初中生物中考复习策略与方法交流

初中生物中考复习策略与方法交流一、对中考复习实质的理解 1思考、归类、整理概 念 化规 律 化系 统 化生成知识提升能力知识点考点热点 总结、应用再现反思提升性再组合感悟学生探究学习、创新实践和发展的过程一、对中考复习实质的理解 2二、有关复习策略的尝试 （一）关注课标，解读考纲，突出主干（一）关注课标，解读考纲，突出主干（二）研究试题，把握脉搏，心中有数（二）研究试题，把握脉搏，心中有数 （三）科学复习，合理安排，点面结合 （一）关注课标，解读考纲，突出主干（一）关注课标，解读考纲，突出主干认真学习研究 课程标准 ， 解读 省考试说明， 领会 考试的指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效的提高生物总复习的教学质量。二、有关复习策略的尝试 1中考的指导思想（命题依据） 以 义务教育生物学 课程标准 （2011年版 ） 为指导，以 省考试说明为依据，结合初中生物学 教学实际 进行命题。 全面、准确地反映初中毕业生是否达到 毕业标准 ，满足 高中学校招生 的需要。命题的要求 试题分容易题、中等题和较难题三个档次，这 3档试题所占分值之比约为 7： 2： 1。全卷试题总难度控制在 0.60左右。 考试说明中的考试目标和要求（一）全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。（二）强调以 能力 立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。考试方式采用闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间 60分钟，生物科和地理科合场考试时间共 135分钟（含15分钟过渡时间）。 试卷结构总分 100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约 50分。非选择题以填空题的形式为主 。 考试内容及权重一 级 主 题 （ 单 元） 权 重1.生物体的 结 构 层 次 约 122.生物与 环 境 约 12%3.生物圈中的 绿 色植物 约 12%4.生物圈中的人 约 20%5.动 物的运 动 和行 为 约 6%6.生物的生殖 发 育与 遗传 约 14%7.生物的多 样 性 约 14%8.健康地生活 约 10%合 计 100%命题原则导向性 基础性 时代性 科学性 开放性 对考试能力的要求 识记能力 理解能力 实验与探究能力 信息处理能力 应用能力 评价能力 对考试目标层次的要求（ 1）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（ 2）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。二、有关复习策略的尝试 2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（ 12、 13中考卷）：（ 1）注重基础，突出主干知识和核心概念，具有一定的导向性。 如： （海南 12年中考） 5橡胶树是海南重要的经济作物之一。构成一棵橡胶树的结构层次由微观到宏观的正确顺序是A细胞 器官 组织 橡胶树 B细胞 组织 系统 器官 橡胶树 C细胞 组织 器官 橡胶树 D细胞 组织 器官 系统 橡胶树 （海南 12年中考） 9 2002年 9月郑州市民李广利先生成为我国第一位领取 18个位点 “基因型身份证 ”（见右图）的幸运儿。这张身份证上的 18个位点信息取自李先生体细胞的A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核（海南 13年中考） 7下列能表明 H7N9禽流感病毒属于生物的是A由有机物组成 B具有细胞结构 C能在动物体内繁殖 D能使人体患病这些题目重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，并且有些试题的情景来自教科书。（海南 11年中考） 3. 在构成人体的结构层次中 ,人的眼睛属于 A. 系统 B. 器官 C. 组织 D. 细胞B、要求学生熟记核心概念，并能理解和应用。A.帮助学生把主干知识核心概念形成知识网络。或以概念图的形式呈现。建议：C、针对每一个生物学概念进行变式训练。第一 单 元 生物和生物圈一、生物具有区 别 于非生物的特征1、生活需要 营 养。2、能进行呼吸。3、能排出体内产生的废物。4、能对外界刺激作出反应。5、能生长和繁殖。6、由细胞构成（除病毒外）7、有遗传和变异现象。二、生物与环境的关系：1、生物的生存依赖一定的环境 , 生物以各种方式适应环境，影响环境。（ 1）生物生存所需的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。由生物圈提供。（ 2）影响生物生活的环境因素：包括生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、温度、水、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的其他生物，主要表现为捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等。（ 3）生物与环境的相互关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。三、生态系统：在一定的地域内，生物与环境构成一个统一的不可分割的整体，为生态系统。非生物部分：（阳光、空气、水、矿物质等）1、生态系统的组成 植物：生产者生物部分 动物：消费者细菌、真菌：分解者2、生态系统中的食物链和食物网（ 1）生态系统中生产者和消费者之间由于吃和被吃关系形成 食物链。食物链：开始于生产者，结束于最后一位消费者；箭头指向取食者。（ 2）很多条食物链彼此交错连接形成 食物网 。（ 3）生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网而流动。*某些有害物质会通过食物链不断积累。*能量在食物链流动过程中逐级减少。3、在维持生态平衡方面，生态系统具有 一定的自动调节能力 。*生态平衡 生态系统中的各种生物的数量和所占比例是维持相对稳定的状态。*生态系统的自动调节能力是有限的。四、生物圈是人类与其他生物的共同家园。1、生物圈是最大的生态系统生物圈：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约 10千米的高度，向下可深入 10千米左右的深处。包括 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2、生物圈是一个统一的整体。生物圈中有多种多样的生态系统（森林、草原、海洋、淡水、农田、湿地、城市 等生态系统）。每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。3、保护生物圈人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 生物与环境概念图生态系统生物圈最大的生态系统自动调节 能力是 有限的生物与环境构成生物 环境影响和适应影响特点非生物部分阳光空气水温度生物部分生产者 消费者 分解者植物被吃食物链和食物网被分解被分解动物 细菌、真菌等组成类型海洋生态系统森林生态系统城市生态系统草原生态系统湿地生态系统农田生态系统【 例 1】 （ 2010 济宁中考改编）微山湖是江北最大的淡水湖，有 “ 日进斗金 ” 的美誉，下列描述中属于生态系统的是A.微山湖B.微山湖的所有植物C.微山湖的所有动物D.微山湖的所有生物变式训练：下列关于生态系统的叙述，不正确的是（ ）A.每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成的B.一片森林就是一个生态系统 C.农田中的全部生物构成一个生态系统D.生态系统是指在一定的地域内，生物和环境所形成的统一的整体变式训练： （ 2010温州学业考改编）江心屿是国家 4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。江心屿是一个（ ）A.生物圈 B食物网 C生态系统 D植被变式训练：根据草原生态系统食物网示意图回答问题：（ 1）作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括_。（ 2）草原生态系统中数量最多的生物是 _。（ 3）此图中的各种动物可以统称为 _。（ 4）此图中含有 _条食物链。此图中最长的一条食物链可以表示为 _。（ 5）此生态系统中所需的能量最终来源于 _。（ 6）物质和能量是沿着 _在 _中流动的。反复针对某一核心概念进行变式训练，可以帮助学生内化知识，加深对核心概念的理解，增强对知识的应用能力。【 例 2】 （ 2009 宜兴学业考）下面是某生态系统的食物网简图，请回答下列问题：（ 1）图中最复杂的一条食物链包括 _个环节。昆虫与鼠的关系是 _。（ 2）青蛙数量减少，一般不会引起蛇数