2017年秋期八年级语文期末考试试卷分析_1

XX 年秋期八年级语文期末考试试卷分析在寒冷冬日中，我们又经历了本学期的期末考试。为明确自己以后的教学努力方向，准确把握教材中的重难点，弄懂新标，使堂效能最大限度发挥，学生们的成绩有大幅度提高，特对本次考试情况进行分析总结：本试卷从整体上看，紧紧围绕着新标，抓住了教材的重点与难点，覆盖面比较广；从难易程度上来说：难度一般。一、考试基本情况八年级共 96 人参考，96 人参评;总分：867平均分：8924及格人数：9及格率：0989优秀人数：24优秀率：02特优人数：0特优率：0最高分:：10最低分：69二、试题基本情况（一）试题考查范围与试卷结构本卷从四个方面来考察学生，共 22 道小题。一是积累部分，共 6 道小题，满分为 28 分。检查学生的知识储备和语言运用能力。考查了字音、字形、古诗句理解默写、 钢铁是怎样炼成的阅读、新闻阅读、仿句等综合性语文实践活动六个方面的内容；二是现代文阅读，两个篇目，都为外阅读。一篇是悬在空中的疤痕 ，另一篇是汉字与它的“芳邻” ，共9 道小题，满分为 28 分。都是结合新程标准对本学期的要求出题的。第一篇考察了学生的语句、语段分析能力、重点词语分析能力。对主旨以及变现的思想情感的把握能力。第二篇考察了学生对于说明文中说明方法，说明对象的理解与综合运用能力。三是古诗文部分,共 6 小题，满分为 14 分。考查了文言文阅读和古诗文阅读的能力。一片文言文,一首古诗,考查察了学生字句的翻译和作者的情感等。四是写作部分，分数为 0 分。采用二选一的形式，一是命题作文等待 ，一是材料作文。试题特点评价注重语文基础知识与基本能力的考查，知识点全面。试题依据程标准的要求，考查了学生基础知识、基本技能的掌握情况与语文知识的实际运用能力。积累与运用部分考查了六个方面的内容；阅读部分从概括理解内容、体会作者思想感情、分析人物形象、品味语言等几个角度考查学生的阅读理解能力。知识点较为全面，从多角度全面考查学生的语文素养。2体现语文学科生活性与实践性强的特点。一些试题的内容贴近学生生活，考查了学生语文知识的实际运用能力。例如：第六题阅读一则材料，有关网络文化的材料和图片，第 1 题考察概括能力，第 2 题看漫画写出漫画的寓意。这道口语交际题模拟贴近学生生活的具体的交际情境，赋予学生有实际意义的交际任务，考查了学生在特定场合对特定对象文明、得体交流的能力，关注学生的情感体验和解决问题的能力。3引导学生重视知识积累，夯实基础。此套试题注重对学生基础知识的考查，引导学生加强知识积累，养成良好语文学习的习惯。如：第 1 题字音，第 2 题字形、第 3 题古诗词默写内容全部出自内,第 4 题名著阅读，意在引导学生注意夯实基础，重视对教材中语文知识的学习与积累。4引导学生关注文本，提高从文本中筛选信息的能力。此套试卷的阅读部分试题的设置，紧紧围绕文本内容，引导学生关注文本，潜心阅读文本，学会从文本中捕捉信息。三、学生失分点评此次测试题我们认为设计较合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有内阅读又有外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。积累部分内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。语言运用题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。第 4 题名篇名著钢铁是怎样炼成的故事情节阅读中依然是因为审题不清或是外阅读不扎实导致失分。第题仿写句子是学生失分较多的题目，原因是不能读懂题目要求。2、现代文阅读部分两篇都不是很难，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、古诗文阅读部分学生失分多为文言文阅读（一）中的 16 小题：解释加点字的意思，21 题表达诗人的思想感情。问题的出现充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是哪里出了问题？这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是堂教学出了问题，学生整体感知文和精读品析这两个环节做得不好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。3、写作部分一是命题作文等待 ，一是材料作文。两篇均未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题。我们的写作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。四、对以后教学的启示及方法措施（一）优化堂教学设计，规范堂教学，提高教学质量。提高教学质量的主阵是堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的堂教学， “三疑三探小组合探”给了我们很好的提示，在今后的教学中，我将充分尊重学生的思考，加强精读品析环节，培养学生对的感悟能力。（二）遵循母语学习规律，加强积累和感悟训练。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。（三）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。（四）重视语文程资源的开发与利用，内与外相联系。沟通堂内外、本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。（五）多练笔，多评价。作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真