2017六年语文上册第五单元教案（一)

XX 六年语文上册第五单元教案（一)21 奇异的琥珀教学目标：了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。2 指导学生有感情地朗读文，通过文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵文最后一个自然段（或喜欢的语句） 。3 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠” ，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详” ，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重点：了解琥珀的形成过程。教学难点：理解人们推测琥珀来历的依据。前准备：多媒体。教学过程：第一时一、激趣导入，揭示题（一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？（学生发言交流。 ）（二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。教师出示 4 张化石图片，同学生交流感受。 （展示第三屏）（三）今天，我们就去认识一种奇异的化石琥珀。板书题，说说“奇异”的意思。 （展示第四屏）二、初读文，整体感知（一）请同学们自由轻声读文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读文，检查读书情况。 （师生评议。 ）每人一个自然段开火车读文。2 师生交流读书情况，正音。（三）请同学们默读文，思考下列问题：文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？2 它是怎么形成的？解读文第 112 自然段。 （展示第五屏）（四）交流读书情况。首先请同学们说一说第一个问题。学生讨论，教师相机指导，抓住文的主要内容。 （师生参与讨论。 ）奇异之处：“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。 ”“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。 ”扣住切入点，说说“奇异”的意思。2 再来看第二个问题。 （师生参与讨论。 ）（1）请同学们思考：的那些段落写了琥珀的形成过程？（112 自然段）（2）指名读一读。（3）同学们能不能说一说形成这块琥珀有哪些条？夏天阳光强烈。 “一个夏天，太阳暖暖地照着” “太阳照得火热” “晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林” 。苍蝇、蜘蛛、松脂。 “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林” ；“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 ”“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐” ；“许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 ”“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头” ；“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面” 。地壳变化。 “几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。 ”形成化石（时间长） 。 “又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。 ”（4）试着用简练的语言概括一下。三、细读文，理清脉络（一）请同学们按“形成发现样子和价值”把分为三部分。 （展示第六屏）（二）学生读书划分，然后交流讨论，理清脉络。重点说说划分的依据。形成（第 112 自然段） 。2 发现（第 1317 自然段） 。3 样子和价值（第 18 自然段） 。（三）读一读第 1317 自然段，说说这块琥珀被发现的过程。泥沙（琥珀）被波涛卷到岸边“有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来” 。（四）读一读第 18 自然段，说说琥珀的样子和价值。样子“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 ”价值“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 ”四、师生小结五、堂练习写出形成琥珀有哪些条。2 按文内容填空。后来，陆地（）沉下去，海水渐渐（）上来， （）那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪（）地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地（）了，剩下的只有那些（） ，淹没在泥沙下面。理清脉络有利于后面让学生体味中想象的合理性，并找出这样推测的依据，同时也是把读写紧密结合。六、作业复述琥珀的形成和发现过程。第二时一、复习导入比赛：复述琥珀的形成和发现过程。小组复述。2 推选代表全班交流比赛。师生板书：夏天阳光强烈苍蝇、蜘蛛、松脂地壳变化形成化石（时间长）被波涛卷到沙滩上渔民和儿子经过二、研读文，探究推测琥珀来历的依据（一）请同学们自由读文，找出依据并在旁边做好批注。 “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。 ”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（二）全班交流。 （找出关键词句）苍蝇、蜘蛛、琥珀、好好地躺着、每一根毫毛、腿的四周显出好几圈黑色的圆环（三）引导学生有感情地朗读这一自然段，感受“奇异”与“赞叹” 。 （展示第七屏） “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 ”要从语速、停顿、重音等方面指导学生读好。（四）背诵这一自然段。个人背。2 小组检查。二、诵读文，体味科学家丰富合理的想象和生动有趣的语言表达（一）同学们觉得哪个地方写得最生动形象呢，找出来读一读，说说理由。（二）同桌交流。 （教师巡回指导。 ）（三）全班交流，指导有感情地朗读。 （随机展示第八、九、十屏）三、读写结合，揣摩写法（一）请同学们对比一下我们以前学过的说明文。本在写法上有哪些不同或者优点呢？师生交流小结：语言生动，文学色彩更浓，拟人化手法的巧妙运用。 （展示第十一屏）举例：1 一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。2 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（二）请同学们读一读以上段落，注意读出感情。读写结合，为习作打基础。四、师生小结五、布置作业请同学们搜集喜欢的动植物化石资料，办一期手抄报或者剪报。 （展示第十二屏）板书设计：21 奇异的琥珀形成松脂球形成埋入泥沙成为化石奇异的琥珀发现躺着毫毛圆环样子、价值一万年前的故事有蜘蛛和苍蝇教学反思：在学生充分想象并阅读文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式，归纳总结出松脂球和化石的形成条，补充完善研究记录表。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了堂教学的效率，有效突破本教学难点。22*表里的生物教学目标：抓住文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。2 指导学生分角色朗读文。3 帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住文中人物的语言、心理活动的描写，体会表达的意思。前准备：多媒体。教学过程一、激趣导入，揭示题（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。 （学生发言交流。 ）（二）教师展示一组自然界中生物的声音。 （如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。 ） （展示第三屏）讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？（有。如海浪、风、石块撞击等。 ）二、自学文，整体感知（一）请同学们自由轻声读文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读后生字（带词） 。（三）教师出示自学提示，学生自学。“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2 文中有很多处心理描写，用横线画出来。3 文中的“我”是个怎样的孩子？（展示第四屏）（四）学生自学，教师巡回指导。（五）师生交流自学情况：首先请同学们来说一说第一个问题。 “表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 ”（展示第五屏） （师生参与讨论。 ）2 读一读你画出的心理描写。（1） “不许动” ，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 （随机展示第六、七、八屏）请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。 （“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。 ）三、研读对话，角色扮演（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。（二）你喜欢哪个角色？读一读。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。 ”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。 ”他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动” ，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。2 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。 ”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。 ”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” （展示第九、十屏） （两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。 ）（三）分角色朗读文。四、师生小结五、堂练习写一段带有人物心理活动描写的话。 （不少于 10 字。 ）2 按文内容填空。没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（） 。父亲取出一把小刀，把表盖（） ，在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石， （）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（） 。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（） ，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（） 。（展示第十一、十二屏）六、作业大自然中的声音多种多样，选几种写一写。板书设计：22*表里的生物善于观察我勤于思考不断探索教学反思：本教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。23 自然之道教学目标：引导学生理解文内容，体会包含的道理，知道做事要遵循自然规律，遵从自然之道，否则就会适得其反。2 指导学生抓住描写作者和同伴感情变化的词语有感情地朗读文，注意理解重点词语、句子的意思，体会“左右、一般”等词语在表达意思上的作用。3 帮助学生认识“媚”字，会写“孵、鹰、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”8 个字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点：通过理解为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾，体会人类要遵从自然之道的道理。教学难点：理解文最后最后一个自然段的含义。前准备：多媒体。教学过程第一时一、导入新，揭示题：同学们都还记得揠苗助长这则寓言故事吧，谁能说出它告诉我们一个什么道理？的确，庄稼有自己的生长规律，这就是自然之道，一旦违背了，只会遭到大自然的惩罚。今天咱们要学习的这篇文的题就是“自然之道” 。 （板书题。 ）二、初读文，整体感知（一）请同学们自由朗读文，要求读准生字，读通句子。（二） （展示第三屏）出示本的生字、词语，通过自由读、指名读、齐读等形式，让学生读准字音，并指出其中不理解的词语。（三）请同学们默读文，联系上下文对不理解的词语进行理解，并思考：文讲了一什么事情？（四）交流词语的意思，说说文的主要内容。三、细读文，理解第 12 自然段（一）请同学们自由读读文第 12 自然段，说说你从中了解到些什么。（二） （展示第四屏）出示文第 2 自然段的内容，请学生先来理解“左右”和“一般”这两个带点词语在句中对表达意思有什么作用。然后让学生读第三句话谈体会。（三）指导有感情地朗读第 2 自然段。四、学习生字（一） （展示第五屏）出示本需要会写的生字，请学生读一读，组组词。 （二）重点指导以下生字的写法：孵鹰愚蠢（三）请学生把每个生字写两遍。第二时一、复习导入（一）通读文，回顾内容。（二）说说文主要讲了一什么事情。（三）幼龟从龟巢到大海，会遇到怎样的问题？二、研读文，体会包含的道理（一） （展示第六屏）出示自学提纲。当看到一只幼龟把头探出巢穴而被嘲鹰用尖嘴去啄时，“我们”是怎样做的？此时“我们”的心情是怎样的？2“我们”救了这只小海龟的结果如何？为什么会这样？此时“我们”的心情又如何？读一读，画一画相关的词句。（二）全班交流。结合文 34 自然段，谈第一个问题：知道我们的做法是让向导把幼龟送到了大海里，体会我们当时紧张、焦急又迫切的心情，并说说从这紧张与焦急中感受到了什么。（展示第七屏）2 抓住文中描写人物心情和神态的词语，练习有感情地朗读文的第 4 自然段。3 结合文的第8 自然段，理解第二个问题：“我们”救了一只小海龟，却给幼龟群带来了灭顶之灾，因为先出来的幼龟是龟群的“侦察兵” ，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导印引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，结果就成了食肉鸟的“美餐” 。 （展示第八屏）4 结合对“我们”由极为震惊到懊悔、自责的心情的体会，以及本中的插图，指导有感情地朗读这部分内容。（展示第九屏）抓住“鱼贯而出” “成百上千” “无遮无拦”等词进行理解，读好第 6 自然段；然后读第 8 自然段，体会“我”和同伴低着头，在沙滩上慢慢走时在想些什么。再结合向导的悲叹，说说“我们”错在哪里。引导学生理解龟