外研社小学四年级上册英语教案全册

个人备课 初春波 四年级英语Module 1 课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本模块的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：掌握 Go straight on. Turn left/right. 句型，并运用这两个句型。会用“Excuse me, wheresplease?”问路；会用“Go straight on. Turn left .Turn right.”指路。能力目标：培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。情感目标：培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令；培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。教学重点：掌握 Go straight on. Turn left/right.句型并运用这两个句型。教学难点：两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图、 “Left、 Right” 舞曲影碟Unit 1 Go straight on课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1. 认读下列 Go straight on. Turn left/right. 利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2. 理解本课的目标语句：会用“Excuse me, wheresplease?”问路；会用“Go straight on. Turn left .Turn right.”指路。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。3. 了解功能性语句：“Excuse me, wheresplease?”“Go straight on. Turn left .Turn right.”通过讲解，80%学生熟悉此语句。（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到 90%学生能够运用此句型。 2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到 80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）（1）掌握短语 Go straight on. Turn left/right.（2）理解并正确运用所学句型“wheres ? Its next tonear the”.2. 教学难点（Difficult points）两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。目标达成评价(Assessments)1.利用 find game 练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用 group work 活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用 show my way home 这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、一张由学校到自己家的路线图教学过程：Step 1:GreetingT: Hi. Boys and girls.Ss: Hello. Miss Cong.T: You look happy. How are you today?Ss: Very well. Thank you .And you?T: Im very well. Excuse me, what day is today?Ss: Its Friday.T: Excuse me, whats the weather like?Ss: Its 设计意图：通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。Step 2:Warming-upT: Boys and girlsDo you like dancing? Good. Stand up ,please. Look at the screen, follow the music , lets dance .教师在前面示范。Left. Right. Go. Turn around .Go go go.Left. Right. Go. Turn around .Go go go.S: follow the teacher do and say设计意图：通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。Step 3:Presentation1、T talk to S1T: Excuse me，give me a pencil-box，please？S1 Pass a pencil-box to T.2、T pretend to drop the pencil-box.T：The pencil-box is lost .Wheres my pencil-box ?(Ss point to it)3、T：Oh .Go straight on. Turn left .Its here. Thank you.4、T: Boys and girls ,now, were learning directions.板书 Module 2 DirectionsGo straight on(画图标). Turn left(画图标) .Turn right(画图标).设计意图：利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。Step 4:Learning and practice1、Act and say: Go straight on. Turn left .Turn right.T:(Turn right)Ss: Go straight on.2、Read the three sentences.3、Contest: listen and act每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。5、Group show and comments小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价， “Excuse me, which group is the winner? ”然后统一评价意见。设计意图：小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。有利于提高课堂的学习效率。6、Talk about the text: T:(Show the picture)This dog is Doudou. Hes lost.(作丢失、不知道在哪儿的动作).7、T: Wheres the dogs house:? Please look at the screen, you will find the answer.8、播放课件Look，Sam. This dog is lost. My name is Doudou.I live in No. 2 Park Street.9、S1 tells T where the dogs house is.10、ReadNo. 2 West Lake Road.11、Continue to watch the flashExcuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?12、T: Excuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?( 板书 )Do you know?如果学生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查；如回答不出，教师鼓励学生认真在课件中寻找答案。13.Read the sentencesTurn left. Go straight on. Turn right. Its next to a supermarket. And its beside the cinema.14.Read in roleA：Excuse me, Wheres No. 2 Park Street, please?B：Turn left. Go straight on. Turn right. Its next to a supermarket.把 Unit 1 课件看完 .Step 5:Task1.Task 1:SB activity 3:find and sayA: Excuse me, wheres the supermarket , please?B: Go straight on2.Task 2 :GameUse a scarf to cover S1s eyes, the class guide him(her) to find his (her)book(pencil-box)S: Good morning. May I help you?S1:Yes.Excuse me, wheres my book, please?S: Go straight on .Turn left. Its in the desk.S1:Thank you so much.S: Youre welcome.3、Task 3 :talk about the directionsShow-pair-class 1）T: Would you like to go to my house?If you use “Excuse me, Wheres your house?” to ask me, I would like to tell you the directions.T do the action of answering the call：Hello. This is Miss Wang.S1:Hello.This is Excuse me, wheres your house?T:(拿出事先画好的由学校到自己家的路线图)Turn leftIts next to a bookstore.S1:Thank you. Bye-bye.T: See you later.2）Pair workT: Welcome to my house. Which classmates house you would like to go?You can ask him(her)the directions, be polite, ok?3）Ask some Ss to talk in class三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。Step 6:Dance(Play the video)T: Boy and girls. Are you tired? Do you want to dance? Ok. Lets begin.Activity after class: Im a polite guideT: Boys and girls，you did a good job. I think you can do better after class. Please make a dialogue with your good friends in group, one acts as a guide, the others act as travelers, using the sentences we learn today.利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢！Blackboard WritingModule 2 DirectionsUnit1 Go straight on.The second period课标解读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句教材、学情分析：本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:（一）知识目标：1. 认读下列词汇：hill，house，station，train，up，down，near.利用卡片或以旧引新，90%学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。2. 理解本课的目标语句：会用 wheresplease?”问路；会用运用方位介词up，down，near，at。利用创设的情景，95%学生能够领悟目标句，并学会表达。（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到 90%学生能够运用此句型。 2.能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到 80%学生了解此语句。（三）情感态度、学习策略、文化意识目标：鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路；通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）教学重点：词汇 hill，house，station，train，up，down，near. 2. 教学难点（Difficult points）灵活运用方位介词 up，down，near，at。目标达成评价(Assessments)1.利用 find game 练习检测学生对知识目标的达成情况。2.利用 group work 活动间的学生对技能目标的达成情况。3.利用 show my way home 这一活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略：情景教学法、交际法、愉快教学法、目标学习法。教学资源：课件、教学过程：Step1 ： Warm-up 1、 Greeting 2、 I say you do:stand up,sit down,boys up,girls up,boys and girls down. Show me your hands,right hand,left hand Show me your feet,left foot,right foot 3、 Chant:Left hand,right hand,left hand, right Go straight on ,now turn right Left foot, right foot, left foot, right Go straignt on, now turn left Step 2:Presentation 1 、 ( 课件展示一只小狗 ) T:Whats this? Ss:Its a dog. T:Yes,his name is doudou. We know,doudou is lost.Where is doudou live? Ss:NO.2 West Lake Road. T: now lets help doudou to find his home. 2 、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（ station ， hill ， houses ），通过 guessing 方式，首先展示 station ， doudou 乘 train 从 station 出发，来到 hill,up the hill and down the hill 之后，来到 houses ，即 doudous home. 课件展示移动的 doudou. Ss 根据 doudou 的路径 say:Go straight on,then turn left T:doudou stop here,where is it? Is this doudouhome? Ss guess yes or no T:lets have a look.T 点击出现 station, 板书并教授此单词。 T:Wheres station? Bus station?lets listen( 点击 train 声音 ),Its at train station. 板书教授 train,( 区别 train and tree, 着重强调 train 的发音 ) train 靠站， T ： where is the train?( 板书 ) Ss:its at the station. T:Doudou gets on the train,and go on,the train stop again,maybe its doudous home.lets see. No, whats this? ( 点击出示 hill 并教授 ),train 上山然后下山，通过动画教授 up the hill ,down the hill. T:this time the train stop here,what happened? 点击出现 house, 通过 how 来教授 house. T: this is doudous home,NO2.West LakeRoad. Where is NO2.West LakeRoad? ( 点击出现 supermarket)Its next to the supermarket. 通过 next to 导出 near, 通过 ear 帮助学生掌握 near 的发音。 3.T:we help doudou find his home.There are four trains here,train1,train2,train3and train4,wheres the trains?listen and answer. (1)listen and point (2)listen and answer (3)listen and repeat Step3 practice 1. T:there is a new friend here,monkey. where is the monkey? 通过 monkey 的运动，依次做出回答， Its up the tree/down the tree/near the houses/at the zoo 2. look,read and write on up near at down 1.The bus is _ the hill. 2.The tiger is _ the tree. 3.The cat is _ the house. 4.The car is _ the hill. 5.The car is _ the zoo. Step4: sum up Step5 :Homework 画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地 Step6:blackboard design Unit2 Its at the station Where is the train? Its at the station. up/down the hill near the houses 教学反思：Module 2 知识点学情分析：本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标:知识目标：听说认读相关单词“write、letter、picture、friend、little、read”及有关动词词组“write a letter、take pictures、talk to her friend、play with a toy train”； 能听懂、会说句型：What are you doing ? ShesIm并能在实际情景中实际运用；能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a book、listening to music,并能在日常生活中运用。能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情；能询问别人正在做什么，描述自己在做什么；能听说并认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book , listening to music 并学会运用；能听懂，会说句型：She/ He is doing 使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识；激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践；教育学生要尊敬父母。教学重点：句型：This is my friend. He/She is doing something.单词：write letter picture friend take pictures talk to play with；听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、 listening to music、reading a book；灵活运用重点句型：What are you doing ? Im doing .询问并讲述正在发生的事情。教学难点：掌握动词的 ing 形式以及由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则，用英语描述正在发生的事情。教学策略：情景对话、游戏巩固、拓展练习、目标学习法。教学资源：挂图、录音机、磁带、图片Unit 1 Shes reading a book.课标解读：教学目标：新课程标准要求四年级应达到的目标为：听、做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等。说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。2、能就所学的内容进行简单的日常会话。3.能唱儿童歌曲或说歌谣 8-14 首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣 认、读：1.能看图识词 2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。 根据以上目标，我在本节课始终把培养学生的学习兴趣放在首位，构建以活动为主的任务型的课堂教学模式如：在学习单词环节中，设计多种游戏，帮助学生能看图识词；强调感性学习，注重对语言的体验。 如：整体课文学习完之后，让学生小组联系，学以致用，达到就所学的内容进行简单的日常会话；充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，帮助学生能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容、并作出正确的反应并能根据指令做动作等。教材、学情分析：本课是新标准英语第三册第二模块第一单元，它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即：现在进行时。其主要构成是主语+系动词（am, is ,are）+动词的 ing 形式，表示动作正在进行。本课的话题Activities 与学生现实生活、经验密切相关,词，通过多种活动，从学生兴趣出发，联系学生所学的单词短语，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。四年级学生的年龄在 10 岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。虽然在本课学生是第一次学习现在进行时态，但是孩子们以前已经学过较多关于 Activities 的词汇短语，所以这节课我通过模仿动作，以旧带新，再归类总结，让学生初步了解现在进行时的语法。学生在情境中学习，利用各种教学辅助工具，学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。教学目标:（一）知识目标：1. 95%学生能运用:This is来介绍人物;90%的人能够初步运用 ShesHes doing something.90%学生能理解 write, letter, picture, friend, little, read”及相关词组“writing a letter, taking a picture, talking to her friend, playing with a toy train”（二）技能目标：全体学生能够说出 writing a letter, taking a picture, talking to her friend, playing with a toy train90%学生能整体感知Hes Shes writing a letter, taking pictures, talking to her friend, playing witha toy train.80%学生能用 what is shehe doing?进行提问并且做出问答。学 习 策 略 目 标通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进行学习，树立自觉学习意识、养成合作意识，探索自主学习方法。文化意识目标积极参与英语游戏，感受英语韵律。教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）学生能够使用 Shes/Hes doing something.句型描述某人正在进行的某种活动。2. 教学难点（Difficult points）单词“friend ”的发音及短语 “writing a letter, taking pictures, talking to her friend, play with a toy train”的发音和运用。目标达成评价(Assessments)1）通过观看 video、QQ 聊天、听录音达成语言技能目标听的要求。2）通过师生问答、生生问答、读课文、描述图片和小游戏等操练形式, 达成语言技能目标说和读的要求。3）通过 fill in the blanks 达成语言技能目标写的要求。4）通过设计 4 个场景来让学生用现在进行时进行描述，达成综合语言运用的能力。教学策略：（1）能够通过师生问答、俩俩对话、比赛等活动体验英语教学的一般过程，掌握英语听、说的基本方法；（2）能够通过同桌和小组活动体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。教学过程：Step 1. Warming up师生问好，然后教师提问学生 What do you do at the weekend? 学生们回答 Play table tennis, play football, play basketball, do morning exercises, skip in the park, ride a bike, swim, fly a kite, watch TV 设计意图：师生之间的交谈营造了宽松、愉悦的课堂氛围，谈论周末的话题，自然地复习了动词词组，为之后学习现在进行时做好铺垫。Step 2. Lead-in教师出示自己上周拍的照片，并且描述图片上的人物正在做的事情。T: Theres a famous race-Triathlon in w、Weihai. Hes swimming/running /riding. 并且让学生思考为什么加上 ing？然后告诉学生Sam 和他的朋友们也来到了威海观看比赛，看看 Sam 他们此时在干什么。T: Sam and his friends flew to Weihai. What are they doing now? Lets ask Sam.设计意图：教师出示威海铁人三项比赛照片及相关视频，让学生直观地初步感受现在进行时。Step 3.Presentation and controlled practice1、教师接下来通过 QQ 来和 Sam 进行互动，引出课文的主要内容:T：What is she doing? Sam：Shes writing a letterT：What is he doing?Sam： Hes taking pictures. T: Look, who is she? Sam：This is my sister, Amy.T: What is she doing?Sam：Shes talking to her friends.T: This is Sams _ little brother. Who can ask Sam? Sam: Hes playing with a toy train.设计意图：利用和Sam QQ聊天的形式呈现新课，非常形象生动，学生们很感兴趣。2、A chantWrite-writing writing a letter Take-taking taking picturesTalk-talking talking to her friendsPlay- playing playing with a toy train.设计意图：将现在分词的词组融入 chant 中，韵味十足，朗朗上口，学生乐于学习。3、Read the textT: Lets watch the video. Listen carefully, Pay attention to your pronunciation and your intonation. Listen carefully and try to repeat correctly. Step 4. Guided -controlled practice 1、教师出示课文相关图品，让学生们试着用学过的现在进行时来描述T: Lets try to talk about these pictures.2、Passing GamePassing pictures one by one.What is she doing ? Shes Guessing game.I spy with my little eyes. Something beginning with letter “T”This is my friend,.What is he doing?Hes 设计意图：利用 2 个小游戏巩固现在进行时，学生们能主动参与其中，愉快地学习环境，学生的交际能力得到很好的锻炼Step 5. Free practice教师设计了四个场景：in the park； at home； on the seashore； on the playground，让学生自由选择，在较为真实的情境中运用句型。T: Well, I have some pictures for you. Now , who want to come to the front .And choose one of them to talk about.设计意图：学生们可以根据自己的喜好来介绍图片上的人物以及在做的事，以满足不同学生的心里需求。Step 6 ConsolidationFill in the blanks. Step 7 Summary教师让学生总结本课所学内容，再次复现所学内容。Step 8. Homework assignments and designing1、熟读课文 2、描述下面这幅图中的人正在做的事情。P453、搜集家人做事情的照片，下节课进行交流。板书设计：Module 2 Unit 1 Shes writing a letter.Whats shehe doing?Shes writing a letter. talking to her friends.Hes taking pictures.playing with a toy train.教学反思：Unit 2 What are you doing?教学重点:学习句型：What are you doing? Im verb+ing. 掌握单词及词组：Listen to/talk to/friend/play with教学难点:掌握动词的 ing 形式教学策略：愉快教学法、情景教学法教学资源：挂图、录音机、磁带、图片教学过程:Warming up1. 演唱歌曲：Whats he doing? Whats he doing? Hes swimming. Hes swimming.Whats she doing? Whats she doing? Shes reading. 教学目标: 知识目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a book、listening to music、talking to a friend,并能在日常生活中运用；能听懂、会说句型：What are you doing ? Im并能在实际情景中实际运用。能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和认真思考的能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。Shes reading. 教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。（通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。 ）Revision:竞赛：谁的反应快。先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如 reading a book, taking a picture学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。 （在趣味游戏中复习上节课的动词短语。 ）Presentation:1.在学生做出 watch TV 动作时，教师问：What are you doing?学生回答：Im watching TV. 板书句子 What are you doing ?学生学说句子。2.教师拿出一副耳机戴上问：What am I doing? 学生回答：You are listening to music.学习词组 listen to music3.教师拿出一个洋娃娃问：Who want to play with the doll? 如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他/她，并说：You can play with the doll after class. 学习词组 play with4.请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：What are you doing? 这名学生被解冻可以做出动作并回答：Im ing . 被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。 （通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）5.呈现课文教师说：Were having an English class now. Do you know What is Sams family doing now? Lets look at the text. (学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。)听课文录音，看课文。学生回答问题：Sam is watching TV. is listening to music. is talking to her friends. is playing with her doll.学词组 talk to friends 学生学说。跟磁带读课文。学生四人一组，分角色表演课文。Practice:1.游戏：教师事先准备好单词卡片，卡片正面写出一种动作的关联词，背面写出动词名称。如正面：phone/friend.背面：talk to my friend. 教师把卡片发给学生每人一张。大家问一名学生：What are you doing? 该学生根据关联词说出动作名称：Im talking to my friend .然后翻过卡片核实答案是否正确。活动可在小组中完成。2.完成 P13 练习 53.学唱歌曲。教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。Summary:提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。HomeworkPlay a dialog in groups.Blackboard writingUnit 2 What are you doing?Im watching TV.listening to music.reading a book.教学反思：Module10 Unit 1 We have a big family dinner.课标解读：英语课程标准指出：语言与文化有密切的关系，语言是文化的重要载体。 ”根据课标要求，英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，把英语教育与情感教育有机地结合起来，针对四年级的学情，本节课将努力营造宽松、民主、和谐的节日氛围，让学生在感知下完成任务。教材分析：本课是新标准英语三年级起点第三册第十模块第一单元。We have a big family dinner.的第一课时，本课重点围绕如何表达节日问候并描述过节时的风俗习惯这个题材开展多项教学活动，通过学习句型“ Happy New Year！”让节日问候，能运用：At the Spring Festival,we have 它是整个模块的重点，也是本学期学生的最后一个，应尝试通过词汇卡、图片等，理解和运用尝试表达输出。学情分析：四年级大部分学生对英语比较感兴趣，课堂中趣味横生的游戏、活泼生动的情景创设，都能吸引他们的注意力；但由于我校生源较差，个别学生注意力集中时间不长，为使他们能更顺利的进行语言学习，教师应在激发他们兴趣的同时，进一步培养他们良好的学习习惯。四年级学生通过一年多的英语学习，初步掌握了一些基本的听说能力，能交流并表达简单的情感和感觉，对新语言表现出好奇心和兴趣，也有对文化意识的需求，需要通过各种教学方式反复地练习，不断地强化才能巩固所学知识。学习目标：1、语言知识目标：1）功能：全体学生能借助图片，表达节日问候并描述过节时的风俗习惯。2）语法：全体学生能运用：At Spring Festival,we have a big family dinner.We say :Happy New Year!3）词汇：全体学生能通过听录音、看课件理解：family，dinner,year,New Year,Chinsese,festival, the Spring festival,peanut,I see.全体学生能通过“We say”的游戏运用：Happy New Year！4）语音：90%的学生能感知节日问候语句的语音语调。2、语言技能目标：1）听：（全体学生能通过录音、师生、生生问答听懂）At Spring Festival,we have a big family dinner.We say :Happy New Year!2）说：（全体学生能在交流、完成任务中说）At Spring Festival,we have a big family dinner.We say :Happy New Year!3）读：（全体学生能通过课件、板书、课本认读）Happy New Year!4）写：全体学生能通过练习拼写自选词汇。3、运用：全体学生能在完成“小拜年”等活动，运用“At Spring Festival,we have a big family dinner.”描述过节时的风俗习惯，能运用“Happy New Year!”表达节日问候。4、学习策略、文化意识、情感态度：92%的学生通过尝试词汇图理解和记忆节日词汇，乐于接触外国文化，增强祖国意识。教学重点难点：1、教学重点：能听说词汇 family，dinner,year,New Year,Chinsese,festival, the Spring festival,peanut,I see. 90%的学生会运用句型：At Spring Festival,we通过“Guessing Game”2、教学难点：熟练运用句型 At Spring Festival,we At Spring Festival (1)we have a big family dinner. 吃大的家庭晚餐。 （预设：教师板书、小组齐读）(2)we have peanuts and sweets.吃花生和糖果。 （预设：“猜一猜”游戏）(3)we say “Happy New Year“会互祝新年快乐。 （预设：“我说”游戏）目标达成评价:为达成学习目标，我确定了多个教学环节，寓语言教学于情景操练、交际运用于一体，通过语言习得，全面提高学生综合语言运用的能力。其中，第二环节主要落实了学习目标 1、3。环节三、四主要落实了学习目标 2、3。其他目标贯穿于各个环节中，通过扮演小厨师、一口气说英语、写一写、听一听等评价活动都检测了目标的达成。教学策略:本课运用了 TPR、情景法、交际法、媒体演示法 任务型教学法、游戏等教学方法，都是学生喜欢的教学形式，符合四年级学生的心理特点。教师活动 学生活动 设计意图教学过程Step 1. Warming up(动感启动，导入话题。预计用时 4 分钟）1、律动热身，营造氛围黑板张贴春联，预设询问学生“Whats it about?”幻灯片展示多幅节日图片，引导学生说出“festival”最后引入：Spring Festvial.Listen and chant “ Happy New Year!” 2、迅速导入，初步感知板书评价 2 组表现情况，引入 Its about T: Whats the Spring Fest