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文档简介
数学教学贴近生活、感悟生活小学数学:一道练习题的教学反思新课程标准中突出强调了一种开放的理念,提倡用“教材”而不是教“教材”.教材的编写要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式应丰富多彩。这样不仅给教师带来了极大的自主创造空间,还要求教师要关注学生的实际生活、关注学生的学习兴趣、关注学生的个性发展。这就明确地要求我们教师要“创造性地进行教学”。在这个理念的指导下,我试以教学青岛版小学数学课本第四册 44 页的第 6 题为例来谈谈自己的做法和想法。案例:这一道练习题我改变了它的呈现方式,在练习时我是这样设计的:出示图后先让学生观察。师:通过观察你发现了什么?请你说给大家听听。生:裤子 172 元一条。生:上衣的价钱不一样,有的贵有的便宜。生:上衣多,下衣少。师:你能从图中找到哪些数学数学信息?师:假如今天老师想让你们给自己的妈妈挑选一身衣服,你打算给妈妈挑选一身怎样的衣服,算一算需要多少钱?并说出选择的原因。学生一听要为自己的妈妈选择衣服,兴趣大增,积极思考计算起来。算完后,有如下回答:生 1:我的妈妈最近想买一身运动服,我感觉 456 元的上衣很像运动服,我选择 456 元的上衣和 172 元的裤子送给妈妈,456+172=628(元),共需 628 元。生 2:我的妈妈特别苗条,所以我选择标有 90 元的上衣和 172 元的裤子,90+172=262(元),共需 262 元。生 3:我也选择标有 90 元的上衣和 172 元的裤子,90+172=262(元),因为这一身比较便宜,我爸爸和妈妈挣钱很不容易,我要节省着花。通过这么一交流,学生积极性很高,纷纷举手说出自己挑选的理由和需要的钱数。还有一位同学(生 4)站起来大声说:“老师,我的妈妈平时俭省节约,从来不舍得买贵衣服,等我长大挣钱了,我一定给她买最贵的衣服来孝敬她,所以我选择 508 元的上衣和 172元的裤子,508+172=680(元)。师:以上同学们根据自己的想法,为自己的妈妈挑选了一套衣服,并且说得都很好,不过老师特别佩服两个同学的说法,你们知道是谁吗?生:我知道是生 3 和生 4,他们俩很聪明也很懂事,我们要向他学习。生:生 3 和生 4 他们俩想的事比我们周到,我们要向他们学习。师:生 3 和生 4 都是孝顺懂事的孩子,听到他们的说法我很受感动,同学们也有同感,如果妈妈听到你们的想法会非常高兴。以后我们要疼爱父母,珍惜父母的劳动,不乱花零钱此题我利用学生所熟悉的生活现象设计练习环节,使空洞乏味的练习变的生动有趣,让学生带着自己的感情去发现信息、处理信息,使学生最大限度地突破知识体系的“束缚”而发出个体生命所特有的灵气和才情, 学生的情感非常投入,思考方法多样,且计算的正确率很高。其中练习过程里蕴涵着不同程度的评价和思想教育,收到了良好的效果。我们都知道数学来源于生活,生活中处处有数学,到处存在着数学思想,可是学生对生活中的数学却熟视无睹,如果数学教学远离学生的思想和生活就变成空洞乏味的东西,这就要求我们数学教学要缩小数学知识与生活经验的差距,做到“数学教学生活化”,设法把学生的生活体验引进课堂,把技能的操练引向生活
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