小学二年级上册教案全册

1国旗和太阳一同升起教学目标：1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、学会本课 15 个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握 “晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。教学重点、难点：继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。教具准备：录音、录象、小黑板课前预习：1、熟练地朗读课文。2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知3、找资料：国旗护卫队 天安门广场上每天的升旗仪式第一课时课时目标：1、初读课文，大致了解主要内容。2、再读课文，理清文章脉络。3、学习体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、看录象，激情并揭题。1、看录象。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第 5 课国旗和太阳一同升起（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿四、再读课文，理清文章脉络。1、指名读课后题 2。2、默读课文，依据课后练习 2 给课文分段。3、反馈分段结果，说说分段理由。五、学习第一段1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。3、反馈交流自学情况。（1）1991 年 5 月 1 日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。2目光注视着天安门。结合课后 1（1），体会附加成分的含义。“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）指导读这一句子。（2）掌旗手擎着五星红旗，34 名正步向旗杆基座行进。缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。结合课后 1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。知道读句。3、指名读第 3 自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？4、讨论，并齐读这一自然段。六、作业。作业本第 3、6 题。第二课时课时目标：1、阅读体会课文第 2、3 段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。2、能背诵并且默写第 7 自然段。3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、复习回忆听写词语二、学习课文第二段。1、回忆：我们是怎样学习第一段的？读文划句自学朗读。2、按照这样的方法自学第二段。3、小组交流。4、提出小组学习时没弄懂的问题。5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。三、学习第三段。1、指名读第 6 自然段，其余划出这一自然段中的反义词。2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。形象纪念碑高大心灵汉白玉纯洁胸怀广场开阔6、指导感情朗读并背诵。7、填空练习，辅助默写。战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。四、简单了解书名号的用法。1、找找课文中有书名号的句子。2、说说它的用法。五、小结。3学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？六、有感情地朗读第三段。七、课堂作业：作业本第 4、5、7 题。课后反思：教学环节有趣，学生在电视上也见过天安门广场升国旗，所以学生一点就透。如果能在多媒体教室上就更好了2 秋天一.激趣导入大地妈妈有四个女儿,他们分别是春夏秋冬.每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜,瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?(展示秋天美景的图片)二.初读感悟,认记生字.1.自由读全文,看看课文共有几个自然段.2 识记生字.(1)在文中找出本课的生字,并勾画出这个字所在的词语,句子,读给大家听.(2)把生字做成字卡贴在黑板上,让学生自主识记生字,识记方法提示:用部件组合(三个部件组合在一起)或编顺口溜的方法(“有“要坐车随“耳“去)识记“随“字;利用形近字识记“扬“字.先出示熟字“杨“,换不同的偏旁组成新的字.三.精读课文,感悟理解1.用读来展示秋天的美.学生选择自己喜欢的段落进行练读,读后让学生在班里自主交流读书体会,把自己的理解通过读民展示出来.读中休会词语的意思.可指导学生结合图理解.如:“铺了一地金子“洁白的笑脸“咧开了嘴“是怎样的情景?学生展开想像进行描述.2.教师范读,学生想像课文中描述的秋天的景象,把喜欢的语句或段落记在心里.（可写在词语积累本上）四.复习生字词.1.抽字卡轮读.2.小组比赛进行会写字扩词训练3.指导书写本课的七个生字.五.展示台(以下学习活动教师可以选择其中一两项)1.粘帖自己画的秋景图.2.朗诵有关秋天的诗歌.3.讲述自己发现的秋天来到时,周围景物的变化.4.摘记课文中的叠词,看谁摘记得多.课后反思：本课重在体会秋天的美景，让学生积累好的词语。所以让学生想象体会环节一定要到位，才能达到本课教学目的。3 古诗两首4一.课前准备教学挂图两幅.小黑板.字卡.二.激趣导入.1.谈话激趣:同学们,在开展学习活动之前,我们先庐山浏览一番,欣赏一下庐山风光吧.2.请学生观看庐山风光片,欣赏庐山秀美的风光.3.请学生谈一下对庐山的印象.4.导入新课:庐山风光秀丽,不知吸引了多少文人墨客前来观赏,留下了无数脍炙人口的诗篇.今天我们就来学习唐代伟大诗人李白的.三.知诗人,解诗1.介绍李白2.解题.“望“能换成“看“吗?四.抓字眼.明诗意.1.自由朗读全诗,有哪些词不明白.2.同学之间互相解答.3.挂图突破理解难点.(1)理解“生紫烟“中的“生“的意境.(2)为什么说是“挂“前川?体会作者是把这情景看成是画中的美景.(3)理解“飞流直下三千尺“的气势,体会夸张在这里的作用.(4)作者为什么把“瀑布“比做“银河“?五.想意境,悟诗意.1.教师用激昂的情绪朗读全诗,同学小声吟诵体会诗人的情感.2.指导朗诵,想象意境,体会诗情.3.背诵诗文.六.认字写字.1 认字(1)可分类记忆:(艹)字头的字:苍.茫左右结构的字:诗.银.野.疑.炉独体字:川.首.尺形声字:苍.茫.笼.炉.紫.银（2）可根据构字规律识记。“笼”为什么是竹字头？“炉”字为什么是火字旁？“盖”为什么是皿字底？2 指导写字课后反思：古诗对于低段的学生来说是不易理解的，所以在课堂上教师要注意引导学生理解感悟。其次体会故事的意境。第 4 课 日月潭学习目标：1 会认 9 个生字，会写 12 个字。2 正确、流利、有感情地朗 读课文，感受日月潭的秀 丽风 光。背 诵自己喜欢的部分。53 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备：4 台湾地形图。5 日月潭清晨、中午、下雨 时的风光图片。6 生字生词卡片、适合朗 读 的轻柔音乐。第一课时一.创设情景，导入新课（出示台湾地形图和日月潭风景图）同学们， 这就是我们 祖国的宝岛二.初读课文，整体感知想知道课文是怎么写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想怎么 读就怎么读。注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（老师巡视指导）三.识记生字。A 都用生字卡片检查绳子认读情况。（注意 读准）B 启发学生用多种方法记生字。（如：利用形声字的特点 记）C 学互相交流记字的方法。四.再朗读课文，这次要比刚才 读得更好更好、更流利、更有感情。（可对感受深的地方多读几遍）读完之后同桌交流读后的感受。再读质疑五.学生默读课文，提出问题。如：D 日月潭为什么会在高山上？E 日月潭周围有哪些名 F 胜古迹？六.全班交流，合作释疑。七.积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一 边说，老 师一边板书，请学生当小老师带同学读。指导书写八.指导书写14 学生书写，老 师巡视指导 。第二课时一.复习1.出示生字生词卡片,认读生字.2.指名分段读课文.二.细读课文,感悟重点1.同学们愿意怎样来学习这篇课文?(朗读比赛当小导游)按同学提的建议来学习课文.2.指名学生当导游,带着大家去日月潭观光游览.（1）把自己喜欢的部分读懂,抓住重点准备 B. 做介绍.（2）思考:导游是从哪些方面向我 们介绍日月潭的?(指名答,并书写:位置.名字由来.美景.清晨.中午.下雨)（3）同学对小导游的介绍进行点评.（4）再请一位小导游做介绍.（5） 同 F. 学对导游作介绍.63.通过导游的介绍,我们知道了日月谈风光秀丽,景色宜人,它象一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色.同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来?4.选自己喜欢的部分读一读,并试着背一背（1）自由背（2）同学互背互听.（3）指名背喜欢的部分.三.巩固识字,完成课后练习1.用游戏巩固识字.2.读课后读读记忆中的词语.用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语.总结课文,发散思维3.学了这篇课文,你有什么感受?4.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你知道台湾有哪些著名的景点?板书设计:4.日月潭位置名字由来日月潭 清晨 隐隐约约景美 中午 清晰下雨 朦胧 课后反思：本课重点在于理解日月潭的得名，所以在教学是可让学生根据课文来画一画你心中的日月潭加深理解，更容易让学生体会。语文百花园一一.学习查字典.1.告诉学生要学会用部首查字典.2.教师写一些生字在黑板上,按部首查字法一步步教学生查.并写下步骤.3.让学生把剩下的字按部首查字法查出,小组内检查.4.教师检查.二.读一读.比一比.1.师读,要引导学生注意读章节时的准确性,认识读准字音,说好普通话的重要性.2.抽生读,全班跟读.3.生齐读.三.背一背.1.让学生知道这首诗的作者是谁.2,学生读.3.让学生说说这首诗的意境.4.老师总结.四.读一读.1.抽生读.72.愿意读的生站起来读.3.全班齐读,4.老师和学生比赛读.五.我的采集本.1.学生先读一读.让他们知道这是我们国家的四个之最.2.让生说一说你还知道哪些中国之最.3.布置课后作业,让生查阅中国之最.六,能说会道.1.激起学生说话的兴趣:同学们,你们刚度过了一个漫 长的暑假,你们有什么有趣的事对老师和同学们说吗.2 分小组说说.3.请每组的学生推出一个说的好的同学全班交流.4.师生共同评一评.指导学生把说的写下来.5.师把写得好的念给全班听,让其它同学借签.课后反思：在教学课文时，一定要以读为主，培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，加强朗读和背诵。通过背诵积累语言，增强对课文的感悟理解，要注重教给学生学习方法，不要一刀切，要让学生选择适合自己的方法学习，要注重自学方法的交流，要引导学生开展多项实践活动，进行课文内容的拓展与延伸。5 窗前一株紫丁香一. 谈话导入.引入新课二创设情境,整体感知.学生一边听教师配乐朗读,一边看和课文内容配套的图片.三初读课文,学习生字词1.自由朗读课文,边读边勾出本课生字,读准字音,认清字形,同桌合作识记生字.2.交流识字方法.(1)熟字加偏旁识记.如: 农+氵为浓,皮+疒为疲,等.(2)组词识字,如: 栽树.帮助.牵挂.(3)做动作识字.让学生做眨眼睛的动作,体会“ 眨“字跟眼睛有关,所以是目字旁.(4)编儿歌识字.如: 自心息,林夕梦.3.指名分节朗读课文,读通句子,把课文读得正确,流利.四.有感情朗读,感悟理解1.教师有感情范读.2.指导学生理解课文把自己理解朗读读出来.3.学生互相评价.发挥朗读评价的诊断和激励功能,在评价中完善和修正自己的朗读,感悟浓浓的师生情.4.配乐朗诵.五.拓展延伸,升华情感.81.说一说,这些小朋友为什么要在老师窗前栽下一棵紫丁香?2.写一写:你想对你心中的老师说什么呢 ,把它写在课后的绿叶上.请学生们诵读,并评选“紫丁香“奖.六.巩固生字.指导书写.1.读生字卡片.2.书写生字.(1).自主观察.A.学生独立观察田字格中的字 ,看看相同结构的字有几个,书写时有什么相同的和不同的.B.教师范写,学生观察.注意笔顺 ,间架结构.(2).体验观察.临写评价:看一看,比一比,自己写的字和田字格中的字一样棒吗?3.练习给生字组词.课后反思：本课重在朗读，在教学中，教师可以进行适量的范读。6 阳光教学目标：1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识两种笔画和 1 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重、难点：识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵。教学准备：1、生字卡片、，丝绸、多媒体课件。2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学课时： 一课时一、想象导入1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文阳光。2、板书课题（齐读课题）过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！二、初读课文，学习生字、词1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、指导学生读准难读的生字师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。9（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）师：能读一读吗？生：（大声地）chn生：“长”容易读错，因为它有两个读音。师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhng”，“长大” 的长”；另一个读“chng”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“chng”。3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)6、认读词语。师：生字会读了，再读读词语怎样？生：（齐声）行！师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野”（声音较小，自信不足）师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）读给同桌的小朋友听听。师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）三、再读课文，理解感悟1、 播放课件，老师配乐引读第一段师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？生：我读懂了阳光像金子。师：谁来试一试？生：（使劲地读）金子！师：为什么这样读？ 生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。（齐读金子）师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。2、 生自由读第二自然段，感受阳光的美好。师：谁来谈谈你的感受。生 1：有了阳光，禾苗比平时更绿了。生 2：在阳光的照耀下，小树长得更高了。生 3：小河在阳光下像长长的锦缎。师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（课件出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下生长，所以它才会变绿。（板书：禾苗阳光更绿了）生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。（板书：小树阳光更高了）生：我知道了植物在阳光下都会生长。师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。（板书：河面阳光像长长的锦缎）师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。10师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段）3、比较分析，深入领会师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？生：（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（课件出示两个句子：1阳光照进了我的家。2阳光跳进了我的家。）生：我认为第二个句子比较好，因为它（说不下去了）师：什么才会跳？生 1：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。生 2：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。师：有想象力，好！生 3：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。（学生读得非常好）4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！师：因为阳光是生：（高声齐答）大家的！5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。（学生讨论，师巡视指导）生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。师：让我们再大声地读读这句话“阳光比金子更宝贵”。四、熟读课文，整体感知1、 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。 (集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、 配乐师生轮读课文。（播放课件）五、总结全文，渗透教育阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!六、扩展活动围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。七、板书设计：阳光禾苗阳光更绿了小树阳光更高了河面阳光像长长的锦缎了课后反思：本课第一 二自然段主要知道学生读，要把美好的景物展现在人们眼前。后面的部分要注重爱心教育，佳子给奶奶的阳光到奶奶心里去了。117.吃水不忘挖井人第一课时.一.导入新课.同学们都喜欢听歌吗,现在我们就来听一首好吗？说说你听到了什么,你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。二.自读.1.借助汉语拼音带问题通读全文.同步思考:挖井人指的是谁.立碑的又是谁？2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记.三.识字.1.在生活中遇到不认识的字怎么办.2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字.3.让学生主动介绍自己的识记方法,检测.4.扮演小老师领读生字,并说说读.记这些字时应该注意什么？5.出示“我会读 “中的生词,开火车认读 .四.朗读.1.调皮的生字宝宝跑回到课文中去了,你还认识他吗?请大家练习读读课文.2.分自然段朗读课文.3.自由朗读全文,注意读准字音.五.写字.1.出示要写的字“井,面,乡“, 读准字音 ,认清字形.2.指导学生观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看.3.教师范写生字,指导学生写好“乡“ 字,注意第二个“横撇“的位置 .4.学生练习,组内评议,教师对写得好的学生进行肯定和表扬.第二课时一复习教师谈话:上节课我们学习的生字宝宝现在要和大家照镜子,我们来比谁照镜子的速度最快.1.教师拿出生字卡片和全体学生“照镜子“2.同桌同学互相“照镜子.二.精读.1.朗读接力赛.开火车一人读一句,做到四不（不错字,不漏字,不加字,不重复字）,读对了,下一位接着下一句读.读错了,下一位接着重复读.2.指导朗读.3.看文中插图,指导学生读好对话.4.配乐朗读全文,要读得正确.流利.有感情.三.讨论.1.这口井和一般的井有什么不同.2.在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你吗.你又是怎样看待他们对你的帮助.四.拓展.1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图.2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛.评出故事大王.12课后反思：本课可由重点的几个词语和几个步骤着手，围绕事情一步一步的开展，让学生体会课文，然后再读，再悟。8 朱德的扁担教学目标:1,会认 18 个生字,会写 8 个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认 18 个生字,会写 8 个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规则书写 8 个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片教学时数:3 课时.教学过程:第一课时(一) 激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928 年 4 月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次“会剿“ 失败后,又实行经济封锁 ,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反“会剿 “,粉碎敌人的经济封锁 ,地主党组织极积动员群众为山上送 .挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是 40 多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)(二) 初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听教师范读课文,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝 .13绵延:连续不断.(三) 集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字根据学生回答,贴出生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出“担“是个多音字,本课读 dn 担子,扁担,还有一个读音是什么 (dn 担心)指导学生读好后鼻音:令粮4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读 ,小老师带读,指名读.(四) 巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五) 作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕“藏“和“找“ 学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文 ,课题是: 朱德的扁担齐读课题 .朱德用这根扁担干什么用( 挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多 ,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从“满满“这个词中,你体会到了什么 (这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是“山高路陡 “ 什么是 “崎岖“ 引导学生看图想象挑粮的困难 .(山很高,路也不平.路上有很多石头 ,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然14段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在 .一个“藏“字,让你体会到了什么呢( 从“藏“字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏“ 字,我也知道大家非常敬爱朱德 .这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情“哪 !7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到 “)也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹 ,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:“朱德扁担,不准乱拿“.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个“找“, 也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质. 学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书.第三课时(一) 检查复习.1,朗读课文.2,检查认字情况.(1)抽读生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴(2)找朋友: 给生字口头组词.(二) 指导写字.1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.2,合作学习,识记字形.跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.如加偏旁:“未“ 字加一撇变成“朱“;“车“字戴帽子变成“军“;用比较的方法记住:旦 担良粮站战开井土士房肩3,指导书写.指名书空,强调字的笔顺.引导学生观察生字在田字格里的位置.说说在书写时该注意什么.朱:第一笔“撇“, 要写得短一点,不要连在第二横上.军:上面部分是“秃宝盖“,不是“宝盖头“, 最后一笔是“竖“.15士:下面一横要写得比上面一横短 .肩:下面不要写成“月“, 而是要把“月“ 的第一笔变成“竖“.4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.(三) 巩固练习.1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩2,给生字组词.粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )战( ) 士( ) 担( )板书设计:战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则,同甘共苦 )课后反思：要引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈、继承革命传统的感情。识字一.保护庄稼好卫兵一.谈话导入.猜测一下,谁是保护庄稼的好卫兵?今天,我们就一起来学习一首赞美小青蛙的儿歌.二.读中识字.1.教师范读.2.学生自由练读.画出儿歌中的生字.3.同桌对读,在读中学习生字.4.教师抽查学生朗读情况,指导学生读准课本生字的读音.特别强调:以“ 青“为声旁的一组字应读为后鼻音.“庄稼“ 的“稼“应读轻声.5.加动作表演读.三.归类突破1.小组合作,去发现儿歌中有几个以“青“ 为声旁组成的字 .借助拼音.认一认,记一记.2.借助课后第二题比一比,认一认,小组同学互相说一说怎样记住这个字,并试着编顺口溜来识字3.教师加以指导,完善顺口溜.有水方说清,日出天气晴.有言去邀请,有心情意浓.有目是眼睛,有虫是蜻蜓.换偏旁识字,你我都能行.4.集体边说顺口溜,边拍手打节拍,加深对生字的记忆.5.以熟字加偏旁的方法去识记“稼,护“ 这两个字.6.多媒体出示图片,看图识记“卫兵.庄稼.眼睛“ 这三个 词四.指导书写 8 个要求会写的字,五.巩固识字.1.开火车认读生字卡片,在活动中巩固.162.师生交叉读儿歌,在读中巩固.3.用生字扩词,在积累词语中巩固.4.完成课后第四题“我会写 “,在写中巩固.课后反思：要引导学生运用汉字的构字规律自主探究，合作识字。 语文百花园二 .一.汉字真有趣.1.生读.2.师提问:这些字有什么相同之处 .3.生回答老师提的问题.4.总结,第一组字都是“女“ 旁.第二组字都是 “虫“旁,第三组字都是 “扌“旁,第四组是反犬旁.让生再说一说还有哪些字是同偏旁的.二.读词语,说一说.1.生读词语.2.让学生想想第一个字都是代表什么什么样的词.3.师总结,都是代表动作的词.4.请学生说说这样的词,三.读句子,选一个带点的词造句.1.学生读句子,2.抽生造句,用带点的词,3.同桌之间说说.四.给下面的句子加上标点.1.生自己加.2.老师订正,并说明理由.五.背一背.1.师范读.2.生读.3.告诉生此诗的大意.4.生试着背背.5.师生比赛背.六.读读背背.1.抽生读.2.生评.3.师范读.4.生齐读.七.看图说话写话.1.让生试着说说画面所反映的内容:“小朋友是在想怎样救小鸟.“2.让生试着说一说.3.抽生说.174.教师总结.引导学生将说的写下来.要求写完整写具体.八.能说会道.1.自我尝试说:认真观察图画 ,说一说图上画的是什么内容 ,让你想到了什么.2.小组交流互相说,说说你曾经关心过谁,是怎样做的.3.全班汇报评说:每个学习小组可指代表汇报本小组的交流讨论情况,组内同学也可自由汇报.全班同学都来当裁判,评一评谁做的好.课后反思：注意培养学生良好的预习习惯和认真书写的习惯。要引导学生运用汉字的构字规律自主探究，合作识字。第 9 课天鹅、大虾和梭鱼一、导入新课 1、同学们你们最喜欢动物了，对吗？你们都喜欢什么动物？它们有什么本领？生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 生：我喜欢2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅） 生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼 点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。） 生：我知道大虾，它也会游泳。 3、师：今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。（板书课题） 二、学习生字1、自读课文，画生字认。 2、小组学习，交流识字。 3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报） 4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。） 三、理解课文1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。 （1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）（2）、图文结合，边读课文边思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？ 生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。生：主要在第二小节上。2、理解课文，感情朗读。 （1）、学习第二小节。图文对照，自读理解。 边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自己的腰上，这就叫上了套。生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。 实验理解，未动原因。师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的？生：我们组用的是文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。18生：我们组用的是桌子做的实验。 师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。 （2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。） 过渡：按理说是 “人多力量大“，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？ 齐读第一小节。（3）学习第一小节。 齐读后指生说，你读懂了什么？ 生：我读懂了合伙的人如果不是心一条，就什么事情也办不好。生：我读懂了大家要想做好一件事情，必须要一条心。师：“人多力量大 “只是表面现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作成功、愉快，不自寻烦恼。（4）朗读全文 那么，就请你们选自己的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。） 四、延伸拓展师：谁有好办法，让大车跑起来？生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。师：在日常生活、学习中有很多事情要与别人合作，我们该如何与别人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！五、书写生字。 学生分析记忆字形后，师指导写 “步“ 字 。 课后反思：本课通过读课文，体验动作来理解课文意义。10 征友启事 教学目标：认识 14 个生字，会写 8 个生字，自主积累词语。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点：认识 14 个字的音与形，正确书写 8 个生字。正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。19教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。二、除读课文，随文识字。你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。学生自由汇报，教师小结学习方法。按照你们刚才所说的方法自由读课文。师范读课文。同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。三、检查反馈，学习生字。出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。游戏巩固。（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。四、朗读课文。读课文，标出自然段。你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。第二课时一、通读课文，互相质疑。昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？引导学生提问，相互答疑。补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。三、知道朗读，边读边悟。1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。202、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。（1）指名学生分别读两则征友启事。（2）说说两则启事有什么不同之处。学生回答预想一：一个是做到以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。（3）你是怎么理解这两则启事的？（4）在读中引导理解词语：朝夕相处 兴致勃勃 闷闷不乐指导朗读。如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。分小组合作表演。通过两次征友，你明白了什么道理？学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。板书设计： 10 征友启事第一次 第二次以上几点 其中一点垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈没有朋友 和大家玩起来课后反思：在教学中，不仅要求学生学会要掌握的字词，联系上下文和生活实际理解词语的意思，学习朗读，还要引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇于实践。11 小猫刮胡子第一课时一、谈话引题同学们，大家都知道猫是老鼠的天敌。即使在黑漆漆的夜里，猫也总是能准确的抓住老鼠。今天，老师给大家介绍一只淘气的小花猫，它不仅没有捉住老鼠，还碰的头破血流。想知道其中的原因吗？我们一起来学习小猫刮胡子。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认、会写的字做上记号，看拼音多读几遍。2.分小组互助读书，把课文读通读顺。3.出示易读错音的字，并反复认读。如：21平舌音：皂。 翘舌音：肿。后鼻韵母：净、镜。韵母是 ei 的“肥”，是 ai 的“袋”和“耐”。4.鼓励学生自己想办法识记生字。如：熟字加偏旁：净、狡、猾、肿、耐。看实物识字：肥皂、镜子。看偏旁想字意：刮立刀旁，袋衣子旁，捕提手旁。多音字识记：干、血。三、再读课文，初步感知文意1.教师范读课文，学生评价。2.从评价老师的范读中，明确朗读要求，要读出小花猫的天真无知，猫妈妈对小花猫的关心。3.学生读自己喜欢的句段。4.朗读全文。第二课时一、看图学文1.出示有关课文插图的图片，说说对应课文的哪几段文字。2.指名读前四个自然段，然后交流从中读懂了什么。随机引导理解“聚精会神”，并重点知道朗读以下两句话：（1）小花猫在旁边翘着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。“翘着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，要从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的小花猫。（2）小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，也把胡子刮的干干净净的。“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。二、直奔重点1.小组讨论学习猫妈妈的话，弄清楚这段话所揭示的道理。2.该用怎样的语气读好这段话呢？3.读时要特别注意哪些词？4.指名读。5.学生交流。从这段话中了解到了什么？悟出了什么道理？三、扩展训练1.听了猫妈妈的话，小花猫会怎么想，怎么说？学生先独立思考，再分小组讨论发言。2.根据讨论意见，一人扮猫妈妈，一人扮小花猫，表演小花猫与猫妈妈的对话。（四）指导写字课后反思：课文前导语用几个有趣的问题引来学生阅读的兴趣，情景图中几个学生在兴致勃勃地提出问题或表到自己的看法，教师要通过导语和情境图，激发学生学习的兴趣。第十二课小马过河教学目标：1.学会生字 14 个，读准多音字“为”，理解词语 18 个。2.能按要求把句子的意思说清楚；能给指定的句子加上冒号和引号。3.能按事情的发展顺序说小马第一次来到河边过不了河的经过。224.背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意；懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝实践；培养学生分析问题的能力。过程与方法：通过动画，给学生最直接的视觉感受，然后引导学生讨论；我们从中可以学到什么东西？教学重难点及突破：理清课文先后顺序，按顺序复述小马过河的过程。通过多种方式引导学生读课文和体味文章蕴涵的深刻含义。第一课时一、 创设情景，动画引入1、 看小马过河的连环画，创设情景，激发学生学习课文的兴趣。2、 借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。二、 逐段讲解，初步理解课文内容1、 第 1 段（1、2 节）（1） 什么事使小马高兴的连蹦带跳？（2） 怎样读才能表现出小马当时的心情？2、 第 2 段（3、4、5、6 节）（1） 一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思，并用“为难”的语气读小马心里想的话。（2） 小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（3） 老牛回答用什么语气？（4） 小松鼠拦住小马喊什么？用什么语气？（5） 小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。3、 第 3 段（第 7 小节）（1） 小马回家后怎样回答妈妈的问话的？让学生理解“难为情”：害羞、难过或惭愧的意思。（2） 在小马的两次答语中都出现了省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。（3） 老马是怎样教育小马的？4、 第 4 段（第 8 小节）小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。三、 布置作业识记生字词，反复诵读课文。第二课时一、 重点讲解，读段识篇小马过河的第 7 自然段是全文的重点段。该段中妈妈教育小马的一段话是这篇童话的重难点所在，教学本段可采用以下方法：1、 突出重点词句，启发学生找出重点词句。小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？老牛和松鼠说过哪些话呢？2、 联系全文，明白道理。 “光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的”这是全文的中心句。对这一重点句子要23引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。(1) 老牛说水很浅，松鼠说水很深，它们谁说的对？为什么？(2) 光听别人说为什么不对？(3) 应该怎样做才对？(4) 小马听了妈妈的话，懂得了什么？3、 练习分角色朗读。4、 分析生字的字形，指导学生书写。二、 拓展延伸，开放问题假如河水很深，小马不能走过去，请学生思考还有什么办法帮助小马过河？三、 布置作业1、 写生字词、默写生字词。2、 有感情的朗读课文。板书设计：小马过河小马驮麦子到磨房 老牛说水很浅 松鼠说水深妈妈说自己试一试 小马过河（水不深