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错别字与不规范汉字有何联系篇一:错别字教案一点值万金 芦山县大川中心校 李威 教学目标 1、 认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。 2、 了解汉语中出现的错别字的原因。 3、 培养学生正确使用汉字的良好习惯。 教学重难点 在日常生活中正确使用汉字。 教学准备 1、 从学生的作业本中收集错别字。 2、 搜集关于“错别字的教训”的故事。 教学课时: 1 课时 教学过程 一、 出示学生作业中出现的错别字。 1、这些是同学们在作业的过程中常出现的错别字 爱带() 白晰() 爆乱() 报筹() 暴炸() 辩析()华() 翱游() 娘两() 雕彻() 陷井() 明片() 吉详()消() 绉纹() 躁热() 肿涨() 振撼() 渲泄() 宣染()打() 恶耗()肖象()延申()材开欧 拥带() 煤碳() 按磨() 爆躁() 喝采()贮立() 座落()2、动手修改错别字 爱带(戴) 白晰(皙) 爆乱(暴) 报筹(酬) 暴炸(爆) 辩析(辨) 恶耗(噩) 材华(才) 翱游(遨)娘两(俩)雕彻(砌) 陷井(阱) 明片(名) 吉详(祥) 肖象(像) 开消(销) 绉纹(皱) 躁热(燥) 肿涨(胀) 振撼(震) 渲泄(宣) 宣染(渲) 延申(伸) 欧打(殴) 拥带(戴) 煤碳(炭) 按磨(摩) 爆躁(暴) 喝采(彩)贮立(矗立) 座落(坐) 二、 学习“阅读材料 3” 1、 师导:同学们,正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请默读一点值万金 。读完后与同学交流一下感受。 2、 3、 4、 学生默读材料。 同学之间相互交流并谈谈感受。从身边事例体会错别字的危害: (1) 师导:“一点值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们 的生活中,像这样的教训还有很多很多。 (2) 师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。 (3) 教师讲述一字毁千军 、 切除十指 、 记暑假里的一件事 等小故事。 (4) 交流听后的感受。 三、 教师总结做任何事都不能忽视细节,书写汉字也是如此,每个汉字都有着它特定的意义。一字之差,差之毫厘谬以千里。所以我们要认真严谨地对待每一个汉字,并正确地书写它们。 街头错别字 教学目标 1、 培养良好的语文学习习惯,提高学习的主动性和自觉性。 2、 找出生活中出现的错别字,并消灭它。 3、 学习写调查报告。 教学重难点 培养良好的语文学习习惯,提高学习的主动性和自觉性。 教学准备 收集日常生活中错别字的图片。 教学课时 1 课时 教学过程 一、 展示社会调查成果。 1、 师导:错别字会给我们带来这么大的危害,然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料 4”的图,你发现了什么?请把错别字改正过来。 2、 3、 小组长汇报活动开展情况。 各小组战士成果并作介绍。 4、 谈谈自己的感受。一、 师生合作消灭错别字。 1、 2、 PPT 展示街头出现的错别字,并抽学生改正。 教师做出评定。 三、学些调查报告。 1、 师:调查报告一般可分为三个部分: (1) 、调查的时间、地点、调查的目的。 (2) 、对调查材料做出分析,主要是统计和分类。 (3) 、提出建议。 2、出示自己的作文本或其他作业本,以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究,研究目的为: (1) 、追求写错别字的根源。 (2) 、探求纠正、不写错别字的方法。 3、全班交流评议调查报告。 3、 四、小结 这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道错别字就存在于我们周围,防止和纠正错别字,应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。 五、作业 自己找出作文中的错别字,并改正。 根据评议修正调查报告。 篇二:寻找生活中的错别字调查活动总结寻找生活中的错别字调查活动总结 学校根据本次活动的要求,首先在活动开展前,让学生知道了错别字是个统称,即是错字和别字。错字指:写字时因笔画或构件错误,写成了本无其字的字。别字指:写字时,因形、音、义的影响,把甲字写成了乙字。 接着,为了调动学生的积极性,学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动” ,让他们争当“啄木鸟” ,找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查,寻找错别字,并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看,校园展板的用字情况比较规范,没有发现错误。学生的作业本上,发现了一些错字和别字,例如:“已经”写成“以经” , “再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组,走出校园,检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一,如“补胎充气”写成“补胎冲气” 、 “家具”写成“家俱” ,一些店铺把“零售”写成“另售” 、 “排档”写成“排挡” 、 “鸡蛋”写成“鸡旦” ,就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前,一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字,前后连起来一读,才知道原来是买一种电话卡可以“打折”等等,错误 60 多处。 本次活动对学生非常有益,涌现出了一批“诊断错别字大王” 。通过举行“改正不规范用字“的竞赛,评选“规范用字小能手“,对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励。学生积极编写宣传标语,口号,儿歌,图片: 1、同学们,心动不如行动,让我们把不规范字消灭掉吧! 2、错别字,像毒品,我们坚决远离它! 3、拨开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田. 4、不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展. 5、使用宣传规范字,人人有责. 6、错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字.7、从我做起,不写错别字. 学生在调查活动中,学会了收集,处理,运用信息的方法,为以后自主学习奠定了基础,同时,也激发了学生学习的积极性. 在活动中,他们感受到了团结协作的重要性.他们一起制定方案,一起统计数据,一起研究结果.遇到困难共同想办法解决,提高了分析问题,解决问题的能力. 调查活动中,欢乐多多,阻力重重.他们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献.过去学生们对错别字重视不足,认为错别字只是个人的事情,它反映的是个人文化素质问题,错别字的多少不值得大惊小怪,但本次活动后,学生们认识到:错别字的出现不仅影响着市容市貌,而且对青少年的成长会产生不良影响,对中华民族优秀文化的传承、中华民族的发展极为不利。作为高锦绣学校的学生,有责任自觉书写规范字,有义务纠正社会上的不规范用字。 从调查统计数据可以看出:公共场所不规范用字的现象严重,而这里又恰恰是人群密集的地方,会给人们办事带来不便.因此,我们觉得政府应该重视,以行政命令来规范公共场所的用字. 其次,媒体,商品不规范用字的现象也比较严重.随着社会的发展,人们越来越依赖于媒体来了解信息,因此,整顿规范媒体,商品市场是一件迫在眉睫的事. 我们呼吁:全社会的每个公民都来关注母语的健康发展. 篇三:消灭错别字消灭错别字教案 一、课堂导入 通过上节课的学习,我们认识到汉语的美丽与奇妙,但是这有一个前提,就是要使用正确的汉字,要是用错了,不但起不到应有的效果,还会闹出笑话,引来误会,造成尴尬,甚至是严重是后果。 张含韵写不出安徽的徽字,冯玉祥写错战争地点导致战败。 同学们在平常的作文中经常出现错别字,可要是错别字出现在日常生活中,就有可能给人们的生活带来麻烦。下面就给大家讲讲几则由于错别字闹的笑话。 法制报上刊登过这么一件真事:一个人到商店买斧子,他让营业员开票报销。营业员开的是,买爹头一把,单价五元。他一看很生气,不过没说什么,只说同志,斧子的斧写错了。营业员一看忙说对不起对不起,重开。那人一看票上开的是“买爷头一把,单价五元” 。他这时忍无可忍了,拿起那把斧子,砸烂了柜台。打起官司了。 某生爱写错别字,老把“歇”写成“喝” 。有篇日记写道:“班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累,就背着班长偷偷喝了喝。 ” 小王同意戒烟,他把保证书交给女朋友小李,小李没看完就气走了。原来信是这样写的:“从今天起,我再也不买烟了,决定开始借烟,一定借,借到底?” 错别字出现的比较频繁,所以有消灭的必要。 二、课堂活动 1、展示幻灯片,让学生找出条幅、广告牌、招聘启事里的错字。 2、有的学生不小心在作文中写了错别字,不是让人一头雾水、不解其意,就是读来啼笑皆非、摇头不已。请改正下面几组作文中的错别字。 美景当前,不禁让我有“不知天上宫缺,今夕是何年”的感叹。 评:难道神仙们的房子不够住吗 我觉得自己是品学兼忧的好学生,大家一定都喜欢我。 评:字都不会写,你真的该忧了 ! 节日时,我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。评:有这样的东西吗?我也要去! 报上报道说重金属污染过的牡蛎,可治癌? 评:一字之差,养蛎人家翻身矣! 三、归纳错别字的种类及原因 学生找出并改正以下错别字 抠心沥血负偶顽抗 如火如茶 病入膏盲 扑溯迷离 涛涛不绝 有志者事竟成 好高骛远食不裹腹 师:从以上可以看出,写错的原因有:音近或音同,形近,意思不清。 思考:这些属于错别字的哪些方面? 明确:别字。除了它之外,还有错字,比如,武加一撇,肺右边写成市场的市,这些是错字,除此之外还有不规范的网络语言、借用外文、使用繁体字以及广告中随意更改的成语。比如,I 服了 YOU,酱紫,有一次我去吃饭,面馆的名字叫做“食面埋腹” ,四个字里有两个错字,这些确实能吸引顾客的眼球,但更容易造成误导,规范汉字不仅仅是一个倡导,还是法律规定,写错别字就是犯法。 四、如何消灭错别字 对不规范的网络用语以及故意错用的广告成语采用不使用的态度,容易写错的字多写多记字形,对写成别字的还是要从音形义三方面入手。 辨法(以音辨形) 即通过朗读该词,发现词中字的书写正误。这就要求考生平时一定要读准字音,只有字音读准了,才能将字与音对号入座,才不会写成错别字。例如:墨守成规(不能写成陈规) 、渎 职(不能写成赎) 、人影憧憧 (不能写成幢幢) 、奴颜婢 膝(不能写成卑) 、叨叨叨扰、轧钢轧账倾轧、隽永隽秀等。 辨法(以形辨形,认准字形) 汉字中绝大多数为形声字,考生可以抓住形旁,通过辨形组词法来辨别字形。另外还有一些字的形体十分相像,有的只是一笔之差,这就要求考生辨别偏旁,分清笔画。例如:“干燥、燥热” “獠、撩、燎、瞭、僚、嘹、缭”“掂量、 惦记” “糯、儒、濡、蠕、孺、嚅” “好高骛远、趋之若骛”等。再如 “脉搏”的“搏”字,常同“膊 字混淆。如果明确了“脉搏”:是指血脉跳动,是一个动作场景,而“搏”具有“搏动、跳动”的意思正好和“脉搏”的语境相吻合,那么,就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊” 。义辨法(以义辨形) 即通过分析词语的意义来分析字形的书写是否正确。例如:“再接再厉”记载了古代斗鸡游戏中,为了斗鸡获胜,斗鸡者在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙,使它嘴尖锋利,一下啄伤对方,甚至制敌于死命;“墨守成规”中的“墨”指墨子,有墨子守城的说法,故“墨”不能写成“默” ;“一筹莫展”即一个办法也没有。筹,本义是指竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿,主要用来计数或作为领取物品的凭证。引申为“计策、办法” ,故“筹”不能写成“愁”;“针砭时弊”中, “砭”指古代治病的石头针,针砭:比喻发现或指出错误,故“砭”不能写成“贬” 。 例: 得陇望蜀 厮打 寒暄 结构推断法 有些词语结构比较特殊,内部相对应的字前后意义有一定的互证关系,或相反相对、或相互对照,考生可以通过其中一字来推断另一字,进而从结构上记准这些词。例如:“仗义执言”是由两个动宾结构组成的并列短语,若把“执”换成“直” ,就把动词变成形容词了,其语法结构自然就被破坏了;“人情世故”中“人”与“世”对应,“情”与“故”对应,意思是为人处世的道理。另外,类似的还有(括号内为误字):一张一弛(驰) 、前倨后恭、伶牙俐齿(利) 。 前倨后恭 文过饰非 方法要有基础,这就是有一定的字词积累,因此,在熟悉方法的同时,根本的方法只有一个,那就是积累不认识不熟悉的字。 五、引子解释 皇帝写的错别字。 “曲院风荷”还是“麯院风荷”? “曲院”改成“曲院” ,后人颇以为康熙错题,众议纷纭。乾隆有憾于兹,乃于康熙景名碑后题诗,竭力为乃祖辩诬:“九里松旁曲院风,荷花开时映波红。莫惊笔误传新谤,恶旨崇情大禹同。 ” 明确:用一个四字成语形容乾隆就是“欲盖弥彰” ,七字成语就是“此地无银三百两” 。 “张作霖手黑,郁郁乎文哉,琵琶” ,错别字不可怕,可怕的是写错之后的态度,错别字确实也能形成佳话,但是写的人不同,场合不同,有的产生了一定效果,但更多的是笑话。不可否认,错字就是错字,如果错的汉字被广泛使用的话,就如同小团圆的媳妇,当整个社会都病了的话,对正确的东西就是扼杀。 六、作业:1、将这次回家路上看到的广告条幅标语启事等等中的错别字找出来,看谁找的多。2、把练习和作业中出现的词语包括成语中正确的字记住。 七、中国五大著名错字(视学生情况决定讲不讲) 【核心提示】故宫近来丢了大脸。先是“盗窃门” ,后又“错字门” 。 “撼”字确实容易惹乱,此字曾是 XX 年咬文嚼字评出的年度十大易错字之一。因为汉字难写,书写上比较随意,极具个性和艺术性,因此才有了世界上最为独特的人群书法家。中国有许多著名的错字,这些错字大多出现在文化古迹或是旅游景区内。这里找出几个最有典型性的五大著名“错字” ,与大家聊聊。 天下第一错字“避” 之所说它是“天下第一” ,因为这字一是影响大,二是皇帝写的,确确实实写错了,且找不出合理的解释理由。此匾悬挂于避暑山庄正宫内午门中门上方,匾的四周环绕鎏金铜龙浮雕,蓝色匾心有四个金光闪闪的大字:“避暑山庄” 。一眼看去就会发现, “避”字右边的“辛”下部多写了一横(见图) 。此错字是谁人所写?乃出自大名鼎鼎的康熙皇帝之手也,是皇帝的亲笔御书,题写于康熙五十年。康熙多写一横,臣僚应该当即看出来了,但皇帝是金口玉言,写错了也是对的,谁敢提醒皇帝说写错了?何况皇帝有造字的特权。 最有说法的错字“鱼” “花港观鱼”是西湖十景之一,那块“花港观鱼”碑,就是康熙的御笔。碑上的繁体“魚”字下的四点变成了三点,少了一点。如果说避暑山庄的“避”康熙爷不会写还情有可原,但这“鱼”不会写实在说不过去。原来这里有一个传说,康熙不是不会写这个字,而是“有意错” 。原来康熙信佛,有好生之德,题字时他想“鱼”字下面有四个点不好,因为在旧时四点代表“火” ,鱼在火下烤,还能活吗?这是杀生啊,于是有意少写了一点三点成“水” ,这样鱼便能在湖中畅游,潇洒地活了。 最具哲理的错字“流” 错字如果是“有意错” ,书写者都会附会出自己的道理。在江苏扬州大明寺的平山堂,正堂右边的“坐花载月”匾额,是民国初年著名的宁夏“三马”之一马福祥所题;左边的“风流宛在”匾额,则出自清光绪初年两江总督刘坤一之手, 据说是刘坤一为追念曾在扬州任主政官员的欧阳修所作。 “风流宛在”这四字中有两个错字:“流”字少一点,而“在”字多一点。这又是怎么一回事?原来,历史大名人欧阳修在扬州时是个“风流太守” ,在多而善风情、色艺双绝的扬州美女石榴裙下曾弄出了不少韵事。 刘坤一把“风流宛在”中的“流”有意少写一点,“在”字多一点,意思不言而喻,希望少点风流,多点实在,极富哲理,同时曲笔点出欧阳修当年行为上不检点。

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