中学生行为规范标语

中学生行为规范标语篇一：中学生文明用语中学生语言文明教育 文明从语言开始。语言是心灵的窗口，所谓“闻其言而知其人” 。每一个同 学都要学会说“你（您）好！” 、 “谢谢！” 、 “对不起！”等文明用语，让这些文明用语伴随我们一生。在学校，在家庭，在任何一个公共场所，都要使用文明用语，要增加文明用语的使用频率。同时，我们要在日常生活和学习中不说粗话、脏话，要让不文明语言远离我们，让文明语言成为最美丽的语言！ 文明礼貌是一个国家和民族的精神风貌和文化教养的反映，是一个学校的校 风、一个班的班风以及一个人的思想作风的反映，不是“小节” 。文明礼貌是素质教育的重要组成部分，一言一行、一举一动都可以反映出一个人的文明礼貌状况。一个孩子文明礼貌的水平反映了一个家庭教育的水平，因为家长是孩子的第一任老师，一个好孩子背后一定有好家长；一个学生文明礼貌的水平反映了一所学校教育的水平，因为学校是学生成长的摇篮，一个好学生背后一定有好老师、好学校！ 中学生日常行为规范第 4 条规定：中学生要“举止文明，不说脏话，不 骂人，不打架，不赌博。 ” 为什么要“消灭”不文明语言？一是因为我们校园里有不文明语言，尽管恶 意的少，习惯的多。二是因为我们校园里不文明语言不多，稍加努力就可以让它销声匿迹。 不文明语言是不尊重他人也不尊重自己的表现，是不道德的，也是侵犯人权 的。不文明语言的背后是不文明的教育，这种教育来自于家庭、学校和社会。 怎样才能“消灭”不文明语言呢？ 1. 学好中学生日常行为规范 ，捍卫语言的纯洁和优美。 2. 从我做起，从今天做起，逐渐养成使用文明用语的好习惯。 3. 摈弃不文明语言，自己不说，还要制止别人说。 4. 加强检查和督促。我们每一个老师和同学都有这种义务，各班 评出的文明礼貌标兵应该是最好的检查员和监督员。 当然，良好的体态语言也要经常使用。微笑、挥手是最生动的体态语言；鞠 躬、敬礼是最令人感动的体态语言。 说说微笑：我们要学会微笑，因为微笑是对他人的尊重，同时也是对自己的 尊重；微笑是朋友间最好的语言，一个自然的微笑，胜过千言万语；微笑是一个人内心世界的表达，是一种善意的流露；微笑是一种修养，而且是一种很重要的修养。 中学生文明用语 一、 学生对老师的文明用语 1、师生相遇 ： 老师好！老师再见！ 2、请求老师帮助：老师，我有一个问题没有听明白，您能不能给我再讲一讲？ 谢谢老师！ 3、到办公室找老师： （敲门）报告 ！ 老师，这是我们班的作业本，全部收齐了。 老师再见！ 4、到老师家看望老师： （敲门）这是老师的家吗？我们是您的学生。 老师好！祝老师新年快乐，全家幸福！ 老师，我们该走了，您休息吧！ 5、受到批评、得到表扬，受到冤枉： （受到批评）老师，您批评得对，我一定改正！ （得到表扬）谢谢老师！ （受到冤枉）老师，我也有责任，以后我会注意的！ 6、教师家访或在校外遇见老师： 老师，您请进！ 老师，您请坐，请喝茶！ 老师，您好！您也来买东西？ 妈妈，这是我们的老师！老师，这是我妈妈！ 7、在教室、校园里遇到领导或客人、老师来听课或参观： 客人好！校长好！老师好！ 老师再见！客人再见！ 8、班干部向老师汇报工作： 老师，近来班里发生了一些事情，您什么时候有空，向您汇报一下。 二、 孩子对家长的文明用语 1、上学出门或放学回家： 爸爸（妈妈）我上学去了，再见！ 爸爸（妈妈） ，我放学回来了！ 2、在家需要父母帮助时： 妈妈，请您帮助我找一下我的校服，好吗？ 妈妈，请您快一点好吗？不然，赶不上校车了。 谢谢妈妈！ 3、家中来了客人： 张叔叔，您来了，快请进！爸爸、妈妈，张叔叔来了！张叔叔，您请坐，我去沏茶！ 张叔叔您慢走，再见！ 4、请自己的同学来自己的家时： 妈妈，这个周末我想请到咱们家和我一块写作业，再玩一会儿，您看 行吗？ 5、随家长外出做客时： 王伯伯好！刘阿姨好！ 王伯伯，刘阿姨再见！请您留步！ 6、去爷爷奶奶家时： 爷爷、奶奶好！您俩最近身体好吗？我可想您俩了！爷爷、奶奶，我回去了，您俩要多保重身体，下周我再来看望爷爷、奶奶！ 7、老师请家长： 妈妈，我们老师请您明天抽时间到学校去一趟，您别着急，没有什么大事， 是我的错，我一定改！ 三、 同学们之间的文明用语 1、上学路上，同学相遇： 张，你好！ 2、课间，碰掉了同学的铅笔盒： 哎呀！对不起！ （对方）没关系！ 3、在教室，踩着同学的脚了： 对不起，看看伤着没有？ （对方）没关系！ 4、到同学家： （敲门，根据回答的声音判断如果是同学）你好！李，我是张。 （敲门，根据回答的声音判断如果是同学家长）阿姨（叔叔）好！我是李 的同学。 （开门后）我叫张， 我来通知李（如果李不在）请您转告李，?， 叔叔（阿姨）再见！ 5、打电话： （接电话）您好！请问您找谁？ 礼貌用语七字诀 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安” 初次见面说“幸会” 等候别人说“恭候” 请人帮忙说“烦请” 欢迎顾客叫“光顾” 好久不见说“久违” 常用礼貌用语 1问候语这是见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的 打招呼。如：“您好！” “早上好！”熟人见面互相问候能表明彼此友好的关系。陌生人初次相识，问一声“您好”或“您好，见到您很高兴” ，能使彼此关系融洽 起来。营业员对前来用邮的用户问候一声“您好” ，能表现出你对用户的热情和友好。社交场合问候的对象还可包括对方的亲属、朋友、老师、上级等有关人员，这也是对对方关心的一种表现。如“经理最近很忙吧！请转达我对他的问候！”等等。2征询语这是主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用 语。如“我能为您做些什么吗？” “您还有什么别的事情吗？” “这样会不会打扰您？” “您不介意的话，我可以看一看吗？”这些话都表示出对他人的关心和尊重。要帮助别人做些事情，当然是好意，即使如此也还要征询一下对方的意见，从而避免因对方不同意造成的不愉快。 3感谢语这是在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠 物或款待时，对他人表示感谢的礼貌用语。如“谢谢！”“麻烦你了，非常感谢！”如在感谢时再说明原因，就更能表明你的真诚，效果也会更好。如“谢谢您支持我们工作，不然的话，我们还真是挺困难的。 ”“谢谢您送我的花，我非常喜欢。 ”“谢谢你借给我的书，我到处买不到。 ”应当指出的是，当回绝别人的帮助时不应该说：“不用！”或“我不要！”应该说：“不，谢谢！” 4道歉语这是在无法满足对方提出的要求，或妨碍了对方，给对方增 添了麻烦时用的礼貌用语。如“很抱歉！这件事实在没有办法做到。 ”“真不好意思，我的钢笔水刚用完。 ”“真对不起，让您久等了！” “对不起，打扰了！” “对不起，请稍候！”等等，该道歉时应及时道歉，并用歉意的目光注视对方，这样才能表明你的诚意。 应该指出的是，说道歉语并不意味着我们就是犯了错，这样才能表明你的诚 意。我们在介入他人行为之前都应说“对不起” ，以表示我们对他人的尊重，如当我们提醒用户带上自己忘了的东西时，可以说“对不起，这是您的书包，请您拿好！” 5应答语这是在对方呼唤、感谢自己或者提出某种要求、表示歉意时 用的礼貌用语。如别人呼唤自己时，可以用“行，请您稍候”或者“好，马上就来” ；别人感谢你时可用“您不必客气，这是我应该做的”或者“不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵” ；对方提出某种要求时可以回答“请您吩咐” 、 “我明白了，我尽力满足您的要求” ；别人对我们表示歉意时我们可说“没关系” 、 “您 不必介意”等等。这些礼貌应答语中包含着一种谦诚，对方听了会感到很愉快。 6赞美语这是对对方的行为表示赞赏和肯定的礼貌用语，如“你干得 很好” 、 “太棒了” 、 “你真了不起” 、 “你手真巧” 、 “这太美了”等等。赞美他人，可以激发、鼓励和帮助他人建立自信和自尊，从而带来愉快、亲密的合作关系。说这类话既要热情，又要坦诚，切忌言不由衷。口不对心的溢美之辞，小题大做的阿谀之语，非但不能令人愉快，还会引起别人的反感。生活中有些人不爱赞美别人，认为赞美了别人就贬低了自己，其实这是一种心理误区，应该克服。 7慰问语这是在对方付出劳动后表示关心、体贴的礼貌用语。如“您 辛苦了” 、 “让你受累了” 、 “给你们添麻烦了”等等。这些简单话语中包含了对他人的体贴与理解，体现了对对方价值的肯定，能让对方感到温暖。 篇二：校园标语校园橱窗标语 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 真正成功的教育，是实现学生的自我教育。 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 教师教学常规工作“六认真” 一、认真备课 1、根据教材和课程标准，确定“三维”教学目标，认真撰写教学计划。 2、单元（章节）教案内容应包括：（1）教学内容；（2）单元重点分析； （3）课时安排。 3、课时教案内容应包括：（1）编写教案时间和授课时间；（2）课题内容；（3）教学目标（三维目标） ；（4）教学重难点；（5）教具准备；（6）教学步骤；（7）教学小结；（8）布置作业；（9）板书设计；（10）教学后记（或教学心得、教学反思） 。 4、作文指导课、实验课、信息技术课、音乐课、体育课、各类复习课等各种类型的课都要编写教案，无教案不得进课堂上课。凡是参考书（教案、教学参考）或网上下载的教案，只能作为备课的辅助资料，不能照抄照搬。 5、搞好集体备课，集体备课做到四个统一：统一教学进度、课时划分；统一教学内容及授课框架思路；统一学习目标、重点难点；统一作业、练习。 二、 认真上课 1、教务处要根据学校的课程计划方案规定的课时编排好年级总课程表。教师必须严格按教学计划、课表和教案上课。未经教务处允许，教师不得随意增、减课时，不得私自调课或请人代课。 2、教师要做好课前准备工作，上课按时到教室，不准迟到、早退。 3、教师衣着端庄，教态亲切自然，上下课时礼仪要规范。 4、上课时（包括早读、自习、 ）手机应关机，严禁接打电话，严禁抽烟，不做与上课无关的事情。 5、教师上课要用普通话讲课，语言生动规范，表达准确精练，教学中无知识性错误。认真组织教学，严格要求学生，营造良好的教学氛围，培养学生自觉遵守纪律的好习惯。 6、 、课堂教学应重视“三维目标”的落实。注重思想品德教育，注重学生各种能力的培养；传授知识正确，精讲多练，因材施教，分类指导；注重理解和灵活运用，善于揭示规律，系统性强；突出思考过程和思考方法的教学，注重思维方法的培养；激发学生兴趣，让学生自主探究知识，引导学生开展研 究性学习，体现学生主体地位；能及时反馈教学效果，适时调整教学过程和内容。7、熟练使用教具，教学手段新颖。运用多媒体课件进行教学，每周不少于三节。 8、实验课：教师应先向学校实验员递交实验申请报告单 ，在实验室上课（实验课包括理、化、生实验） 。实验前教师应向学生讲明实验目的、实验原理、实验操作方法步骤，教给学生观察、记录实验现象和数据，分析总结实验结论的方法。教师要向学生讲清实验注意事项及安全防范措施。实验结束后要整理器材。9、体育课：（1）课前准备好体育器材，并放到指定地点；（2）在教学中，合理地控制好运动强度、密度及学生的生理负荷，合理利用各种教学方法和手段，完成本节教学任条；（3）课堂上要严密组织，合理安排，充分调动学生的积极性，严防运动损伤及意外安全事故发生；做好本节课的分析及总结。 （4）做好本课的结束工作，安排学生回收体育器材。三、认真布置和批改作业 （一） 、作业的布置 1、布置作业前要向学生讲明作业的格式和要求，重点性的作业教师应先作示范。 2、作业要结合学生实际，难易适当，根据不同层次的学生分类布置作业。 3、作业的形式：根据各学科的特点，作业分成书面作业、口头作业、实验操作等不同形式。 4、严格按照规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量，不布置机械重复的作业。课外作业不超过小时。 （二） 、作业批改与讲评 1、作业必须用红笔批改。作业批改要规范，并做到按时全批全改，不能多题一改，应一题一改。 2、要及时总结和讲评当天学生的作业。讲评完后，及时反馈。 3、作文批改要有眉批和总批，对优秀作文应加以推荐和鼓励。 四、认真辅导 1、辅导是因材施教，提高教学质量的重要途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。 2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。除课内辅导外，早读和自习课教师要按课表下班辅导学生，要见缝插针地对学生进行个别辅导。 3、辅导要注意分层次，因材施教。辅导过程中要加强学生非智力因素的教育培养，注重心理指导，真正使学生产生内在动力。 4、要在摸清学生学习状态的情况下，认真拟定学生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。 五、认真考试 1、明确考试只是评价的方式之一。考评的目的不仅是为了考察学生达到 学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，使学生了解自己的进步与薄弱之处，明确努力的方向，从而有效地促进学生的发展。2、要建立规范化的考试制度，改革考核评价方法。增强试题的实践性、综合性、开放性和创新性；坚持每学期期中、期末两次考试。考试把书面考试与开放性考试、开卷考试结合起来。阶段检测与单元检测相结合。 五、认真进行教学反思 教学反思基本要求： 1、认真思考，对自己的教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，并再认识、再思考、再探索、再创造。 2、教学反思（教后记）重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累教学经验，提高教学水平。 3、从成功点、创新点、失误点、 感悟点、疑惑点思考分析。 4、反思要：细、真、深、改；反思忌：假、大、空、虚。 六、认真组织检查 备课组每周组织一次教学常规检查，教务处定期不定期开展教学常规检查。 教师“六会”目标： 教学理论会应用，教学经验会总结，教学模式会提炼，教学观摩会评析，教学风格会创造，教研课题会探究。 中学学生行为规范“三字经” 双中人，讲规矩，一日始，请牢记：学是根，行是本，知书者，要识理。为学子，不偷懒，铃声响，按时起，快整铺，速穿衣，整内务，早漱洗。上跑道，炼身体，步伐快，尽朝气；下自习，进寝室，铃一落，快休息。睡觉前， 须三思：今日事，是否毕？今日行，有何益？得与失，均要记。进食堂，讲纪律，不共卡，不喧哗，讲卫生，把手洗，剩饭菜，不丢地；讲修养，食不言，手扶盆，脚莫搁，讲秩序，问先后，若插队，是大忌。早晚读，分秒惜，温旧课，得新意。有不懂，要多提，好词句，定熟记。午休时，顾大局，不喧哗，不吵闹，或看书，或休息，不随意，出教室。晚自习，要独立，勤思考，莫抄袭，不马虎，不潦草，当天事，当天毕。搞卫生，要谨记，不使懒，勤扫地，勤洗脸，勤剪甲，整衣冠，勤刷洗。有垃圾，弯腰捡，保校容，洁净齐。进教室，要整洁，讲卫生，要尽力；涕与痰，不乱吐，果壳纸，不乱弃；垃圾桶，勤清理，随时倒，莫忘记。论穿戴，非小事，要朴素，要整洁。穿校服，戴校牌，切不可，穿拖鞋。衣必整，钮必结，面必净，发必理。女同学，当自重，男同学，要注意。长头发，切莫留，更不可，染拉直。清和纯，甚美丽，不化装，禁首饰。穿背心，露上身，既不雅，也不许。头容正，肩容直，气象新，面色和。重礼仪，讲文明。升国旗，要敬礼，唱国歌，要有力，民族魂，壮豪气。上下楼，讲秩序，右边行，不拥挤。行路时，安全记，不匆忙，心仔细。文明语，要常用；普通话，莫忘记，遇师友，要有礼，倘遇见，问声好。爱同学，讲友谊，女不侮，幼不欺，同学间，是姐妹；学友间，是兄弟。同学情，要珍惜，有误解，正常事；切莫要，动拳脚，多少悲，一时气。对老师，要尊重；对父母，讲孝道。亲邻居，睦友邻；重承诺，讲信义。各门课，长能力，不偏废，总有益。不迟到，遵作息，凡新课，必预习。铃声响，备书籍，老师到，要致意。发口令，齐起立，老师好，生敬意。听上课，全心力，多动脑，勤参与。多发言，多举手；双边动，效果好。爱身体，有活力。课间操，要重视，铃声响，排好队，不讲话，两对齐。做操时，要认真，聚精神，用力气。退场时，听口令，要迅速，要整齐。做眼操，不马虎，切莫要，轻应付，对穴位，揉和按，爱眼睛，在平时。体育课，要锻炼；要积极。酒不沾，烟不吸，带手机，暂不宜；吃零食，坏习气，口香糖，最讨嫌，咸瓜子，不要吃。下课时，讲纪律，要静心，粗俗话，切莫说，更不要，把门踢；讲品位，重修养，休整好，有精力；下午课，易疲倦，振精神，靠毅力。讲公德，扶正义，公益事，要积极。爱环境，护绿地，草和木，要爱惜。校公物，要爱护；若离室，心莫急；查门窗，关水电，能源紧，要珍惜；保整洁，讲文明。不涂抹，不乱吐，不乱扔；不乱贴，若清除，不容易。周末假，速回家，归途上，不游憩，同学间，不留宿，电游室，不能去。走亲友，告父母，黄赌毒，要远离。回家后，要勤快，替父母，省心力。上电脑，忌成瘾，看电视，有扬弃，看小说，不迷恋，讲时效，早休息。三字经，树规矩，教言行，明道理。双中人，须站直，促成才，不泄气。校即家，共珍惜，创品牌，共努力，众心齐，泰山移。学生“六有”目标： 心中有祖国，心中有理想，心心中有集体，心中有他人，心中有父母，心中有榜样。篇三：XX 年学生行为规范活动计划萧西实验学校学生行为规范教育活动计划 XX 年度 一、工作缘由 （一）开展学生行为规范达标活动，是遵循德育知行规律的要求： 学生道德品质的形成可分为六个层次，那就是道德口号、道德认识、道德情感、道德行为、道德习惯、道德品质，在这六个层次中，道德口号最为“廉价” ，最有价值的是道德品质。道德品质来源于道德习惯，道德习惯来源于道德行为，道德行为来自于道德情感，道德情感来自于道德认识，道德认识来自于道德口号，在这六个层次中，最为关键的是道德行为与道德习惯，它是一个人从道德认识到道德品质形成的桥梁。 道德习惯的形成，需要道德行为的反复践行，这对于中小学生来说，就是我们所提倡的养成教育。 我校自 XX 学年始，以抓学生行为规范为平台，进行学生的思想道德教育，其缘由就是认识到道德口号到道德品质的形成六个层次中道德行为与道德习惯的关键作用和道德习惯的形成需要道德行为反复实践的重要性，并力图在对学生的思想教育中改变习惯于说教道德口号忽视道德行为训练的现象，提高德育的效率。 （二）开展学生行为规范达标活动，是提高中小学生德育实效的要求。 从对中小学生的思想教育中，主动性教育管理，其教育实效大大优于被动的教育管理。传统的学生思想教育管理，往往是强调一把钥匙开一把锁，学生有什么问题，就教育什么；老师则常常疲于被学生的行为牵着走，儿童的消极控制，使教师对学生的思想教育在很大程度上，受儿童不良影响的控制。事实证明，当教师的教育行为受到儿童较大影响时，教师就很难发挥其应有的主导作用，难以很好地履行其教师的教育职责，也难以建立起良好的新型师生关系。为避免上述现象的发生，我们就要实施对学生的主动教育管理，防患于未然，运用争当学生行为规范达标生、创学生行为规范达标班的活动，来积极主动地对学生进行思想道德教育，提高德育的实效。 二、工作步骤 （一）制订计划 XX 学年第二学期第 3、4 周，制订、完善校级计划，并将“学生行为规范达标活动”工作分别在全校性工作、德育工作、少先队、班级工作中加以分工落实， 并在学校总工作计划、德育工作计划、少先队工作计划、班级工作计划中，加以体现。（二）宣传动员 在 XX 学年第二学期第 5 周中，通过宣传标语、国旗下的讲话等各种方式加以宣传，在班级班会课中，向学生进行动员。 （三）班子组建 建立由校长、副校长、政教处主任、少先队辅导员及班主任代表组织的德育领导小组。 （四）验收细则的制定 在 XX 学年第二学期第 6 周中根据中小学生守则 、中小学生日常行为规范 萧西实验学校学生一日常规 ，结合民工子弟学校学生行为习惯的实际，由针对性地制订学生行为规范评分表 、 学生行为规范达标班评定表 。明确学生行为规范达标生及学生行为规范达标班的具体要求。 （五）各班级成立行为规范达标生评定小组 在 XX 学年第二学期第 7 周中，各班级在班主任的组织下成立班级学生行为规范达标生评定小组，由班主任任组长、班干部和学生代表任组员（5-9 人） 。评定小组先带领全班学生学习中小学生守则 、 中小学生日常行为规范及行为规范达标生评分表 ，然后根据学校要求对全班学生进行评比、验收。 （六）开展第一次争当学生行为规范达标生活动。 在 XX 学年第二学期第 8 周第 10 周中经全校学生动员，班级组织学生学习讨论学生行为规范评分表中的达标生要求，由学生制订达标规划，并进行行为训练，于第 10 周各班通过学生自评、互评、班委评，评选出第一次学生行为规范达标生，并从中择优挑选班学生总额的 60%名单，经班级公示后，上报政教处，由政教处批准，全校红榜公布。 （七）开展第二次争当学生行为规范达标生活动 第二次争当学生行为规范达标生活动于 XX 学年第二学期第 11 周第 14 周在第一次行为规范达标生评定中未达标的学生中展开。活动方式与第一次相同。通过班级评定，12 周末班级将评定通过的名单（学生数的 30%）上报政教处批准。 （八）成立学生行为规范达标班验收小组 于 XX 学年第二学期第 15 周学校成立学生行为规范达标班验收小组（5-7） 。 各班级根据学生行为规范达标班评定表自己评定，认为合格的班级把评定表上交行为规范达标班验收小组统一评定，对于评上行为规范达标班的班级加班级考核分。（九）开展第一次争创学生行为规范达标班活动 在 XX 学年第二学期第 16 周第 18 周在第一次、第二次学生行为规范达标生评选的基础上，全校开展第一次学生行为规范达标班验收活动，第 16 周班级通过全体学生对照学生行为规范达标班评定表中的评定标准，进行班级自评，于第 17 周将自评表上报政教处。政教处将学生行为规范达标班验收学生调查卷 、 学生行为规范达标班验收学生仪表检查记录 、 学生行为规范达标班验收教师调查表 ，分别于第 17 周、第 18 周在学生教师中进行检查、调查。政教处通过对学校卫生纪律岗检查记录 、 少先队学生行为规范检查记录 、 学生安全纪律常规工作检查记录 、 学生一日常规检查记录 、 学生行为规范监督岗记载 、 教学常规工作检查记载的情况汇总，第 18 周政教处提出第一次学生行为规范达标班验收合格班初定名单，交德育领导小组讨论确定、公布，对于评上达标班的班级加考核分 20 分。 （十）新学期宣传动员 在 XX 学年第一学期第 3 周，通过“国旗下的讲话” 、宣传标语等各种途径加以宣传，并在班级班会课中，向新生及未达标学生进行动员。 （十一）开展新学期新生、未达标学生行为规范学习、训练 在 XX 学年第一学期第 4 周第 6 周，班级组织新生、未达标学生（剩下 10%）学习讨论学生行为规范评分表中的达标生要求，由学生制订达标规划，并进行行为训练，迎接检查。 （十二）开展第三次争当学生行为规范达标生活动 第三次争当学生行为规范达标生活动在 XX 学年第一学期第 7 周，在新生及未达标学生中展开，活动方式与第一次相同，经班委评定，班级将评定通过的名单（未达标学生数的 10%和新生的 70%）上报政教处批准。 （十三）未达标学生集体学习活动 在 XX 学年第一学期第 8 周由政教处组织每个班级在未达标的学生进行集中学习。学习内容为：“中小学生守则” 、 “中小学生日常行为规范” 、本校学生行 为规范达标生评分表等。（十四）开展第四次争当学生行为规范达标生活动 第四次争当学生行为规范达标生活动在在 XX 学年第一学期第 9 周，在未达标的学生中