最喜欢哪一幅画？为什么喜欢？一个小朋友说的时候请其他小朋友认真倾听。等会儿请说得最好的小朋友来说给大家听。4、反馈：你喜欢哪幅画？为什么？刚才别人说过的我们就不说了。 （2-3 人，聪明的人）5、表演：还有好多小朋友喜欢这些图画呢！那让我们一起来演一演吧！四人小组合作，选择最喜欢的一幅画，可以分角色朗读对话，一个读小兔的话，一个读兔妈妈的话，还有两个小朋友读旁白。也可以演一演，两个小朋友做动作表演，另两个小朋友来读小兔和兔妈妈的对话，不读提示语。反馈：哪一组来展示？（一组分角色朗读，一组表演）小结最后，淘气的小兔逃走了吗？是啊，最后它还是回到了妈妈的怀抱，感觉特别地温暖，他再也不想逃跑了，撒娇地说：（出示：天啊）齐读最后一段。它们回到树洞里，聊着聊着，夜深了，柔柔的月光照着大地，星星眨着眼睛，还陶醉在母子俩有趣的逃跑游戏中。故事就这样结束了。四、拓展延伸：1、发现黑白和彩色：多么有趣的故事啊！大家看看，小兔逃走了，又被妈妈找到了，又逃走了，又被妈妈找到了，你发现了什么？（边翻书边说）是啊，那为什么要这样呢？你们发现了吗，黑白的都是小兔子逃走的时候，而彩色的都是小兔子和妈妈团聚的时候。分离的悲伤的，团聚是快乐的。那小兔子是真的想离家出走吗？他总是说“如果、如果” 。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。 （板书：爱心）2、昨天，有位妈妈也把这个故事讲给自己的孩子听，妈妈说如果你是逃家小兔，你最想逃到哪儿呢？（课件出示）孩子说，我最想变成美丽的风筝在天空飘荡，妈妈就说， “那我就变成蓝天，让你展翅飞翔。孩子说，如果我变成蓝天，她就变成绿绿的杨柳，在公园里飘摇。妈妈就会说：“那我就变成沙沙的春雨，让你快快长大。（多有趣的游戏呀，你想不想也来玩玩，那就把你对妈妈的爱写在你的心意卡上吧！）3、出示句子：如果我变成（ ） ，我妈妈就变成（ ） ， （ ） 。写完的小朋友可以把你的心意卡读给你周围已经写完的小朋友听。4、学生交流：同学们的想象大胆丰富，好多小朋友写得可好了，老师在你的心意卡上打了一个五角星，请这些小朋友走上来，按顺序读一读，读完之后把心意卡贴到黑板上。5、总结：看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，妈妈关爱的目光也永远紧紧相随。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开。这就是母爱。因为母爱是最真诚的，也是最伟大的。就把我们刚才写的几句话献给永远爱我的和我爱的妈妈吧，同学们，其实绘本很简单，我们也可以做，请小朋友们课后为自己的心意卡配上一幅美丽的图画，将心意卡贴在画上，四人小组合起来就是一本小绘本了，将全班的画装订起来，就变成我们班的一本动人的绘本了。你们想不想做呀！五、了解作者：1、师：读完了这么有趣的一本图画书，还让我们有了这么深的感受，我们真得感谢书的作者。让我们一起去认识书的作者吧！2、介绍作者：文字作者：玛格莉特怀兹布朗（Margaret Wise Brown） ，看封面上就有他的名字，他叫。她写了 100 多像逃家小兔这样的书呢，孙老师今天推荐她的月亮，晚安 ，课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起去看看！快乐的时间总是过得这么快，今天的课快结束了，你们喜欢这本书吗？希望课后你们能走进更多的绘本！爸爸变小记班级读书会教学设计课前谈话：同学们，你们喜欢读书吗？那么，我们先来玩个游戏。老师来说书的内容，你们来猜这本书的书名。1、有个男孩子，得到了一个从天而降的外婆，他们在一起度过了有趣的时光。苹果树上的外婆2、故事中的主人公从乡下来到城市，还成了震惊纽约的演奏家，最后他回到了乡下草场。 时代广场的蟋蟀3、有个小男孩，幸运地参观巧克力工厂，最终成为了这家工厂的新主人。 查理与巧克力工厂一、谈感受：1、上星期，老师推荐大家读了一本书装在口袋里的爸爸爸爸变小记 。你们喜欢这本书吗？那来说一说，读完这本书，你有怎样的感受？有趣变大变下，真不可思议让人发发笑很刺激师：爸爸变小记就是因为想象奇特，语言夸张，深受同学们的喜欢。2、现在就把你读完这本书的感受在小组里和伙伴们交流。我们按着序号，一个一个讲，同学发言的时候，组内其他成员要认真倾听。二、疏理内容：1、的确，这本书非常有意思，给大家留下了深刻的印象。现在，我们来回顾一下这本书的目录。 （出示）一、爸爸为什么会变小二、变小之后的爸爸是怎么生活的三、大海航行靠舵手四、爸爸当足球教练五、爸爸有没有特异功能六、上帝的电话七、拾金不昧的好爸爸八、爸爸成了巴巴马戏团的团长九、爸爸能不能成为明星十、我和爸爸还有老家的小人们十一、爸爸失踪了十二、爸爸是怎样长大的第一章节写的是？（板书：变小）爸爸为什么会变小？（在妈妈的训斥下日渐变小）再来看看最后一章节写的是？（板书：变大）爸爸变大的原因是什么？（勇敢与歹徒搏斗，阳刚之气一下子激发出来，就变大了）2、在这段变小的日子里，爸爸经历了许多有意思的事情。比如，在第五章节， 爸爸有没有特异功能讲的是？（爸爸居然能听懂小鸟的语言，并且和杨歌一起去阻止车祸发生。 ）能用最简单的语言概括这件事吗？老师是这样概括的：懂鸟语 阻车祸（贴在黑板上） 两个短语，六个字，就概括了长长的故事。也请你用这样的句式写下你印象最深的一件事。当然，你也可以采用更简洁的概括方式。3、按序号，把你写的内容在小组内交流。大家要认真倾听，如果有更好的概括方法，可以提出来，发言的同学可以修改。4、我们请一组上台来交流。其他小组仔细听，等下补充。你们组写得不错。其他同学，有补充的吗？当教练 赢比赛扮上帝 帮小偷演马戏 逗纤纤拍电影 当明星回老家 帮小人游大海 战鲨鱼你概括能力真强。这样概括更简洁了。谁能概括得更好些？师小结：瞧，爸爸变小后发生了一连串有趣的事情。三、辩论：1、那么你们觉得爸爸变小好吗？你说说看？你呢？我们举手表决一下吧。觉得爸爸变小好的请举手。不好的请举手。2、老师觉得啊，好与不好不能凭空说，要从书本中找到根据。现在就请你们先在小组内讨论，说说爸爸变小好和爸爸变小不好的原因。每位组员都要发言，请组长把理由简单写在表格中。爸爸变小记阅读对照表爸爸变小好爸爸变小不好3、哪组愿意上台发言？其他同学仔细听，如果你有与众不同的想法等下可以补充。谁有补充的吗？4、同学们，你们找的那么多理由，你们看看，哪些理由可以归成一类呢？好：省钱省布归结为省帮小偷悔过自新，为纤纤表演马戏，帮助摄取青鬼保住家园做好事带来欢乐使妈妈和我认识到更爱爸爸了爱不好：随时随地会遇到危险危险生活工作中常常碰到困难困难让我和妈妈担心担心5、那到底爸爸变小是好还是不好呢？其实，从这个对照表中，我们就能发现，爸爸变小后虽然省衣料省钱，但是生活中也处处面对着危险；变小后虽然帮助了许多人，但自己的生活工作却面临了困难；爸爸变小让我和妈妈担心不已，但是却让我们更爱他了。四、推荐今天，我们分享了阅读爸爸变小记这本书的感受。老师告诉大家，这本书选自装在口袋里的爸爸丛书，这套丛书共有 11 本。推荐大家课后继续阅读，比如都非常有意思。装在口袋里的爸爸:我家有颗摇钱树装在口袋里的爸爸神仙爸爸装在口袋里的爸爸我是超人装在口袋里的爸爸爸爸被盗版装在口袋里的爸爸聪明饭装在口袋里的爸爸-愿望星今天运气怎么这么好教学设计教学目标：1、初步了解图画书构成中的“护封、勒口” ，初步了解宫西达也。2、感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。3、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。4、激发阅读图画书的兴趣。教学准备：绘本课件，图画书今天运气怎么这么好课时：一课时教学过程：一、导入听过大灰狼的故事吗？在你印象中，大灰狼是怎么样的？今天，老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事，相信听完之后，你对大灰狼有不同的印象。二、介绍宫西达也和了解护封、勒口1、今天老师要让大家认识一个非常著名的日本绘本作家板书“宫西达也” ，他最喜欢写大灰狼的故事了。今天我们就来读读他作的绘本故事今天运气怎么这么好（出示图画书）2、你们发现这本绘本有什么特别？硬书皮外面还有一张纸，这就是护封，护封的图跟封面是一样的，但是勒口藏着有用的信息，不能错过哟，要想知道宫西达也还有什么好的作品，就好好看看勒口了。三、看封面、扉页，猜故事1、 看封面：我们已经知道了，封面藏着故事。仔细看看封面，看看题目，猜猜这个故事讲什么？2、看扉页：刚才从封面上，我们看到的是远远地躲在树后的大灰狼，现在呢？（我们看到了躲在树后的大灰狼正在偷乐：今天运气怎么这么好）四、串讲故事1、 以活灵活现的语言讲故事“有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢。哇这么多，今天，运气怎、怎么这么好呢！”（读出大灰狼惊喜的语气。 ）他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1 只、2 只、3 只、4 只11 只、12 只、13 只、14 只”数呀数啊，可怎么数也数不完， “这么多，我一个人也吃不过来呀。今天，运气怎么这么好呢！对了，我去告诉大家。 ”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。过渡语：到底乌鲁去告诉了谁呢？我们继续听故事。2、 “乌鲁来到好朋友哇呜的家，咚咚咚咚，哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的一片刚说了这么一句，嘎吱，门就开了”猜猜看，接着会发生什么事呢？3、 “长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说，说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了， “好吃！好吃！”“这么多牛奶和蘑菇，太好吃了！啊呜啊呜”（老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读）4、然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜欢，就带回家去吃吧！” 乌鲁带着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说：“今天，运气怎么这么好呢”（突然想起来的样子）啊，对了，忘记告诉他小猪的事情了算啦，去咕噜噜家吧。5、猜猜看，他去了咕噜噜家，又会发生什么事情呢？6、刚才乌鲁去哇呜家敲门是怎么样的？（咚咚咚咚）看看他在咕噜噜家怎么敲门的？（咣咣咣）板书象声词咕噜噜，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密。你猜刚说到这儿，嘎吱，门就开了过渡语：猜猜看，咕噜噜怎么回应乌鲁的？8、 “我也在午睡林里发现了一个秘密” 猜一猜，咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密？那里结了好多苹果。所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！咕噜噜开心地说，说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来， “好吃！好吃！” 苹果烤地软软的，太好吃了！吧唧吧唧9、 “然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：你带回去吃吧！”“今天，运气怎、怎么这么好呢啊，又忘了告诉他小猪的事啦算了，去贝罗家吧！”10、猜猜看，这一回，在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢？11、 “叮 当，喂，贝罗，你在家吗？告诉你，午睡林里有好多刚说到这儿嘎吱，门就开了”“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！” 贝罗开心地说，说完 两只大灰狼呱叽呱叽“”12、这天晚上，晚餐是让学生回顾前面内容回答香喷喷的油炸饼（谁送的） 、 “咖喱蘑菇饭（谁送的） 、甜品苹果派（谁送的） ”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好，这时候，他还想不起忘记的事情， “算啦，管他呢，开吃啦！”就在这时，想想看，午睡林里发生了什么呢？13、 “啊 小猪们打着大大的哈欠，爬了起来，啊，睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天，运气真是好啊。走，咱们回家吧！”你们谁小猪的运气好不好？为什么？14、最后一页：啊，想起来啦！故事结束了吗？指导孩子明白：故事还延伸到封底大灰狼重新去到午睡林，发现了小猪们都不见了。五、回味故事1、这个故事的主人公是谁？大灰狼乌鲁2、他有几个好朋友？分别送了什么东西给他？3、听完这个故事，你心目中的大灰狼又有什么不一样呢？开门声大灰狼吃东西的声音板书：咚咚咚 啊呜啊呜 咣咣咣 吧唧吧唧叮当 呱叽呱叽好饿的老狼和猪的小镇教学设计教学目标：1、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。2、初步学习使用图画书中的语言复述故事。3、能细致观察图画，享受发现的乐趣。4、感受小猪的智慧，弱者能通过智慧战胜强者。 （选择性目标）教学准备：绘本课件，图画书好饿的老狼和猪的小镇课时：一课时教学过程：一、导入上星期我们读过了一个日本著名绘本作家的作品，还记得他的名字吗？宫西达也。他的绘本有趣极了，今天，老师再给大家讲一个他的绘本故事，出示封面，学生读题目好饿的老狼和猪的小镇二、看封面，猜故事1、设问：仔细看看封面，你认为小猪知道狼要到他们的小镇去吗？2、猜猜看，一只好饿的老狼到了猪的小镇，会发生怎么样的故事呢？三、读扉页，感受扉页的妙处你从扉页中知道什么？（树后的这只小猪是干什么的呢？）小猪们到底以怎么样的布局来迎接老狼呢？下面我们一起走入这个有趣的故事。四 、师生共读故事主页，享受故事1、 “哎哟，饿死我了，实、实在是受不了啦”饿坏了的老狼， “扑咚”一声栽倒在原野正当中。“真、真想吃点什么东西啊！” 老狼无意中抬起头 想想看，老狼发现了什么？2、 “啊！猪、猪、猪小镇！这下我可得救了！”3、老狼用尽最后一点力气，摇摇晃晃地站了起来，走进猪小镇。你发现猪小镇是怎么样的？“ 奇怪，怎么连个猪影子也不见！知道了，知道了，是怕被我老狼给吃掉，都藏起来了。 ”4、看看，老狼先去到哪里？冬冬拉面馆，一开始，老狼很高兴， “嘿，拉面馆!看上去挺好吃嘛！”老狼正嘟哝着，突然愣住了。 “什、什么？老狼拉面？这边还有老狼烧卖和老狼饺子？”不止呢，还有老狼冷面、老狼炒面、老狼馄饨、老狼炸酱面这时候，老狼的心里怎么样？5、老狼吃了一惊，跌跌撞撞地往旁边的书店里一看，又愣住了。 “什么？美食老狼的一百种方法？这边还有一本什么简单捕到一条狼？这叫什、什么书店呀！” 前面在拉面馆，老狼已经被吓了一跳，在书店，又吓了一跳，想想看，他跟着去到哪里，又看到什么呢？继续读下去。6、还不只这些哪！电器店里，还卖“可以放一整只狼的大型冰箱” 和“香酥脆皮狼微波炉” 呢！7、想一想，在猪小镇里，小猪肯定在每一个地方都设计了对付老狼的妙计，你能想象到还有什么店会设计什么东西来对付老狼吗？（让学生静静思考一分钟再回答）8、看到这里，老狼知道“呆在这样的镇子里，我早晚要被吃掉！必须赶快逃跑！对、对了” 这时，老狼看到了对面房子外边晒的衣服。想想看，这些衣服是随便挂在那里的吗？（应该也是小猪的计谋）9、老狼乔装打扮！“ 好了，这样就不拍了。谁也不知道我是一只老狼啦！好，趁着还没有露馅，赶快溜！”老狼终于松了一口气。他昏头昏脑、摇摇晃晃、跌跌撞撞地迈开了步子。可就在这时10、一只小猪发现了老狼：“大叔，你是谁？啊！老狼” 还是被小猪给看出来了。 “不、不是！ ”老狼急忙说。 “真的？”小猪直盯盯地看着老狼。“真、真的呀。我才不是老狼呢。你给我滚开！” 老狼忍不住大声吼道。于是11、当猪都围过来的时候，老狼着急得满头大汗。跟着学猪叫了，卜噜他摇摇晃晃、蹑手蹑脚地走出来小镇。他担心猪的大部队追上来，担心得要命，逃出了猪小镇老远了，还不停地学猪叫卜噜卜噜，老狼觉得自己真的变成了一只猪了。12、突然，一只狼从树背后跳了出来。这只饿坏了的老狼没命地跑了起来。“救命呀，狼来了 1”为什么他会怕狼呢？13、最后，我们看看猪小镇有什么变化？小猪们庆祝胜利了！五、观察封底，体会图画书故事编排的妙处1、小猪的胜利是做了充分的准备的，不信，我们来看看封底。2、从封底，你知道了什么？可以提醒孩子观察小猪的动作，猜测小猪在准备什么？六、复述故事1、这个故事好听吗？还想不想听？2、请同学来给我们重新讲这个故事出示投影，学生进行接力赛讲故事。七、总结：故事讲完了，听完这个故事，你想对老狼或者小猪说些什么？图画书 兔子的胡萝卜教学设计故事简介：拥有一个胡萝卜使兔子的生活不一样，他非常珍爱这个胡萝卜。这个冬天，他带着胡萝卜到乡下去，遇到没有鼻子的雪人，他把胡萝卜送给雪人做鼻子。雪人又让停留在他身上的小鸟吃胡萝卜过冬。春天到时，雪人融化了，鸟把吃剩的半截胡萝卜种在雪人站过的地方。兔子回来的时候，照看胡萝卜苗的小鸟告诉兔子，这是雪人托他照看的胡萝卜苗，并且，是属于兔子的。这是关于付出和分享的温情故事。教学目标：1、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。2、感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。3、激发阅读图画书的兴趣。教学准备：1、一根红萝卜。2、绘本课件。课时：一课时教学过程：一、猜一猜导入：1、孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系拿出胡萝卜。猜猜看：谁最爱吃胡萝卜？2、出示封面：图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，说说这只兔子什么地方吸引你了？（学生自由说）猜猜看，他准备要去干什么呢？到底猜得对不对呢？让我们一起去看看吧。二、串讲故事，激发想象力1、学生看跨页 1、2，老师讲故事：兔子像我们一样住在城市里，过着平平常常的日子，但是有一天，他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。2、学生看图 3、4，老师讲故事：他无论什么时候都抱着这个胡萝卜，就连和兔子小姐逛街也抱着。他无论走到哪里都抱着它，就算和其他兔子去郊游也抱着。3、学生看图 5、6，老师继续讲故事：冬天到了，兔子收拾了行李，决定到乡下去。一路上，兔子梦想着到了乡下，通过自己的勤劳耕种，会得到更多的胡萝卜，他觉得当他捧着一箩筐的胡萝卜时，是最幸福的了。4、图画 7：他继续走着，走到树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。激发想象：想一想，这时候兔子会怎么样做呢？5、图画 8：是呀，兔子见到雪人这么孤独，就没有继续赶路了，他坐下来陪雪人聊天。他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜想一想：雪人为什么最想聊胡萝卜呢？（学生说完后，再出示文字：因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。）6、图画 9、10：但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许自己可以拥有其他的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻，还要报纸卷的鼻子猜猜看，雪人还会想到会拥有什么东西做的鼻子的？他为什么不敢想象自己会拥有胡萝卜鼻子？因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。7、图画 11：快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想猜猜看，兔子想什么呢？（出示文字：他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。 ）8、图画 12：所以，兔子想都没想，就把他一直抱着的、最心爱的胡萝卜插在了雪人的脸上。9、跨页 13、14：雪人还没有弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。10、 跨页 15、16：你们发现现在的雪人有什么不一样？继续讲故事：雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。11、图画 17：一直鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子休息。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的红萝卜。想一想，他们是怎么样聊兔子的红萝卜的？谁来做雪人、谁做小鸟？12、图画 18：鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。这是多么有营养的胡萝卜呀！对于雪人，鼻子上站着一只鸟，他不再孤独了，他感觉很幸福。对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，不再怕冬天没有东西吃，他也感觉到非常幸福。13、图画 19、20：春天来了，天气暖和了，雪人慢慢融化在泥土里。小鸟把吃剩下的半截胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。14、图画 21、22：春天的时候，没有了胡萝卜的兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。15、跨页 23、24：兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹着，但雪人不见了。兔子有些伤感地擦了擦鼻子。16、图画 25：这时候，鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的。在雪人站过的地方，有一棵绿绿的胡萝卜苗。17、图画 26：鸟说，这棵胡萝卜苗是雪人让他照看的，胡萝卜苗属于兔子。听了小鸟的话，兔子怎么样想呢？三、评一评：听了这个故事，你喜欢故事中的谁？为什么？小组交流，再全班交流。四、总结升华：故事中的兔子、雪人、小鸟都很幸福。想想看，一个幸福的孩子，也懂得什么？云朵面包教学设计文本解读：这是一个纯粹的童话，一本关于家的图画书、一个温馨的香气四溢的故事。下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。于是奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的“我们” ，竟然飞了起来。天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，生活变得不再那么不堪忍受。雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。从此，他们幸福地生活在一起教学目标：1、能理解故事的主要内容，初步感受温馨的力量，试着品味最日常的生活。2、培养学生阅读的兴趣，能主动地阅读书籍，并能及时提问与思考。3、激发学生的想象力，让大家理解童话，期待现实生活中的神奇。4、通过共同理解“ 奇妙、小心翼翼、香气腾腾、忽忽悠悠、密密麻麻、胆战心惊”等词语，让学生分享阅读的快乐。教学难点：如何让学生进入情景，和小猫一家共同体验奇妙的旅程。从童话故事中获得真正的快乐，体会家的温暖，了解面包的制作过程。教学重点：喜欢云朵面包、喜欢小猫一家，从而喜欢阅读云朵面包 ，以致喜欢阅读。教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，认识人物，提出问题1、小朋友们喜不喜欢吃面包？喜欢吃什么面包？有没有吃过云朵做的面包？2、今天我们一起来读一本好看的图画书，名字叫云朵面包 （出示图书）（1）你们看到了什么？封面上这座屋子里住着小猫一家。天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？窗户的玻璃上有？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？（2）介绍作者：韩国的白嬉娜阿姨创作。这是她用手工布艺、剪纸拼贴等技法创作的美丽的想象故事哦。（3）介绍摄影：金乡寿，他把雨天的照片排得异常生动，让大家想起在雨中玩耍的感觉。（4）开始阅读：咱们的故事就发生在这样的阴天。二、分享故事情节，激发读书兴趣1翻开扉页，引导学生看图。师：阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。大家谁能来形容一下，你们看到的雨是什么样的雨？生：大雨、毛毛雨2翻开第一页，引导学生观察插图。师：清晨，我从梦中醒来。睁眼一看，窗外正下着雨。让我们猜猜看，这个“我”是谁？生：小猫3翻开第二页，引导学生观察图师：我从梦中醒来了，这个我真的是小猫。 “我”醒来的时候，弟弟和爸爸都还在睡觉呢！（引导学生看猫弟弟的鼻涕、猫爸爸的嘴巴） 。而我身边的杯子已经掀开了一角。大家猜猜看，是谁已经起床了？生：妈妈。4翻开第 3 页，引导学生观察图。师：大家猜对了，原来妈妈早已经起床了。这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。大家看看墙上的钟，才几点钟？生：7 点半还不到。师：对了，7 点半还不到呢。妈妈穿着围裙在厨房里为全家坐早餐的情形大家有没有见过？是不是觉得书里的妈妈和我们自己的妈妈很像？生：是的。师：我叫醒了弟弟。我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。5翻开第 4 页，引导学生看图师：我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？小朋友们，下雨的时候你们会想些什么呢？是不是也像小猫一样期盼着有些奇妙的事情发生？生：我会想师：我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现“咦，这是什么呀？” 原来树枝上挂着一朵小小的生：白云（云朵）师：于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。6翻开第 5 页，引导学生看图。师：回到家，我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上，递给妈妈。 （同时做出小心翼翼捧出白云的动作。 ）小朋友们想想看，为什么我们要小心翼翼？生：因为云朵好轻好轻。7翻开第 6 页，引导学生看图，了解云朵面包的制作过程。师：妈妈接过我们手中的云朵，放进大碗，倒入牛奶和水，放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的、圆圆的，放进烤箱。这时候，妈妈对我和弟弟说：“ 再等 45 分钟就好了，这是今天的早餐噢！” 大家想想，要是你是小猫，在这漫长的 45 分钟里，你会做些什么？生：玩、做作业、画画、看动画片、等得很着急、怎么还没有做好？8翻开第 7 页，引导学生看图师：爸爸起晚了，来不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨伞，慌慌 张张地向公司跑去了。 （引导大家看爸爸急匆匆的样子和狼狈的表情） 妈妈好担心爸爸：“ 不吃饭会饿的 ”9翻开第 8 页，引导学生看图。师：45 分钟终于过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。这时候，奇妙的事情发生了大家看看，发生了什么奇妙的事？生：面包飘了出来。师