初中物理《光的折射》教学设计_第1页
初中物理《光的折射》教学设计_第2页
初中物理《光的折射》教学设计_第3页
初中物理《光的折射》教学设计_第4页
初中物理《光的折射》教学设计_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

沪科版初中物理光的折射教学设计【教学过程】一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境,激发学生对物理知识学习的兴趣,使学生乐于进行探究。情境 1:教师分别将小平面镜、白纸、光盘的正面在教室里从各个不同的方向向同学们展示,让同学们发现这些物体表面“反光”有什么不同,从而激发学生的思维。现象 1:小平面镜、白纸的正面无论从什么方向看反射的都是白色的光,在一些方位上能从平面镜中看到教室内的一些物体或人的像;光盘的正面在某些地方看起来是彩色的,在有些方位也能看到教室内的一些物体或人的像(如图 1 所示)。情景 2:学生在装有清水的大烧杯中竖放或斜放铅笔,分别从杯子的上方俯视和从侧面正视铅笔,启发学生作进一步的思考。现象 2:若将铅笔沿竖直方向插入水中,学生从杯子的上方竖直向下观察,将看不到铅笔的变化,若从侧面正视则有两种可能:一种是水中部分变粗,铅笔没有被弯折的现象;一种是不仅水中部分变粗,而且水中部分与水上部分好像在水面处折断了。若将铅笔斜插到杯子的底部,学生从无论从水面上方向下观察还是从侧面正视都将看到:不仅水中部分变粗了,而且水中部分的铅笔在水面处发生了弯折(如果侧面观察时铅笔与视线在同一平面内,铅笔的水中部分将变粗,却没有被弯折的现象。如图 2 所示)。通过观察,同学们发现这些现象无法完全用前面学习的光学知识来解释,使得他们在观察之后会自然而然地提出问题,从而引入要学习的课题光的折射。二、实验探究(1)折射现象教师演示课本图 24-1 所示的折射现象,并介绍实验装置(光源,水槽,水等),然后解释什么是折射现象:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象叫折射。(2)探究规律教师:光线以不同的入射角射到水面上,进入水中的光线将沿什么方向传播?如果改变方向,是向界面偏折呢,还是向法线偏折?在引起了学生的观察兴趣,明确观察目的和观察对象后,先向学生介绍几个基本概念(一点、二角、三线,如图 3 所示)。A入射光线:AO。B入射(折射)点 O:入射(折射)光线与界面的交点。C折射光线:OB。D法线:过 O 点与界面垂直的线 NN。e、入射角i:入射光线与法线的夹角。f、折射角:折射光线与法线的夹角在进行探究实验时分两种情况进行:1光从空气斜射入水中的情况实验过程中,应至少三次改变入射光线的方向,每次都向学生说明入射光线怎样了,然后让学生注意观察水中折射光线的方向,并根据观察进行记录(将数据填入表 1 中),检查自己的猜想是否正确;垂直入射时折射光线方向不改变这一特例也要演示给学生看。表 1:光从空气中斜射入水中的情况次数入射光线入射情况 折射光线偏折情况1 入射角为 i 2 增大入射角 3 减小入射角 4 垂直于界面入射 2光从水中斜射入空气的情况实验过程与上面的相同,让同学们将数据填入表 2 中,并检查自己的猜想是否正确。表 2:光从水中斜射入空气的情况次数入射光线入射情况 折射光线偏折情况1 入射角为 2 增大入射角 3 减小入射角 4 垂直于界面入射 (3)归纳总结演示完毕,让学生根据实验中观察到的情况,总结出折射规律:光从空气斜射入水中时,折射光线向法线方向偏折(折射角小于入射角);光从水中斜射入空气时,折射光线向远离法线方向偏折(折射角大于入射角)三、光路可逆通过前面的学习,我们已经知道光沿直线传播时光路是可逆的。关于折射光路的可逆性,不能简单地进行“推导”,可以让同学们先根据前面的实验进行猜想,并用光路图把自己的猜想表达出来,然后由学生代表进行演示(教师进行指导、强调):先让光由空气射入水中,记下入射光线、入射点、折射光线的位置,再让光线逆着折射光线方向射入,让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述,从而得出光在折射时光路是可逆性。四、课堂小结虽然课堂中只做了光从空气斜射入水中以及光从水中斜射入空气的实验,却并不影响告诉同学们光在其他不同介质界面发生偏折的情况,从而对本节课进行小结:1光从空气斜射入水中或其他介质时,折射光线向法线方向偏折;光从水中或其他介质斜射入空气时,折射光线向远离法线方向偏折。2光在折射时,光路是可逆的。五、尝试答疑在学习了折射的有关知识后,让同学们自己尝试解释课本中的几种现象,教师进行必要的讲解、说明;课前引入的两个例子,由教师进行必要的说明就行。(1)解释课本中叉鱼和钢笔“错位”的问题,可以在教室里边进行实验边解释。由于条件限制,“鱼”、“叉”要弄细一些,“叉鱼”时要让同学们凭“感觉”去做,不能“一叉到底”;观察钢笔“错位”时,学生的视线不要垂直于玻璃砖的水平面,而要成一定的角度。通过实验,让同学们在实践中体验光的折射现象,使他们相信折射真的能产生错觉。(2)在解释池底变浅时,要强调人看到池底,是因为从池底射出的光进入了人的眼睛。可以利用前面学过的光从水中射入空气时的规律,画出从池底某点 A 发出的两条光线射入空气中的折射情况(如图 4 所示),眼睛逆着折射光线看去,觉得折射光线好像是从交点 A射来的。虚像 A的位置在 A 之上。眼睛看到的池底各点都如此,所以看起来池底升高,池水变浅了。从水中看岸上的物体则正好相反。六、阅读提高

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论