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文档简介
XXXX 学年度五年级语文期末试卷质量分析一、基本情况本次五年级应考 0 人,实考 0 人。此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质,字的音形义辨析、词语积累与运用、古文、歇后语、仿写句子、内外阅读分析、习作均有所涉及,内容全面、适量,题型多样,内外阅读分析占18%,习作占 30%(此两项便接近 0%, )其它基础题占 2%,检测重心由知识再现过渡、转移至技能的掌握与运用;信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新改理念,彰显了时代要求。从检测结果总体上看,少数学生的语文基本功掌握不容乐观,从外拓展获取的资源十分有限,语文综合素质亟待提高。二、对试题的看法1、作为期末测试的试卷,本次试卷难易适中。对学生基础知识的考察特别到位。2、试卷的题目要有一定的严密性,本张试卷中不够严密的命题有:积累与展示中有这样一组拼音 dnququ 是错误的,正确的是 qi,还有一组 pxixi 是错误的,哮的声调应该是第四声。二、得失分原因:1积累和展示:(1)我能根据语言环境看拼音写字、词。:这题考查学生在阅读中正确书写生字的能力,其中“胆战心惊”错得较多。另外由于出题不够严密,造成部分学困生在拼写胆怯,咆哮时出现错误。(2)下面每组带点字的读音完全正确的在括号里打,错误的打。并在错误音节下面画横线:第三、四组学生错的较多,主要是学生对生字的读音掌握不牢。(3)组词:都是平时经常做的,正确率高。失分率仅为 1%(4)照样子分类写词语,再从你写的成语中选 2 个写一段通顺连贯的话:这一题由于我经常让学生收集词语并分类,加上我注重学生口语的表达,所以这一题得分率也较高。2。运用与实践(1) 、这一大题共有五小题,1、2、4、都是书本上的知识,因为平时让学生自己预习,这样的题对学生来说小菜一碟,但也有几个学生如熊飞等同学家长出去打工,没有人监督,加上贪玩,没有好好复习,在这一题有小小的失分。(2) 、第三小题是仿写句子,有几位同学没有认真审题所以出现失误。(3) 、第五小题是家庭调查,我在教学这一单元时让学生用表格的方式进行调查,既培养了学生学习习惯,又完成了学习任务。所以这一题没有失分。3、轻松阅读:这次阅读分为内阅读和外阅读,内阅读学生做的较好。对于外的一些知识,学生了解得不够。这就要求老师在教学中做得再细一点,要注重对名著的介绍,阅读的指导方面下工夫。教师要鼓励学生加强外阅读,并且做阅读笔记的习惯,注重积累。外阅读有一定的深度,考查了学生的阅读品质,概括能力,语言表达和联系自己生活实际等方面的能力。对学生的综合能力做了比较全面的考查。4、快乐习作:要求学生能从两个内容中任选一个方面写作。题目自己定。这次的作文很对学生的胃口,学生真正做到了快乐写作,感觉好写,而且想写,所以大多数学生能根据题目的要求认真写作,表达真情实感。强烈建议今后考试作文都要像这次作文一样,让学生觉得有话想说,有事可写的作文。三、改进措施1、本人认为:教师要加强自身素养的提高,不断学习,提高文化修养。在平时的教学中,认真钻研教材,认真上,提高堂教学效率,注重拓展和积累,做好学生的复习巩固练习。平时一定要督促学生多读书,勤练笔,读读记记,背背写写,实实在在地对学生进行语文基本功的训练。2、加强学生汉字书写训练。从试卷书写来看,虽然比较清晰,可是大多书写字迹还不够规范,工整,缺乏美感。因此,作为语文教师,要始终关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,在日常的教学中要注意严格要求,加以训练。所谓“正确” ,即:不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。 “端正”:间架合理,大小匀称。 “整洁”:全篇字高低整齐,大小适宜,行款合乎规范,字迹清楚,纸面干净。3、要重视基础知识的落实,增加积累。从学生的试卷中不难看出,很多属于语文基础知识的内容,学生掌握得并不理想。如多音字,看拼音写词语文中都出现并书写,还有反问句的句式训练,都不待提高,这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此,在倡导学生“理解”和“感悟”的今天,千万不能忽视语文基础知识的落实。4、要立足于堂培养阅读习惯和阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读文,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力,必须立足堂,立足本,而不是靠外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括:喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。另外:(1) 、概括主要内容的训练要常抓不懈,并注意帮助学生理清的脉络(横向、纵向) 。通过概括主要内容和理清文脉,加强学生整体把握的能力。、充分发挥朗读的熏陶感染功能,深化学生对内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟,引导学生根据自己的理解和体会朗读文。、要扩大学生的阅读量,拓宽学生阅读面,加强交流,增进积累。、阅读速度有待提高,促进信息的浏览和整体感知。、在培养阅读兴趣的同时,对文本的深层理解有待提高,即挖掘内涵,领会其中的思想、精神。(1)多读文本,加强感悟,引导学生对文本
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