小学数学二年级上册第五单元《平均分》课堂教学实录

青岛版小学数学二年级上册第五单元平均分课堂教学实录教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗的内容，本节课学习第 4849 页的第一、第二和第三个个红点。教学目标:1、 使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“ 平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。 教学重点难点:使学生理解平均分的意义。方法：谈话法、讨论法、演示法。手段：多媒体课件，学具一、故事导入：师：我们一起来听一个有趣的故事好不好，你们不光要用耳朵听，还要用你们聪明的小脑瓜想一想，在故事中你得到了哪些数学信息，能做到吗？（出示课件）二、认定目标、教学达标：活动一：分竹笋-引出 “平均分”的概念1、 师：你知道了哪些数学信息？生 1：桌上有 10 个竹笋，20 个桃子，12 个萝卜，15 个松果。生 2：有 2 只松鼠。生 3：有 5 只小猴子。生 4：还有 2 只小兔，2 只松鼠。师：同学们真了不起，发现了这么多信息，根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（板书问题）生 1: 2 只熊猫怎样分竹笋呢？生 2：一只小猴子能分到几个桃子？生 3：每只小兔 4 个萝卜，可以分给几只小兔？生 4：每只松鼠分 5 个松果，可以分给几只松鼠？2、 师：你们真了不起找到了这么多的数学问题，我们先解决哪一个问题呢？生：10 个竹笋 2 只熊猫怎样分？师：怎样帮熊猫分竹笋呢？用你手中的五子棋自己想办法解决吧。提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？（2）在纸上完成。（3）想出办法的用坐姿告诉老师3、猜一猜这两只熊猫会怎样分这 10 个竹笋呢？为什么会这样分？生 1：大熊猫分 8 个竹笋，小熊猫分 2 个竹笋，因为大熊猫需要吃很多才能饱，而小的熊猫吃一点点就饱了。生 2：大的熊猫分 3 个，小的熊猫分 7 个，因为大的熊猫关心小的熊猫，把好吃的多分给小的一些。生 3：大熊猫分 5 个，小熊猫也分 5 个，因为这样就同样多了，他们不会打架。生 4：我也认为大熊猫、小熊猫都应分到 5 个，应为这样他们一样多，公平，不会打架。（学生提到同样多时，教师应及时引导，并板书：同样多）师板书：大熊猫 8 3 3 5 9 10小熊猫 2 7 7 5 1 04、师：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。观察一下这几种分法，你发现了什么？生 1：分法不一样。生 2：有得分的一样多，有得分的不一样多。生 3：我发现大熊猫分 5 个，小熊猫也分 5 个这种分法分的一样多。师：两只大熊猫分的一样多就是我们这节课学习的：平均分（板书课题）5、你根据课题大胆的猜一猜这节课我们的学习目标会是什么呢？（出示学习目标）知道什么是平均分活动二：分桃子-引出“平均分”的最优分法-1、师：我们帮大熊猫分完了，你能用一样多的分法帮小猴子分一分吗？提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替桃子，得拿几个学具？先要把桃子分成几份？（ 2） 在纸上完成。（3）想出办法的用坐姿告诉老师。2、师：一只小猴子能分到几个桃子？你是怎样分的？生 1：我用 20 个五子棋代替 20 个桃子，一只小猴子 1 个桃子，还没有分完，再一只小猴子 1 个桃子继续分，一直到分完，一只小猴子能分到 4 个桃子。生 2：我用 20 个五子棋代替 20 个桃子，先拿 2 个桃子给第一只猴子，再拿 2个桃子给第二只猴子，再拿 2 个桃子给的三只猴子，再拿 2 个桃子给第四只猴子，再拿 2 个桃子给第五只猴子，还没有分完，再继续 2 个 2 个的分一直到分完为止，一只小猴子也能分到 4 个桃子。生 3：我用 20 个五子棋代替 20 个桃子，4 个 4 个的分，一只小猴子也能分到4 个桃子。生 4：我用 20 个五子棋代替 20 个桃子，3 个 3 个的分，还剩下 5 个，剩下的5 个一只小猴再分 1 个，正好分完，一只小猴子也能分到 4 个桃子。生 5：3、 师：同学们想到了这么多方法，有 1 个 1 个的分的，有 2 个 2 个分的，有 4 个 4 个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生 1：一只小猴子能分到 4 个桃子。生 2：分法不一样，但分到的桃子是一样多的。生 3：虽然分法不一样，但每只小猴子都能分到 4 个桃子，也就是”同样多”师：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每个小猴分 4 个桃子，这就是我们今天学习每份分得同样多叫做平均分4、 出示课件：生说分的过程。 （师板书）生 1: 20 个桃子，平均分给 5 只小猴子，每只小猴子分 4 个桃子。生 2：20 个桃子，平均分给 5 只小猴子，每只小猴子分 4 个桃子。活动三：分萝卜- 引出“平均分”的最优分法1、师：就在大熊猫和小猴子津津有味的吃自己的食物时，小白兔着急了，我们快帮小兔子用平均分的方法分一分好吗？提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替萝卜，得拿几个学具？ （ 2） 在纸上完成。（3）想出办法的用坐姿告诉老师。2、师：每只小兔 4 个萝卜，可以分给几只小兔？生 1：用 12 个五子棋代替萝卜，我一次拿 4 个分给 1 只小兔，可以分给 3 只小兔。生 2：用 12 个五子棋代替萝卜，可以分给 3 只小兔。生 3：我和他们的想法是一样的，用 12 个五子棋代替萝卜，可以分给 3 只小兔。师：你有问题要问吗？生：没有。师：为什么 4 个 4 个的分？3 个 3 个的分行吗？为什么？生：不能 3 个 3 个的分，因为每只小兔 4 个萝卜，就要 4 个 4 个的分。3、出示课件：生说分的过程（师板书）生 1: 12 个萝卜，每只兔分 3 个萝卜，平均分给 4 只小兔。生 2：12 个萝卜，每只兔分 3 个萝卜，平均分给 4 只小兔。活动四、分松果-巩固 “平均分” 的最优分法1、师：这时候小松鼠说话了，听一下他说了什么，为了不让小松鼠饿死，谁能用最快的方法帮他们分一分呢?（用最快的方法）提出要求： （ 1） 在纸上完成。（2）想出办法的用坐姿告诉老师。2：师：每只松鼠分 5 个松果，可以分给几只松鼠？说一说你是怎样分的？生 1：生 2：四、达标测评：师：你们真了不起帮小动物们把问题全部解决了，这时候大象向我们跑来了看一下他要干什么（课件）你们愿意吗？生：愿意。出示达标题你们真厉害，又帮大象做完了作业，五、总结交流：1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你还有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？ 生 1：我知道了什么是平均分。生 2：我知道分的一样多，就是平均分。生 3：我学会了帮助小动物分东西，我很高兴。2. 课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分的问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？3、我们不光学习好，而且手工做的也很漂亮，下面自己帮自己，把自己的礼物用我们这节课学的知识分给陪我们上课的老师，谁勇敢表现一下。1、生动手分一分，同桌交流。2、指名汇报3、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，下面我们再帮上课之前的四兄弟分一下桃子好吗？（出示课件）四、达标测评：1、激趣：你们这么聪明，能不能帮老师用平均分的方法，解决生活中的一些问题。2、课件出示达标检测题谢谢同学们，帮老师解决