pep小学英语四年级下册unit 1 our school第4教案

PEP 小学英语四年级下册 Unit 1 ur Shl 第 4 教案执教教师题名称：教学年级四年级 Unit1urShlThe4thLessnALetslearnLetsplaStrtie型讲读授时间 40 分钟学生分析 1、四年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、通过本单元第一时的积累，他们掌握了一些学校功能室的英语名称和句型hereisthe?Itsntheflr 因而本时对他们而言，难度相当较小，可以实时培养学生的成就感，让他们体验成功，保持英语学习的兴趣。教材分析 1、本时主要是 BLetslearn 的单词教学，掌握g,TVr,artr,puterr,ashr,usir；理解并能熟练运用句子：hereisthe?Itsnthesendflr 是对 ALetslearn 的深化和延伸。2、本时 Letspla 的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固 Letslearn 所学的单词。3、通过本时的学习，加强对 PEP 第三册 unit1 内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。教学目标、能够听、说、认读本时的主要单词：g,TVr,artr,puterr,ashr,usir。并能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。 2、理解并能熟练运用句子：hereisther?Itsnthesendflr3、能够完成Letspla 部分的游戏。4、能够理解 Strtie 中故事的大意并跟录音朗读。教学策略 1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本内容。2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识。教学过程 Step1ar-up 1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的 Freetal。2、教师和学生一起拍手说唱 Letshant。（设计思路：通过这个 hant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。 ）3、猜一猜Ianseeanflersinithereisit?Ianseeanbsinithereisit?让学生根据老师所说的内容，猜出相关的单词，答对的同学给予奖励。（设计思路：通过猜一猜，调动学生积极性，复习学过的词汇。 ）Step2PreviePresentatin、亲爱的同学们，你们知道卫生间、体育馆用英语怎么说吗？你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，如果你想要做一名称职小导游的话，还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识哦。快快看看我们今天有什么精彩的内容吧！（设计思路：通过创设情景，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情。 ）2、利用词卡授新词。a 教授puterrT：hereanuseetheflers?S：Inthegarden 教学过程T：hereanureadstr-bs?S：InthelibrarT：hereanuseeputers?引导学生说出：Intheputerr。教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr 教授 puterr。（设计思路：在教授新词时，注意通过已学知识引入新词，由熟悉的内容过渡到未知的内容，符合学习的规律，使学生更容易接受新知，提高堂效率。 ）b 同理，出击词卡，教授 g,TVr,artr,ashr,usir。3、L!IhaveapitureThisisapiturefurshl 教师出示校园分布图,指着“puterr”所在的位置hereistheputerr?Itsnthesendflr 强调“thesendflr” 。指着校园分布图上其他功能室的位置，引导学生运用hereis？Its进行问答。教师播放“Letslearn”部分的录音，学生听音跟读，达到正音并巩固新词的目的。学生同桌间运用 hereis？Itsnthe进行问答,然后教师提问两组的同学，给对答流利的组予以奖励。 （设计思路：新标强调学生的合作交流，同桌间如一方如有不懂的内容，另一方会乐于告诉对方，通过同桌间的合作学习，有助于学生团结互助精神的培养。 ）2、找一张教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Theashrisnthesendflr 让学生在讲台上选出 ashr 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：heresthelibrar?学生快速报答：Itsnthefirst/sendflr 一共有六张类似图片。 （设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。 ）教学过程 3、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后指着某张图卡问学生：Isthistheashr?让学生回答用 es/N 回答，并用 Its根据图卡说出正确的答案。 （设计思路：在巩固新授词汇的同时，铺垫新句型：Isthis/thatthe?为下面的授做好准备。 ）4、播放 Strtie的或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文） 。教师需要向学生强调“Isthis/thatthe?”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。（设计思路：看故事学英语，形象生动，符合四年级学生的心理特点，是他们十分喜爱的学习方式，可以激发他们的学习热情，轻松积累英语知识。 ）Step4Her1 熟练掌握本单元所学的知识内容。 2 下小组分角色表演 Strtie 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。 （设计思路：作业是堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。教学反思1、本教学结合学生的已有知识和语言经验，以文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听