初中论文：浅谈如何加强新课程中的实验教学

1浅谈如何加强新课程中的实验教学何天英内容摘要:实验教学是实施全面科学教育的一种最有效的形式，现状不容乐观。要改变，教师须建立新理念，提升自身专业素质，学生须养成良好的实验习惯并保持实验热情，实验室须提高实验探究服务功能并进行有效的资源开发。关键词:实验 、现状、教师、学生、实验室管理正文：著名科学家戴安邦先生指出：“实验教学是实施全面科学教育的一种最有效的形式，培养科学素质应把着力点放在实验功能的开发上，通过科学实验教学中的理论指导和思维的训练，使学生在知识、能力、品格各方面得到综合提高。 ”课标也指出：实验是学生探究科学知识的重要方法,教师要适时抓住学生喜爱实验的心理,创设实验场景,并通过大量的实验来培养学生的思维能力、探索能力、创造能力,激发出学生强烈的探究兴趣。由此可知，实验不但重要而且在新课程中显示出比以往更突出的作用。科学教学中实验教学的现状1、重知识的掌握，轻能力的培养。 由于长期受应试教育思想的影响，又加上教学任务重，时间紧，部分教师和学生对实验教学重视不够，“纸上谈兵”或多媒体“播放实验”仍屡见于科学课堂教师对实验原理和结果进行重点讲解，实验操作方法和过程作一般介绍。学生没有对实验进行设计，也没有利用实验器材进行相应的操作、探究，缺乏实验基本操作、实验设计的学习和训练，实验操作能力、设计能力、探究能力难以提高。 2、重实验的验证，轻实验的探究。 科学教材安排了很多探究性实验，目的是让学生充分发挥想象，培养创新思维和创新精神。然而有些教师可能受陈旧教育思想的影响，不知不觉地把探究性实验当作验证性实验或可有可无的实验来处理。如“探究种子萌发需要什么条件” ，有些老师先让学生阅读种子萌发的条件，再来做这个实验，使学生加深对科学知识的理解，至于“为什么要种子的萌发与温度、水分等的关系？” 、 “怎样来设计实验证明种子的萌发与种子的形状、大小等无关？”等我们渴望看到的创新思维的“火花”就可能永远被埋没了。如何走出传统实验教学的篱笆，建构实验教学的新理念，是新课程下实验2教学急待解决的问题,我认为可从以下几方面着手：一、教师方面新课标指出：“科学专任教师，必须掌握开展实验、实践教学的系统理论知识和技能，具备较高的创新思维素养。 ”新课程在实验教学方面向科学教师提出了更高的要求，这就要求教师必须不断提升自身的素质。1、教师应该具有新理念。 具备教育思想是任何一个优秀教师所具备的第一素养。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”如果一个领导没有教育思想就没有尊严，剩下的只是权力，一个教师也是如此。如果一个教师没有教育思想，工作虽然很认真勤奋，但缺乏科学性、方向性，那只是在盲干、蛮干、傻干。在新课程实验教学中，教师要让学生学会学习，引导学生自主学习、自主发展，变讲述式实验教学为探究实验教学，尽可能让学生自己动手实验，让学生通过亲身经历实验探究的过程，体验科学探究的乐趣、挫折和成功，感受合作与交流的重要性，鼓励学生在探究过程中创新求异，真正体现出“学生是教育的主体”的新课程理念。2、 教师应该具备新型的实验专业知识 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”教师在实验中规范的操作、专业的讲解、优美的形体、严谨的作风无疑是学生最好的榜样。二、学生方面1、 培养学生良好的实验习惯。习惯很重要。美国心理学家威廉詹姆士说：“ 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”就是说习惯可以决定一个人的命运。养成良好的实验习惯，会使学生受益终身。（1） 、预习习惯。 实验预习是实验成功的有力保证。每个学生实验都有它特定的教学目标、器材及实验步骤，如果不预习盲目进入实验室做实验，心中无底，会影响实验时间和效果，也易损坏仪器，严重的会造成实验事故。同时，预习习惯的养成，将会成为学生的一种自学能力，为他们的终生学习打下基础。对3老师而言，也能达到叶圣陶老先生所说的“教的目的是为了不教”理想境界。在预习习惯的培养中，重点要做好指导学生学会预习，及时督促检查预习，经常激励预习。（2） 、操作习惯。 任何的科学实验都离不开操作，正确的基本操作是学生完成实验活动的基础，因此，实验基本操作是学生必备的基本功。养成良好的操作习惯，能大大提高学生的实践动手能力，探究技能，为深层次的科学研究打下良好的基础。在操作习惯的培养中，重点要做到操作规范、不可随便，如使用电表、天平前必须调零，过滤时要做到“一贴、二低、三靠” ，同时做到及时观察、记录、分析、推理。（3）整理习惯。 实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它是培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。在平时的实验中我们经常可看到学生乱扔垃圾、不及时清理等陋习，只有通过教师不断地纠正，不断地督促，学生的良好整理习惯才会逐步养成。2、激发学生充分的实验热情 著名教育家布鲁诺言说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”而对学生来说，科学实验有着强大的吸引力。因此，我们在实验教学过程中，应注重培养、激发、保护学生的实验热情，使他们爱实验、乐实验、擅实验。（1）保护学生对实验的感知兴趣。 中学生对未知的事物总是充满好奇，一些实验现象、实验器具都是他们所未见的，初见到会产生强烈的好奇心，在保护好奇心的同时，老师应引导学生发现实验中所蕴含的美，如仪器美、物质美、操作美、实验装置和谐美、实验现象美。（2）鼓励学生对实验的操作热情。 只有动手操作才能真正提高学生的实践能力，只有动手操作才能真正落实探究过程，只有动手操作才能让学生真正享受到探究成功的乐趣。教师要经常在演示实验中，给学生安排一些合适的角色，让他们参与其中，既提高了课堂效率，也潜意识地带动了他们动手操作。当然，鼓励操作更重要的是对学生的动手能力要及时加以肯定，即使是在学生操作失4败时，也要细心地保护和发展他们的积极性并给予必要的指导。（3）培养学生的探究创新兴趣。 实验是学生探究科学知识的重要方法，实验以其丰富多彩、直观形象博得学生的喜爱，探索性实验是激发学生求知心理状态，让学生参与重演科学事实的产生过程。教师要适时抓住学生的心理，创设实验教学的最佳情境，让学生带着“问题”走进实验室，带着更多的“问题”离开实验室，以激发学生强烈的探究兴趣。教师自始至终都要鼓励学生大胆地发现问题、思考问题、解决问题，并引导学生学会设疑，鼓励学生善于设疑，从而发展学生的创新思维，善于幻想、勇于探究以及实事求是的科学态度。三、实验室管理方面1、提高实验服务功能实验室是实验教学的物质载体。新课程要求实验室管理人员，必须达到“五会”会管理、会准备实验、会辅导学生实验、会维修仪器设备、会自制教具。因此实验员要提高业务水平，并把管理职责改为服务、指导、管理，保证能在准确备好实验用品的同时为学生提供良好的实验指导。准确备好实验用品，不仅仅包含实验材料充足，还包括实验器材完整好用，实验材料选择科学，搭配合理。如天平、电流表、电压表等仪表必须能准确调零，制取氧气、二氧化碳等气体的发生装置必须不漏气，橡皮塞与瓶口大小必须一致，实验药品的药性必须完好。2、做好实验教学资源的开发新课程为学生“科学探究”创设了平台。我们要进一步加强实验室的建设，为学生动手做实验创造良好的条件。日常生活中可用于“科学探究”的资源很多，需要教师有强烈的课程资源意识，整合学校、家庭实验资源，做到多样、全面的开发和利用。实验教学资源的开发要立足于学校和学生生活的实际，开发一些使探究活动具有可操作性的教学资源，如开发日常生活实验教学资源，可引导学生有意识地利用日常生活中各种各样有用的废品废纸、一次性纸杯、衬衫袜子塑料包装纸、医用输液管、矿泉水瓶、吸管、塑料袋、易拉罐、小药瓶等去设计一些新实验并完成课本内的探究性实验。这样不仅提高了学生的环保意识，也发展了学生的发散思维，有效地培养了学生的学习兴趣和实验设计能力、动手能力、观察能力，提高了学生的综合素质和教学质量。5新课标实验教学改革在中学课程改革中的地位举足轻重，广大教师要在新的教学理念的指导下，认真、细致地学习研究新课标，突出学生在实验教学中的主体地位，增强探究性实验，培养学生实验设计、创新能力；增强实验的趣味性和实用性，努力激发学生的学习兴趣和探究热情；鼓励学生利用生活用品积极开