中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动学习心得体会

中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动学习心得体会篇一：外出学习心得体会-中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学教学观摩课城东小学教师外出学习心得体会 篇二：小学数学教研心得体会 小学数学教研观摩活动心得体会 月日，我有幸参加了在组织的中国教育梦-全国小学数学好课堂教学观摩活动，观摩了专家教师的5 节课及精彩讲座，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。以下是我参加这次活动的几点收获。一、学习是学生自己的事情-突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式数学的学习方式不能再是单一的，枯燥的，被动听讲和练习为主的方式。应该是生动有趣、主动、富有个性的过程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。比如像解决问题 ， 找规律都能够给学生留有足够的时间和空间，让孩子去观察、探索、讨论，这样不仅使学生的主体地位得以充分体现，还能发展学生的创新思维，很多的想法都是因别人的一句话，一个点子中启发而来的。 二、以有价值的数学问题驱动知识技能的教学，问题的设计决定了教学的方向和顺序，课堂教学的逻辑性和流畅性往往是通过问题的递进和链接体现的。 当我们把课堂交给孩子们时，教师的引导尤为重要，而教师以问题的方式来引导效果会更好，所以在课前就需要预设好可能生成的问题，课中还要对没有预设到的生成进行处理，怎么样处理非常关键。 三、数学来源于生活，生活中处处有数学。 听了老师讲的什么是面积 ，对这一点我深有体会，数学的教学如果不能贴近生活将会变得生硬、枯燥，孩子们不愿意学的后果。只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。四、注重孩子语言表达能力的培养，促进孩子的创新思维 数学的学习不能仅停留在我会了，我懂了，而应该是将所学知识内化为自己的知识，用通俗易懂的语言表达出来，让别人能听明白。我会了，我懂了仅仅是课本上或老师讲的知识弄明白了，而学生在内化知识的过程中会产生新的思考或新的想法，从而也能发展孩子的创新思维。 五、教会孩子懂得欣赏和聆听、表扬别的同学，形成融洽的同学关系，增进同学之间的友谊，形成良好的学习氛围。 六、注重培养孩子分析问题、解决为题、发现问题、提出问题的能力。老师将知识讲解给孩子时，角度是一样的，而放手让孩子去做，孩子们思考问题的角度是多样的，生成也是多样的。这样不仅可以培养孩子分析问题的能力，还能在表述的过程中给予其他同学灵感和启发，也能暴露出孩子在解决问题的过程中所遇到的困难，起到一个教学映射的作用。 七、 在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。 篇三：中国教育梦观摩心得体会感受名师风采，启迪教育智慧 XX 中国教育梦 小学数学高效课堂教学改革观摩活动感想 陈布学校 林纯婷 我于 10 月 17 日和 18 日两天时间分别听了吴正宪、席争光、刘 德武、仲广群四位名师的示范课和讲座，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。 几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学 生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我来谈一下自己的感觉。 一、注重情感交流，拉近了师生距离。 好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！ 通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来 拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满 了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40 分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。二、真诚的教学感情 吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来 说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀?”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。 三、培养学生“自主学习” 。 在席老师的课堂上我看到了自主学习的魅力。 席老师的课堂自始自终充满了浓厚的人情味， “以学生为主体” 在他的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。 席老师在这节课开始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤， 一条短裤，一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题 进入了新知的学习。接着便让学生汇报自己的想法，3种的搭配和 4 种的搭配让学生自己总结特点：引出乱和不全。6 种的展示之后让学生明白怎样才能不乱和全。让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新知。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。 四、善于欣赏每一个孩子。 每一位老师在学生回答问题后总会用一些语言来表扬学生，印象 最深的是吴老师的那句“我很佩服你。 ” 吴老师的课有的只是真情的交流和生命的对话，是的，当一个老 师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中” ，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。课上完，学生都有种不舍，别说是学生了，看到吴老师的离开，我都想流泪了，舍不得。 吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新， “做好老师从读懂学 生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的” 。 吴老师精湛的教学艺术使我折服，把我们带到了数学课堂教学的 崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 ”多年来，吴老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很 好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现。五、注重心理教育。 听刘德武老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣，他那精湛的课堂教学艺术，生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉，我就很赞同刘老师表扬学生的方式，他一般不会直接表扬，而是通过带有哲理性的肯定语气来引导，如一个同学做数学题目用多种方法做对了，他说“谁的知识掌握多些，谁的选择性就更大，知识是息息相通的，有异曲同工之妙” ，另一个同学做错题时，他是这样说的“在我们的学习中每一个都是探索者，不要害怕失败，因为在科学探索中，失败往往比成功更需要勇气?”这样的表扬使学生更加理解其中的含义，对其他学生也是一种引导和教育。 刘老师非常重视对学生学习心理的研究，提倡“跳出数学教数学”他的课“自然但不随便，规范但不死板”我一直在思考一个问题，上好一堂课，我们能留给孩子什么？刘老师给了我一个答案，那就是在现代的数学课堂教学中，我们要突出学生的主体地位，教师起到主导作用，要让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展，刘老师的课堂教学真正让我感到“润物细无声” ，体现到了数学课堂上，刘老师富有亲和力的教态，由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的气氛中不知不觉地把知识消化吸收融会贯通，这是我在今后的教学中需大力改进的方面。 走近名师，走进生命的课堂，我们的专业得到不断地成长，也渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我对课程标准有了进一